高职院校创业教育课程体系的构建研究——以岗位创业为导向

岗位创业导向的创业教育以培养岗位创业者为目标,培养学生用"创业的心态"去工作,这种理念对高职创业教育来说具有普适性,能提升高职毕业生的就业竞争力,也更有利于自主创业者的培养。基于美国"内创业"理论,参考国内外高校创业教育课程建设的案例,提出适用于高职院校的岗位创业导向的创业教育课程体系,通过四大模块的课程设置,促进专业教育与创业教育的深度融合,最终达到提升学生创新能力的培养目标。

当前高职院校创业教育存在的问题及解决措施

一直以来,高职院校将教学目标定位为培养专业性的高素质人才,而创业教育是高职院校实现可持续发展的主要途径。目前,我国高职院校的创业教育仍处于初级发展阶段,在教育教学活动的开展中仍存在一些缺陷和不足,需深入研究并加以改善。本文则以当前高职院校创业教育中存在的问题为研究基础,在此基础上,提出针对性的解决对策,以提升高职创业教育质量。

长株潭“两型社会”建设背景下的高职院校创业教育师资队伍建设探究

长株潭"两型社会"背景下加强高职院校创业教育师资队伍建设具有重要现实意义。在长株潭"两型社会"建设的背景下,为加强高职院校创业教育师资队伍建设,应创建长株潭高职院校创业教育管理机构,完善管理制度;进一步加强师资队伍培训,提高创业教师专业素质;建立"产学研一体化"的创业基地,锻炼教师实践技能;鼓励有条件的青年教师创业。

区域经济发展背景下高职院校创业教育研究——以广西为例

阐述广西区域经济发展状况，分析区域经济发展背景下深化高职创业教育的必要性以及相应的策略，以为地方经济的发展输送更多人才。

以专业社会实践创新高职院校创业教育——以广西经贸职业技术学院“经贸助农工程”为例

阐述高职院校创业教育存在的问题，提出高职院校创业教育应从学生需求出发，将创业教育与专业教育相结合，充分利用资源，将教育效果最大化；同时将专业社会实践与社会服务相结合，使学生加深对所学专业的了解、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势，也使学生在接受教育的过程中回报社会。

创业过程分析视角下高职院校创业教育课程体系构建

基于创业过程理论,结合高职教育的特点,确定高职院校创业教育应选择创业者个人角度思考创业过程,其创业过程分为创业意愿形成、机会识别与评价、创业策划、创业启动、企业成长等5个阶段。对创业者在各阶段创业必备的知识、能力和素质进行分析,依据"创业素质-创业过程-课程类型"三维课程模型,构建具有高职特色的全方位、全过程创业教育课程体系。

我国高职院校创业教育刍议

目前高职院校创业教育还比较滞后,存在内容单一、投入不足、效果甚微、推进缓慢等问题,使得学生对创业的普遍感觉是既认同又迷茫.为了改变这一现状,首先要分析当前我国高职院校创业教育过程中存在的主要问题.本文就此进行了探讨.

战略管理视角下高职院校创业教育体系的构建

创业教育实质上就是开发学生创业基本素质的教育,也能培养学生的进取心、事业心以及开拓精神。目前,我国很多高职院校对创业教育的重视程度不够,并且也缺少政策环境的支持。因此,在高职院校开展创业教育的过程中,出现了课程内容与人才培养不匹配等问题。所以,高职院校有必要从战略管理角度出发,加强高职院校创业教育体系构建。基于此,指出高职院校开展创业教育的必要性,并分析高职院校创业教育体系构建中存在的具体问题,根据这些具体问题阐述战略管理视角下高职院校创业教育体系构建应采取的对策。

高职院校创业教育模式新探索——评《高职院校创新创业教育研究》

《高职院校创新创业教育研究》一书是以知识经济时代和中国制造创新创业号召为背景,论述高等职业院校在创新创业教育中的各项理论研究和实践经验,以多层次的创新创业教育实践教学体系来积极倡导大学生自主创新创业,培养我国专业性人才的创新素质和创业精神,为中国经济的创新发展提供强有力的人才动力引擎。'

