新疆高职院校学前双语教育师资职前培养课程设置的研究——以乌鲁木齐职业大学为例

本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。

高职院校学前双语教育师资职前课程培养目标研究

本研究通过对全国各地州的民、汉双语幼儿园师资现状调查和分析,找出目前的双语幼儿园师资存在的问题。根据问题,结合国家教育部相关文件规定、双语师资的规格要求和高职师范院校的培养目标,对高职院校学前双语教育师资职前教育的课程培养目标的进行定位和层次解析。

如何培养高职院校学前双语教育专业学生的外语能力

近几年,学前双语教育专业受到越来越多人的关注,重点培养幼儿园英语教师,并能够担任其他课程教学的教师是本专业的最终培养目标。但这门课程既不同于英语专业的专业教学,又区别于公共英语的教学,学生最终要成为一名合格的幼儿英语教师。由于幼儿的记忆力好,求知欲强,是学习语言的最佳时期,因此教师传授给学生的知识必须是准确无误的,这就要求学生在实践教学前,必须掌握英语听、说、读、写、译的能力,这样才能指导今后的幼儿园实践教学。

高职院校学前教育专业产教融合协同育人的问题与对策

产教融合协同育人是职业院校办学的应然取向和现实需求,作为培养学前教育人才的重要阵地,高职院校学前教育专业也概莫能外。当前很多高职院校学前教育专业十分重视产教融合协同育人实施路径的探索,但却面临法律法规不完善、融合深度及创新不足、培养目标偏差、师资专业性不足等问题。高职院校学前教育专业必须从完善法律法规、创新融合方法、明确培养目标、培养“双师型”教师等方面采取有效对策,将产教融合协同育人理念贯穿学前教育培养的全过程。

高职院校学前教育专业群高质量发展:价值阐释、问题审视与对策建议

在“三孩”政策、“双高计划”和“新师范”等时代背景下,学前教育专业群高质量发展迎来了新的机遇与挑战。高职院校学前教育专业群是发展优质婴幼儿托育教育的“奠基石”,是推动群内相关专业转型升级的“火车头”,是促进相关学校高质量发展的“关键棋”,在有效助推保教人才培养、有效促进学校高质量发展、有效服务国家战略和倡议上取得了一定的成绩。同时也面临专业群构建不够科学,建设合力尚未形成,建设举措缺乏创新,治理机制有待健全等现实问题,需要从厘清组建逻辑,科学动态建群;突出产教融合,多元主体协同;提升关键办学能力,夯实高质量发展基础;坚持共生共长建设取向,健全内部治理机制等层面突破。

高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程教学改革探究

舞蹈是一种集肢体动作与音乐于一体的艺术表现形式,舞蹈学习和训练不仅能发展人的身体协调性,还可以发展人的审美情趣,促进高雅素养的形成和发展。幼儿教师立足幼儿身心发展,为幼儿创编适合幼儿练习和表演的舞蹈,有助于发展幼儿的肢体协调性以及审美能力。“幼儿舞蹈创编”课程培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力,对课程展开深入研究,探究教学改革路径,对提高该课程教学水平、提高人才培养质量具有重要意义。

高质量发展背景下高职院校学前教育专业“三教”改革路径研究

在当前社会对优质学前教育资源需求日益增长的背景下,高职院校学前教育专业面临新的发展机遇,需从规模扩张转向强化内涵建设,实现高质量发展。高职院校教师、教材、教法改革的有机结合和相互促进,是提升学前教育专业教育教学整体效能的核心。从科学确立人才培养目标、打造高水平“双师型”教师队伍、课程体系的岗位化重构、教材开发的多样化探索以及教法改革的信息化实践等方面,探讨了高职院校学前教育专业“三教”改革的具体路径。

传统文化融入高职院校学前教育专业课程研究

传统文化是中华民族宝贵的精神财富,具有丰富的教育价值。学前教育是幼儿教育的关键时期,将传统文化融入学前教育专业课程对幼儿的教育和培养具有重要意义。在明确传统文化应用价值的基础上,分析传统文化融入高职院校学前教育专业课程的现状,探究传统文化融入学前教育专业课程的策略与方法,以培养具有传统文化素养的学前教育人才。

数字化赋能高职院校学前教育专业课程发展的对策探究

高职院校学前教育专业课程需要适应数字化时代的教育需求。数字化赋能高职院校学前教育专业课程应满足学生个性化学习的需求,成为教学过程精细化管理的有力支撑,从而推动职业教育的高质量发展。目前,部分学前教育专业课程数字化教学工具应用不够深入,数字实践属性需要加强,数字化赋能学前教育专业课程的人文精神需要进一步彰显。因此,需要优化课程环境,提升数字工具的使用效果,推动教学环境的“虚实相嵌”,强化学生专业的实践能力、融纳人文精神,创新多元综合的评价方式,进一步推动数字化赋能高职院校学前教育专业课程。

校企合作背景下新型活页式教材的建设与研究——以高职院校学前教育专业《钢琴弹唱与伴奏》为例

在校企合作双元育人背景下,分析了现阶段高职院校学前教育专业钢琴教材建设存在的问题,以《钢琴弹唱与伴奏》教材为例,探讨高职院校专业钢琴活页式教材改革,通过分析活页式教材的内涵,探索《钢琴弹唱与伴奏》活页式教材的开发和设计,将学前教育专业的钢琴活页式教材进行模块化处理,把项目及任务融入钢琴弹唱与伴奏的模块教学中,为实现人才培养目标提供借鉴。

