课程思政下高职院校大学生心理健康教育工作研究

为贯彻落实立德树人根本任务,国家逐步建立了由课程思政理念到课程思政教学实践,全面推进课程思政建设,要求抓好课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。大学生心理健康教育是一门大学生必修的公共基础课程,可以有效地成为课程思政的主要阵地之一。本文通过分析课程思政内涵与实施的可行性,从构建融合的课程体系、建设过硬的师资团队、拥有扎实的知识根基、具备创新的能力手段等四方面提出教学实践对策,以此来实现为社会培养更多德智体美劳全面发展人才的目标。

课程思政背景下高职院校大学生工程伦理教育策略研究

高职院校大学生工程伦理教育需要从课程体系、职业道德、终身学习、实践教学、评价体系等方面同步开展,这不仅能够提高学生的道德素质和社会责任意识,还能够培养学生的创新精神和职业素养,为未来的工程实践打下良好的基础。本文从课程思政背景下高职院校大学生工程伦理教育的角度出发,探讨加强实践教学、建立工程伦理课程体系、提高工程师职业道德的意识、引导学生形成终身学习的习惯等策略,针对每个策略详细阐述具体实施方法,以期为高职院校的工程伦理教育提供有效的参考。

“金课”建设背景下高职院校科技人文类课程与学生满意度、忠诚度关系研究

“金课”建设背景推进科技人文类课程已经成为提升教学质量、增强学生满意度的重要抓手。基于高职学生1184份抽样调查数据对高职院校科技人文类课程与学生满意度、忠诚度关系进行了检验,并进一步探索了学习期望、学习感知在这一过程中的中介效应。结果表明:科技人文类课程对学生满意度及忠诚度均产生了显著的促进效应,学习感知在此过程中起到完全中介效应,学习期望和学习感知共同起到链式中介效应。基于以上结论提出了课程形象优化、学习期望管理、学习感知提升、满意度的连续跟踪与提升、忠诚度培养等策略。

基于学生主体性的高职院校课程质量保证体系构建

尊重发挥学生主体性,构建课程质量保证体系,有利于高职院校提高课程建设标准、提升人才培养质量、加快实现高质量发展。高职院校应以全面质量管理理论、现代认知学习理论为基础,以学生主体价值追求为中心确定课程建设目标和建设标准;从学生主体认知视角出发做好课程建设、组织课程实施、落实诊断改进,构建基于学生主体性的课程质量保证体系,凸显学生主体地位,发挥学生主体作用,支撑学生主体价值追求实现,助力课程质量螺旋上升。

体验式教学法在高职院校大学生创新创业教学改革研究与实践——以《大学生创业基础》课程为例

《大学生创业基础》是当前高职院校大学生创新创业教育的基本课程内容,为了加强创新创业教学改革的成效,近年来越来越多教师积极采用多元化的创新性手段以增强学生对创业基础知识的认知,并积极推进教学改革,结合当前的大环境将学习理论转化为运用实践。基于此,体验式教学法就适用于高职院校大学生创新创业教学改革的需求,将其教与学的实用价值和学以致用的意义推上了更高的层次。本文以《大学生创业基础》课程为例,对高职院校大学生的创新创业教育改革中应用体验式教学法展开探讨,以供参考。

双高背景下高职院校留学生汉语课程建设探索--以江苏商贸职业学院为例

在“双高计划”的战略背景下,高职院校国际化发展迎来了前所未有的机遇。国际交流与合作已成为高职院校提升办学水平、培养高素质技术技能人才的重要途径。作为吸引国际留学生的重要手段,汉语课程在高职院校国际化进程中占据关键地位。然而,目前高职院校国际留学生汉语课程建设仍存在诸多问题,难以满足国际留学生的学习需求和高职院校国际交流与合作的发展需要。因此,文章将立足“双高计划”背景,从国际交流与合作的视角切入,深入分析高职院校国际留学生汉语课程建设的必要性与原则,并探索汉语课程建设的内容和路径,以期为推动高职院校国际留学生教育高质量发展提供参考。

高职院校学生创新创业课程满意度定量分析与提升策略

采用随机抽样的方式对高职院校学生参与创新创业课程的现状及对课程的满意度进行问卷调查,运用SPSS24.0进行因子分析与回归性分析。分析发现,高职院校学生对于创新创业课程的满意度与授课模式、授课内容、授课教师关系显著。高职院校在改善和提升创新创业课程的设置方面,必须把学生对于课程的诉求纳入考量范围,协调“教—学—做”的比重,调整课程模式;加强与产业发展的衔接,优化授课内容;加强师资培训,重视企业导师制度,整合校企资源,从而全方位推动创新创业课程体系建设,激发学生创新思维,提升学生创业质量。

高职院校篮球课程对学生运动素质的影响及机制分析

文章通过文献综述和实地调研,证实了高职院校篮球课程在提高学生运动素质方面起着积极作用。篮球课程锻炼了学生的身体协调能力、爆发力和耐力,提高了学生的运动技能;培养了学生的团队合作意识和沟通能力,促进了学生之间的交流与合作;激发了学生对运动的热情,增强了他们的健康意识。在机制分析方面,篮球课程通过提高心肺功能、增强肌肉力量和促进新陈代谢等生理机制,对学生的运动素质产生了积极影响。

