基于“创教融合”的广西民办高职院校双创人才培养模式的构建路径研究

创新创业人才培养是当前高职院校教育改革的热点问题,也是社会发展的现实需要。近年来,国家出台了一系列鼓励创新创业的政策,广西也在不断地进行教育改革,加大对双创人才的培养力度。在双创人才培养模式中,民办高职院校既面临着与公办院校相比存在的劣势,也面临着与民办院校相比存在的优势。基于"创教融合"理念构建广西民办高职院校双创人才培养模式,可以为其提供更加有力的支撑和保障。基于此,本文首先对广西民办高职院校"创教融合"人才培养模式进行了简单介绍;其次,分析了当前广西民办高职院校双创人才培养存在的问题;最后,提出了基于"创教融合"理念构建广西民办高职院校双创人才培养模式的路径。

高职院校双创人才培养研究——以衡水职业技术学院为例

高职院校开展双创教育是适应时代发展变革的必然要求,是一种全新的教育理念和人才培养模式。面对新形势下对双创人才的发展要求,高职院校亟待从完善双创教育工作机制、建立双创教育体系、构建双创导师团队、搭建多元化双创教育实践平台、完善政策资金保障体系等方面对双创教育工作进行重构。本文结合对目前高职院校双创人才培养现状的分析,并对高职院校双创人才培养做了一系列的探索与实践。

高职院校“就创融合”双导向人才培养模式发展研究

本文探讨了高职院校“就创融合”双导向人才培养模式的理论基础,阐述了该模式的内涵与特点,即就业与创业导向的有机结合、理论与实践的深度融合以及跨学科与跨文化的交叉融合。进而探讨了该模式在实践中的具体应用,包括课程设置、实践教学、创新创业教育等方面。最后提出了加强校企合作、深化课程改革、加强师资队伍建设、搭建创新创业平台等发展路径与建议。

高职院校“三双”人才培养评价机制构建——以安徽交通职业技术学院为例

文章以安徽交通职业技术学院为例,在阐述相关背景的基础上,首先论述了高职院校“三双”人才培养评价机制构建,然后分析了高职院校“三双”人才培养评价机制构建经验启示。

产教融合模式下高职院校国际物流人才培养路径创新研究

中国经济持续快速增长之下,与世界经济的联系更加紧密,各行各业对高素质、高质量的技术技能型人才需求不断增大。物流行业作为现代经济发展的“加速器”,特别是我国电子商务高速发展,相应地对现代物流人才也提出了更高的要求。而高质量的技能型人才培养离不开实践教学,产教融合是必然要求。因此高职院校在国际物流人才培养方面要结合新的发展需求与趋势,将产教融合模式应用到国际物流人才培养中,探索全新的物流人才培养途径。基于此,本文分析了当前高职院校国际物流专业课程产教融合实施现状,提出了在产教融合模式下,高职院校培养国际物流人才的创新途径。

“双碳”目标下高职院校涉农人才培养螺旋耦合机制研究

站在实现“双碳”目标的关键节点,推进农业农村领域碳达峰、碳中和,是落实乡村振兴战略的重要举措。然而“,双碳”目标下,高职院校涉农人才培养仍存在培养政策、产教资源等外源性困境,顶层设计、课程建设、师生能力等内生性困境,以及涉农人才培养定位、“双碳”产学研机制等多元共生性困境。基于此,高职涉农人才培养亟须打造涉农人才“双碳”共同体,建设涉农人才“双碳”课程群,构建涉农人才“双碳”目标链,培育具有“三农”情怀“、双碳”素养、绿色技能、创新精神的复合型涉农人才。

双体系人才培养模式下高职院校和本科院校协同育人考核机制构建——以广东石油化工学院为例

为了更好地促进高职院校和本科院校协同育人,文章以广东石油化工学院为例,基于相关背景,从构建目标和构建方法两个方面论述了双体系人才培养模式下高职院校和本科院校协同育人考核机制构建。

