高职院校专业群课程思政教学体系重构及实施策略

随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境,从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。

基于黄河文化的沿黄高职院校专业课程思政育人探究

黄河文化富有深厚的精神内涵和鲜明的地域特征,是沿黄高职院校开展专业课程思政育人的资源宝库。然而,黄河文化融入沿黄高职院校专业课程思政育人面临着不少亟待破解的困境。聚焦破解和增强黄河文化融入沿黄高职院校专业课程思政育人困境和效能,应该提高思想认识,创新黄河文化教育方式;加强校内部门间矩阵式纵横协调机制,构建黄河文化专业课程思政育人新格局;精准论证和科学设计,将黄河文化高质量融入专业课程教学体系;优化校园文化建设,打造黄河文化时代价值校园环境。

高职院校土木建筑专业群课程思政教学研究与实践

高职土木建筑专业群是体现校企合作、跨学科跨专业的一种新型教学组织,是培养复合型工匠人才的重要载体。在新时代职业教育改革的关键时期,构建高职土木建筑专业群课程思政教学体系是全面提升高职思政教育工作质量、培养土木建筑工匠人才的内在要求。通过结合多年工作实践,从教师、课程以及课堂三个层面提出高职土木建筑专业群课程思政教学改革的现实要求,并阐述实现高职院校土木建筑专业群课程思政教学实践机制的具体举措,以此构建完善的课程思政教学体系,助力高素质工匠型人才培养。

高职院校现代农业技术专业群课程体系的构建——以眉山职业技术学院为例

文章以眉山职业技术学院为例,基于现代农业技术专业群组群逻辑,首先阐述了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建的内容,即“两平台四方向三拓展”,然后提出了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建的保障措施,最后分析了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建成效。

高职院校专业思政与课程思政的关系及融合实践研究

随着教育教学改革工作的持续推进,高职院校的思政课程建设开始受到越来越多的重视。在高职院校专业课程的发展过程中,课程思政教学模式正逐渐转变为专业思政模式。教师通过将思政元素切实融入专业课程,有效加强了思政教学的感染力。专业思政与课程思政的融合并非简单叠加专业内容和思政内容,而是通过科学、全面、深化的方式实现融合,从而潜移默化地展现思政元素和内容。本文将对高职院校专业思政与课程思政之间的关系进行分析,并积极探寻融合实践的路径。

高职院校“课证融通”专业课程建设:价值意涵、现实问题与推进路径

“课证融通”是职业院校专业课程建设的特色之举与必由之路。高职院校“课证融通”专业课程建设也是完善我国现代职业教育体系的务实之举,可为高职学历教育和职业技能培训提供优质的课程资源,促进职业教育人才培养质量提升,推动现代职业教育高质量发展,加快技能型社会建设提供支持。高职院校“课证融通”专业课程建设应当明晰课程建设的内涵要义,落实课程建设制度要求,着眼高职院校专业课程建设的现实问题,以服务高职学历教育学习者和职业技能培训学习者为课程建设的核心目标,以“课证融通”为课程组织的形式,以“确定课程内容——组织课程内容——评价课程效果”为课程建设的推进路径,充分体现课程服务于高职学历教育和职业技能培训的建设特色。

高职院校护理专业健康评估课程思政建设研究

健康评估是一项针对患者相关资料进行动态分析和收集的教育课程,通过健康评估有助于帮助学生进一步了解患者在心理、生理方面所存在的健康问题,并根据其具体的护理需求形成护理诊断。而在实际评估的过程中,对学生的专业能力和综合能力有着更高的教育要求,需要高职院校在开展护理专业健康评估课程的过程中,将其与思政教育进行有机融合,在帮助学生强化知识,提高专业能力的同时引导学生具备健全品格,强化学生的职业道德素养,以达到新时期社会发展下高职院校培养高素质专业型人才的发展目标。