信息化背景下轨道交通类高职院校CLIL双语教学模式探究与实践

以铁路旅客运输服务课程为例,探讨在信息化背景下轨道交通类高职院校CLIL双语教学模式的应用研究,通过线上线下的混合式教学实践,采用与铁路客运岗位真实工作任务一致的任务实施作业过程,根据学生程度设计双语学习任务,以导带学、协作互促。结果表明CLIL双语教学模式不仅促进了学生专业知识能力的增长,同时提升了学生的英语表达能力。此实践有助于高职院校改进双语教学方法,从而推动高水平国际合作办学,提升国际化技术技能人才培养质量,加快职业教育国际化步伐。

高职院校学前教育专业校企合作人才培养模式探究

《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023-2025年)》通知提出“要加快形成产教良性互动,校企优势互补的产教深度融合发展格局”。校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色,是办好职业教育,促进教育高质量发展的关键。学前教育关系亿万儿童健康成长和千万家庭的幸福,关系国家和民族的未来,但目前学前教育专业人才培养出现了就业难和就业不适应的情况,为解决这一问题,校企合作是关键。笔者从校企建立产业学院、校企联合培养学生、校企共同开展教学改革和开发教学资源等方面进行了探索,取得了一定成效,希望能给同类院校开展校企合作提供参考。

“双高计划”背景下高职学前教育专业音乐课程思政改革探索

“双高计划”的核心目标是培育更多的高质量技术人才,并助力教育体系走向更为现代和国际化的路径。人们逐渐认识到教育不只是单纯地传授知识,更重要的是要为学生的全面发展提供指导。在高职学前教育中,音乐课程是对学生进行审美情感与艺术能力培养的重要一环。通过对现阶段音乐课程思政整合的重要意义、存在的问题以及在实践过程中切实促进思政教育融入音乐课程进行了探讨,对高职学前教育专业教育改革提出了可行性建议。

基于教师专业标准的高职院校学前教育专业课程体系建构策略探索

随着国家对学前教育质量的重视性不断提高,普遍出现了入好园需求和学前教育之间的不均衡问题,这也为教师队伍建设提出更高的要求。高职院校作为培养学前教育专业人才的主阵地,应注重教育改革,让教师通过学习增强教学能力,提高整体的教学质量。基于此,文章对教师专业标准的高职院校学前教育专业课程体系建设展开分析和研究,阐述了幼儿教师必备专业素养,分析出高职院校学前教育专业培养目标,探索出专业标准对学前教育专业课程体系建设的启示,在此基础上提出了高职学院学前教育专业课程设置策略,以供参考。

高职学前教育专业“双师型”教师培养研究

高职院校学前教育专业群承担着为幼儿园、早教机构培养教师和管理人员的任务。在当前“双高计划”背景下,学前教育专业群在“双师型”教师培养上遇到一些共性问题,主要表现为“双师”认定和培养制度不健全、教师自我发展意识不强、政府和行业支持力度有限等。为破解上述问题,应从完善制度体系建设、加大资金投入力度、搭建院园合作平台等方面着手,加强“双师型”教师培养工作。

高职院校学前教育专业“五育”融合的实践路径研究

高职院校是培养学前教育专业人才的主要阵地,在教育教学中引入“五育”融合理念是新时代赋予的重大使命。传统的学前教育专业教学弊端凸显,限制了学生的发展,已经不符合新时代的教育要求。为此,高职教师应深化教学实践改革,明确教学目标,突出人才培养定位,将学前教育的理论与实践相结合,最大限度地开发学生的综合实力,帮助学生实现“分向发展、一专多能”,培养学生的职业精神和素养。

教育数字化转型背景下高职院校学前教育专业人才培养模式的创新路径

教育数字化转型已成为高职院校发展的重要机遇,驱动着高职院校人才培养模式改革创新。教育数字化转型背景下,实现高职院校学前教育专业人才培养模式的创新,应当着力培养教师数字素养,加快推进数字技术与课程整合,积极推广虚拟现实技术等数字技术,加速建设数字化学习资源。

高职院校学前教育专业幼儿教师口语教学研究

幼儿教师口语课程是高职院校学前教育专业开设的必修课,有着极其重要的作用与地位。针对高职院校学前教育专业幼儿教师口语教学存在的问题,高职院校必须深入开展幼儿教师口语课程教学改革,从更新教学思想理念、科学重组教学内容,提升教师综合素养、锻造卓越教师团队,拓展实践训练平台、增强学生表达能力,深化改革评价方式、激发学生学习热情等四个方面入手,不断提升幼儿教师口语教学质量,为学前教育事业发展壮大培育更多优秀人才。

核心素养视域下高职院校学前教育师范生培养存在的问题与对策

随着职业教育改革的深入,国家明确要求大力加强幼儿教师队伍建设,高职院校学前教育师范生的培养面临着巨大的机遇和挑战。目前,立足学前教育发展的需要,学前教育师范生的培养还存在一些问题,师范生核心素养的培养还须进一步加强。核心素养视域下,构建核心素养为导向的课程教学体系,建立教育教学实践导向的教育模式,建立核心素养为导向的评价机制,加快师范生培养模式的突破与转型,提高师范生培养的针对性、实用性和发展性,是高职院校亟待解决的问题。

艺术高职院校学前教育专业学生职业认同现状及对策研究

文章以某省属艺术高职院校的学前教育专业全体在校学生为例,通过问卷调查发现:学前教育专业学生教师职业认同水平较高,专业满意度和专业-职业选择一致性处于中等或中上水平,三者呈显著正相关;志愿选择学生的教师职业认同和专业满意度显著高于服从调剂的学生,男生的专业满意度显著高于女生,一年级学生和三年级学生的专业-职业选择一致性显著高于二年级学生。基于此,提出增强学前教育专业学生职业认同的对策与建议。