地方高职院校小学教育专业人才培养困境及变革理路刍论——基于“双减”和“低生育”背景

“双减”政策有效落地以及教育的提质增效,“低生育”带来的就业竞争压力,都需要高职院校培养一批高质量的小学教师。当前,地方高职院校小学教育专业人才培养方面存在着人才培养目标模糊、课程体系陈旧、教育实践机会少、人才培养质量不高等问题。为提高人才培养质量,高职院校应厚植乡土情怀,培养扎根乡村的小学教师;构建基于“岗课赛证”融通的课程体系,培养“一专多能”小学教师;构建“双平台、双导师,四阶段”协同育人实践教学体系,提升学生实践能力;探索人才分层培养,培养一批学历水平高、实践能力强、综合素养硬的乡村小学教师。

高职院校“产教赛创”融合的创新创业人才培养模式研究

“产教赛创”融合的创新创业人才培养模式已成为高职院校数控技术专业培养创新创业人才的重要途径,其不仅有助于提高高职院校数控技术专业学生的创新创业能力和就业竞争力,还可以有效推动产学研合作的发展,实现校企的互利共赢。因此,高职院校应意识到“产教赛创”融合的重要性,加强产教深度融合,打造“产教赛创”综合育人的优质教学资源,完善创新创业教育体系,加强竞赛与教学的协调,以此提高教育效果。

“双减”政策背景下云南高职院校艺术教育专业人才培养模式探究

“双减”政策背景下,艺术教育发展面临一个新契机,为有效提升云南高职院校艺术教育专业的教育质量和市场竞争力,本文提出了一系列改革设想,涵盖课程建设、师资队伍建设、实习实训建设等关键领域。在课程建设方面,强调需要设计符合市场需求的课程,增加实践性和创新性内容,以提高学生的实际操作能力和创新思维。师资队伍建设需要重点加强,引进和培养既具有理论水平又有实践经验的“双师型”教师,以提高教学质量和效果。加大对实习实训环节的投入和优化,确保学生能够在真实工作环境中学习和应用所学知识,增强其职业适应性和实战能力。这些策略不仅能改善当前的教育体系,还能为其他艺术类高职院校提供宝贵的经验与参考。

OBE视域下高职课赛创交叉融合型商科人才培养:逻辑审思、机制构建与实践进路

新商业模式的不断涌现使经济社会对商科人才的应用性要求更为严格,职业院校应当着力提升应用型商科人才培养实效性。针对职业院校当前人才培养中存在的现实问题,基于OBE理念构建课赛创交叉融合应用型商科人才培养机制,推动人才培养目标重塑、课赛创交叉融合课程体系构建和学生成长回馈与评价机制建立,切实提升职业院校应用型人才培养成效。

高职院校建筑专业产教融合与人才培养模式的研究

本文研究了高职院校建筑专业的产教融合与人才培养模式,探讨了存在的问题和不足,并提出了解决方案。通过建立合作机制、引入企业导师、建设实践基地、开展项目实践等方法,实现了校企双赢的目标。该模式有效提升了学生的实践能力和职业竞争力,同时满足了企业对人才的需求。本研究对高职院校建筑专业的人才培养具有重要意义,为产教融合模式的发展提供了实践经验和理论指导。

高职院校新技术人才培养图书馆服务模式构建

高等职业院校(以下简称“高职院校”)图书馆作为人才培养的知识中心与文化殿堂,扮演着不可或缺的角色。图书馆应积极探索和优化新的人才培养服务模式,现主要研究“校企双主体”联盟式建设类高职院校新技术人才培养图书馆服务模式构建,建立了新技术人才培养图书馆服务平台,包括服务平台体系设置、服务平台构建、优势资源及评价机制设定等。旨在为构建“校企双主体”深度合作模式,打造建设类高职院校新技术人才培养图书馆服务模式提供战略定位和实践路径。

基于导师制的高职院校创客技能型人才培养路径探索

本文旨在探索一种基于导师制的高职院校创客技能型人才培养路径。新时代社会发展迅猛,高职院校对创客技能型人才的要求也越来越高。本文提出了一种基于导师制的培养路径,以期提高学生的创新创业能力。首先,本文建议建立一个创客导师团队,包括行业专家和企业导师,他们将为学生提供专业指导和企业实践机会。其次,开设创新创业课程,培养学生的创新思维和创业意识。另外,孵化创客实践项目,为创客人才的培养提供孵化平台,逐步培养高职学生的创客技能和团队协作精神。最后,通过创客大赛和创业孵化基地,为学生提供创业机会和资源支持。通过导师制的高职院校创客技能型人才培养路径,可以有效提高学生的创新创业能力,培养出更多的创客型人才。这一路径的探索对于高职院校创客人才培养具有重要的借鉴意义。