新时代高职院校课程思政实施困境与专业课教师视角的应对策略

本文以高职院校专业课堂上实施“课程思政”教育作为讨论的出发点,分析高职院校在实施“课程思政”过程中所面临的各种现实困境,从专业教师的独特视角探讨应对这些困境的策略。文章从提高教师自身素养、端正教师认知、厚植教育情怀和提升业务水平等几个方面展开思考,提出建议,讨论如何实施真正意义上的“课程思政”教育,从而完成“立德树人”的根本任务。

高职院校高水平专业群课程思政协同育人机制构建

课程思政协同育人是提升高职院校高水平专业群人才培养质量的必然选择。然而,当前高职院校高水平专业群建设中课程思政育人整体上呈现出协同性不足的问题。分析协同性不足的原因,探索协同育人机制的构建要点:提升教师协同育人意识,凝练专业群育人目标,规范专业群育人内容,构建由课程思政建设机制、协同育人沟通交流机制、协同育人合作平台共建共享机制和评估改良机制四大部分组成的专业群协同育人机制。

智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革路径

文章首先阐述了智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革的必要性,然后分析了智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革思路,最后论述了智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革路径。

大数据环境下高职院校电子商务专业课程建设优化策略分析

大数据驱动世界社会发展以及变革,在优化重组产业迭代升级中发挥着至关重要的作用。大数据赋能教育,才能激发现代高职教育人才培养的内在生命力,促进具我国职业教育快车道建设的有效实施。由此可见,高职院校在开展学科专业课程改革过程中必须顺应大数据发展之势,把握大数据应用于课程建设中的新挑战和新机遇,精辟定位新时期高职育人模式,这既是对社会发展、新质产业升级的积极回应,亦是对传统课程建设中存在问题的科学化解。本文基于大数据环境下高职院校电子商务专业课程建设的时代价值分析,洞察幽微,对其中存在的课程体系构建比较混乱、课程设置不太合理以及课程设置不够灵活等问题全面分析,以期提出电子商务专业课程建设的合理化策略,充分彰显未来数字社会对电子商务专业大学生数字素养的要求,开辟高职院校人才培养新赛道、塑造高质量发展新优势。

兵团高职院校化工类专业课程思政评价指标体系的构建

当前,课程思政的育人理念不断渗透。高职院校要突出专业的育人导向,实现专业课程和思政教育同频共振。这是目前课程思政改革的重点难点。就兵团高职院校化工类专业的课程思政教学而言,教师需要深入挖掘其中的思政元素,做好教学设计,不断优化教学模式,培养学生良好的思维习惯,促进学生获取知识和应用知识的能力不断提升。本文主要探究有效的课程评价标准和考核机制,为兵团高职院校化工类专业课程思政评价指标体系构建工作开展提供指导。

高职院校大数据与会计专业1+X智能财税课程思政融入路径

我国现代教育体制改革的深入,让立德树人的教学理念越来越深入人心,立德树人关系着祖国未来人才的发展,更是教育的根基。随着我国信息技术的不断发展,大数据、人工智能等新技术开始被广泛应用到各行各样中,在这种情况下,会计专业也发生了变革和升级,对于会计人才的要求开始变得越来严格。因此,本文将会针对高职院校大数据与会计专业1+X智能财税课程思政融入路径进行探究,希望能够为会计专业的发展提供全新的发展方向。

基于课程思政的高职院校航海技术专业融合教学研究

本文探讨了高职院校航海技术专业课程中专业教学与思政教育的融合,以培养学生的综合素质和职业道德。首先分析了航海技术专业的特点和培养目标,然后探讨了思政教育在航海技术专业课程中的重要性和组成。接着介绍了融合思政教育的教学方法和策略,包括案例教学、实践教学和学科交叉式教学等。最后总结了航海专业课程思政融合教学的效果,并提出了进一步完善的建议。