农林高职院校创业教育课程体系构建探讨

创业教育是一项系统工程,是一种融教育思想和教育实践为一体的活动,包含着对学生创业意识、创业精神、创业能力等多种内容一起的教育活动.……

高职院校创业教育改革研究

高职院校创业教育改革应从教学目标能力化、教学内容模块化、教学方法多样化、教学手段现代化、实践教学情境化和考核方式多元化几个方面进行。

民办高职院校实施创业教育的困境与对策

民办高职院校的发展要求实施创业教育,然而,目前创业教育活动还没有在民办高校中普遍开展起来,造成这种局面既有民办高校的本身原因,又有社会环境的客观因素。内外因素的相互作用使民办高校实施创业教育陷入困境,分析这些因素才能制定出相应的对策,推动民办高校创业教育活动的实施。

供给侧改革与高职院校创新创业教育研究

供给侧改革直接影响着高职教育的培养目标和人才培养的方向，现阶段人才培养的难题就是供大于求，但是高端人才和实用型、综合型、复合型人才紧缺，高职学生们毕业就失业的状况层出不穷，解决高职学生毕业就业问题，必须研究供给侧改革带来的社会需求变化，研究高职学生的需求。从现阶段高职创新创业状态入手研究，研究供给侧改革下的创新创业教育是经济发展的需要，是高职院校改革的需要。

构建高职院校创新创业教育与专业教育耦合机制的探索与实践

高职院校创新创业教育与专业教育融合实践面临的突出问题是,没有实现与专业教育在内在知识技能层面融合的基础上,达成 创新创业教育面向全体学生的目标。从创新创业教育的目标及其与研究性学习的关系来看,在专业课程中引入研究性学习是解决这一问题 的有效途径。

浅谈高职学生创业教育的机制创新

随着现代教育改革的不断推动,教育部门越来越重视高等教育中的创业教育,并提出了更加明确的目标,使得高职院校创业教育得到有效发展。而在我国目前的高职院校创业教育中,仍存在着许多问题,例如功利化倾向、教学方法滞后、课程设置不合理等,有待进一步解决。一、高职学生创业教育的现状分析(一)理论滞后于实践现代高职院校创业教育使用的教材,其中许多理论与实践活动有很大的差异,存在一定的偏差,且时效性较低。例如。

“课程思政”融入地方高职院校创新创新创业教育路径

课程思政与创新创新创业教育作为高职院校主要教育内容之一,对于培养高职学生正确的价值观和职业生涯发展具有积极意义。高职创新创业课程思政教育,可以增强学生创新创业教育有效性。因此,本文对高职创新创新创业教育课程思政建设的的意义进行探讨,并分析高职创新创新创业教育课程思政建设的行动路径,从而提高高职学生创新创业教育的效率和质量。

创业教育教学质量评价体系研究

教学质量是高职院校办学的永恒主题。构建创业教育教学质量评价体系,根本目的在于提高高职院校创业教育教学质量和水平,增强活力,提高竞争力,为建设创新型国家、培养创业型人才服务。创业教育教学质量评价体系应包括科学全面的创业教育教学质量评价标准、组织有效的教学质量评价体系、有效可行的质量评价制度、方便快捷的信息收集系统、及时可靠的质量反馈机制等方面的内容。

开拓创业能力教育培养研究的新思路——评《高职院校大学生创业能力现状调查及培养策略研究与实践》

《高职院校大学生创业能力现状调查及培养策略研究与实践》一书重点梳理国内外先进的创业与创业教育相关的理论,着眼于湖南当前所面临的一系列现实问题,展开全方位讨论和回应,以指导学生创业和高职院校创业教育的实践。

高质量创业教育深度融入思政教育的实践研究

在新时代背景下,高职院校创业教育要紧扣时代脉搏进行深化革新,提高创业质量。同时也要深化思政教育改革,坚持把创新创业教育融入思政教育工作中,开创我国高等教育事业的新局面,将两者进行有机融合,互促互进。