“双碳”战略下高职院校土建类专业人才培养模式研究

作为工程建设领域的重要专业,土建类专业应当加强对于低碳环保、可持续发展等方面的培养。文章首先采用文献研究法,明确双碳背景,详细论述“双碳”战略下高职院校土建类专业人才培养的意义;其次,采用调查法以及访谈法对“双碳”战略下高职院校土建类专业人才培养现状进行研究,发现高职院校土建类专业教学中存在教学内容、教学形式、课程设置单一以及师资力量薄弱等问题;最后,重点提出加强实践教学、提高师资力量以及优化课程设置等措施,以期为相关高校提供有益的思路和建议。

高职院校“岗课赛证训创”一体化人才培养的价值、困境及路径

近年来,电子商务发展势头迅猛,对于相关人才的需求量增加。要求高职院校加快电子商务专业人才培养模式改革、探索实施“岗课赛训创”一体化人才培养,不断提升电子商务专业人才培养的整体质量。围绕高职院校电子商务专业人才培养方案定位不够明晰、创新创业实践环节较为薄弱、校企合作机制不完善、师资团队建设结构不健全、“岗课赛证”融通程度有待提升等问题,高职院校要以“岗课赛证训创”一体化人才培养为方向,充分把握电子商务专业人才的需求特征,重构人才培养方案;实施“岗课赛证训创”一体化教学改革,促进学习成果转化为创新创业成果;建立长期稳定的校企合作机制,组建校企导师共同引领的高水平电子商务创新创业团队;建立多元化的人才培养质量评价机制,深化“岗课赛证训创”一体化人才培养改革。

基于“岗课赛证创”五维融合的高职院校数智化财经人才培养质量提升路径——以广西经贸职业技术学院为例

本文阐述高职院校数智化财经人才培养的定位和方向、背景和现状,以广西经贸职业技术学院为例,从“校企合作引岗入课、数智赋能课程改革、以赛促教促学提技、课证融通以证验课、双创渗透以创拓能”五方面,探索构建高职院校数智化财经人才培养质量提升的“岗课赛证创”五维融合育人路径,以推动职业教育高质量发展,为经济社会发展培育高技能数智化财经人才。

浅析“双碳”战略背景下能源行业特色高职院校发展战略与人才培养实践

“双碳”战略的提出,为能源行业高职院校的发展带来了新的机遇和挑战。为服务于区域经济社会全面绿色转型,能源行业特色高职院校将绿色教育理念融入到人才培养之中,构建“实习、实训、实战”三位一体的人才培养模式,加强与校企合作并实现引企入校。不仅彰显了能源行业办学优势,而且为实现“双碳”目标提供了强有力的人才支撑。

产教融合模式下高职院校电子商务六双并行的人才培养模式的研究与探索

高职院校的教育和教学问题一直受到国家以及社会的关注,高职院校为社会和国家提供了大量的实用型人才。产教融合是一种新型的办学模式,有效地促进了产业以及教学的融合,有利于保证高职院校人才培养的质量。本文主要以高职院校电子商务专业教育以及教学为例,详细的阐释产教融合模式下六双并行人才培养模式实施的重要意义和策略。

时代赋能下高职院校信息技术人才培养实践探析之新疆篇

党的二十大报告明确提出要加快建设教育强国、科技强国和人才强国,坚持为党育人、为国育才,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位,加快构建高质量教育体系^([1])。新时代召唤着中国职业教育必须为第二个百年奋斗目标,为我国制造业健康、有序的腾飞提供源源不断的职业高级人才,党的二十大再次为中国职业教育改革和发展定调指路。文章以新疆信创产业发展现状为切入点进行论述,分析总结新疆信创人才培养存在:信创教学紧迫性认知不足、信创课程标准滞后、信创课程体系不完整、信创教学基础设施和教学资源不完善、信创师资不足等问题,以实践是检验真理的唯一标准为实践原则,进行新疆信创行业人才培养实践模式的探索,得出新疆信创行业人才培养实践策略。旨在推动新疆助力国家职业教育健康稳步高效的发展,最终为新疆社会稳定、长治久安,为中国式现代化的新疆篇打下坚实人才基础。