基于教师专业标准的高职院校学前教育专业课程体系建构策略探索

随着国家对学前教育质量的重视性不断提高,普遍出现了入好园需求和学前教育之间的不均衡问题,这也为教师队伍建设提出更高的要求。高职院校作为培养学前教育专业人才的主阵地,应注重教育改革,让教师通过学习增强教学能力,提高整体的教学质量。基于此,文章对教师专业标准的高职院校学前教育专业课程体系建设展开分析和研究,阐述了幼儿教师必备专业素养,分析出高职院校学前教育专业培养目标,探索出专业标准对学前教育专业课程体系建设的启示,在此基础上提出了高职学院学前教育专业课程设置策略,以供参考。

高职院校金融服务与管理专业课程思政建设策略研究

在实现中华民族伟大复兴进程中,金融行业承担着对外促进人类命运共同体建设,对内推进产业转型升级的重要职能,金融行业的严格风险管制对从业人员综合素养提出了更高要求,高职金融服务与管理专业课程思政建设策略优化是顺应时代对高职金融类专业人才培养的新要求,是落实金融行业对一线专业人才培养前瞻性的新举措。本文以金融服务与管理专业的高职院校为主体视角,分析了高职金融服务与管理专业课程思政教育内涵,论述金融服务与管理专业融入课程思政的必要性,在制定课程思政建设策略同时,对建设成效评价及优化提出了建议。

借助在线开放课程的课堂教学方法改革与实践——以高职院校铁道工程技术专业课程为例

在当前数字化时代背景下,在线开放课程正在改变传统教学模式,特别是在高职院校的铁道工程技术专业中。这种新型的教学方式不仅提供了丰富的学习资源,也为教学方法提供了新的可能性。然而,它也带来了一系列的挑战,如技术难题、学生参与度低以及评估难题。本文以高职院校铁道工程技术专业课程为例,探讨了在线开放课程在教学改革中的作用,分析了它在铁道工程技术专业课程中的应用,以及存在的问题。同时,提出了应用在线开放课程的解决策略,包括解决技术难题、提高学生参与度、改进评估方法以及提供个性化学习路径。这些策略旨在优化在线开放课程的应用,推动铁道工程技术专业课程的教学改革。

高职院校职业发展与就业指导课程现状分析及对策研究——以物流管理专业学生为例

高职院校职业发展与就业指导课程是培养高素质应用型人才的重要课程,也是提升高职学生就业质量和职业发展能力的关键环节。本文以物流管理专业学生为例研究高职院校职业发展与就业指导课程的现状,并对提升课程和专业人才培养质量提出相应的对策建议。一、高职院校职业发展与就业指导课程现状分析。高职院校职业发展与就业指导课程是一门旨在帮助高职学生掌握职业规划、就业技能、职业素养等方面知识和能力的综合性课程。此课程旨在培养高职学生良好的职业生涯规划能力和就业竞争力,使学生主动进行职业规划,对培养全面发展的人才具有重要意义。目前各高职院校职业发展与就业指导课程存在的问题如下。

高职院校物流专业英语课程思政融入对策分析

学习英语知识时,物流专业学生不能仅仅满足于课本知识,还要从应用视角,认真思考:如何应用英语知识、如何服务物流企业。倡导英语课程思政,可以启发学生,转变学生的学习心态,帮助学生树立更长远的学习目标。本文主要围绕两方面内容展开论述。

新时期高职院校专业课程模块化混合式教学模式构建与实践

模块化混合式教学模式是基于“三教”改革背景下对高职院校专业课程教法改革的有益尝试,是源于混合式教学的积极探索。该模式以建构主义和深度学习理论为基础,引入“活模块”教法设计策略,对常用教学方法予以流程化处理,并分别从课前、课中、课后三个维度形成可灵活组合的教法模块,有机实现了课堂教学在时间上的延伸、在方式上的拓展、在资源上的扩充、在教法上的深化。经过实践证明,该模式能够有效促进教师教学理念更新,深化混合式教学实践应用,提升高职院校学生学习效率和效果。