高职院校《大学生礼仪》课程建设与改革策略

近年来,随着经济的快速发展和社会生活的不断进步,礼仪文化再次被推上了热潮,面对社会的新需要,越来越多高职院校开始注重礼仪课在内的素质教育课程的开设与实施,学习礼仪不仅是对学生的行为规范有正确导向,更是对学生日后走向社会岗位有着重要作用。礼仪文化与高职教育相融合,离不开礼仪课程的支撑,如何使大学生懂礼、知礼、用礼、善礼则是《大学生礼仪》课程的改革方向。全文通过礼仪课程教学实施中实际存在的问题和现状,对课程建设实施提出解决的路径。

课程思政背景下高职院校思政教学学生满意度调查研究

课程思政作为高等院校人才培养的重要举措,贯穿于教育发展的全过程,是高校思政教育工作的标杆与指引。高职院校作为高等学校的重要组成部分,其规模与特征在我国高等教育中不可忽视,一方面,高职院校以技术型人才培养而区别于普通本科院校,另一方面,高职院校招生的生源类别复杂多样,如此情形下高职院校在进行思政教育过程中面临严峻考验,学生对学校思政教学的满意度理应受到关注和重视。基于此,本研究通过对杭州3所高职院校的思政教育展开调研,以探究高职院校思政教育满意度的现状、问题与不足。调查结果表明:高职学生对思政教育的教学环境、教学内容、教学方法、课程考核和教师课堂管理等方面满意度较低,这表明高职思政教育在教师教学、学生理念和队伍建设三方面均存在一定程度上的不足,因此,在后续教学中,高职思政要结合学生满意度评价对教师观念、学生意识和队伍建设三方面予以关注和调整,创建出让学生更满意的高职思政教育课程。

“1+X”证书制度背景下高职院校创新创业课程改革研究

随着“1+X”证书制度的推广,高职院校的创新创业课程面临新的机遇和挑战。本文旨在探讨如何在这一背景下进行课程改革,以更好地培养学生的创新精神和创业能力。通过深入分析“1+X”证书制度的核心要素,以及当前高职院校创新创业课程的现状,提出了课程改革的具体策略和方法。研究结果表明,将“1+X”证书制度与创新创业课程有机融合,有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。

新时代背景下高职院校思想政治教育课程与学生管理工作结合路径的实践

新时代背景下,以思想政治教育课程和学生管理工作的结合为切入视角,分析思想政治教育课程在学生管理工作中应用的必要性,针对高职院校学生教育管理工作的新要求和所面临的新环境,探索实践思想政治教育课程与学生教育管理工作结合的有效路径,不断提高高职院校学生思想政治教育工作水平。

高职院校学生职业指导课程需求调查与分析

采用自编的《职业指导课程需求调查问卷》调查发现,高职院校学生关于职业指导课程的需求内容、授课方式、开课形式、开课时间与课时、系列课程模块、学习目的、教师类型、教材类型、考核方式等方面呈现一些共同特点。据此,高职院校应充分认识并高度重视职业指导课程的重要性,建立全方位多层次的职业指导课程支持系统,加强职业指导师资队伍建设,组织专门力量编写职业指导教材,重视学生课外实践活动,加强对职业指导工作的研究。

铁路高职院校“大美育五圈”课程体系的构建研究

党的十八大以来,党和国家高度重视学校美育工作,先后出台系列文件,明确加强和改进新时代学校美育工作的总要求与工作原则,提出:要不断完善课程和教材体系。铁路高职院校作为培养铁路技能人才的重要基地,积极探索符合铁路高职院校的美育课程体系至关重要。文章以铁道类高职院校为例,立足于大美育观,提出构建美育课程、课程美育、实践活动育美课程、潜在文化育美课程的“大美育五圈课程体系”“四融合”——“融合中华优秀传统文化”“融合轨道交通行业文化”“融入志愿服务文化”“融合地方特色文化”,以期培养具有“家国情怀、宽广视野、阳光心态、火车头精神”的铁道特质学生,并为其他高职院校美育课程体系建设与特质学生的培养提供可以借鉴的范式。

基于学生“千日成长”的高职院校课程思政研究

基于学生“千日成长”构建高职院校课程思政体系是推进育人主体全员化、育人渠道立体化、育人成效最大化的有效途径.高职院校要深刻把握课程思政的丰富内涵和价值意蕴,主动转变工作理念和工作思路,深入分析思想政治教育课程体系的内容构成及其功能作用,从学生“千日成长”的视角合理规划课程思政的生成路径,包括建立协同育人工作理念、打造协同育人工作主体、构建协同育人工作机制、开发协同育人课程体系。

高职院校女性教育特色课程建设对女大学生成才的特殊意义

在高等教育的实践中,贯彻"因性施教"的原则,是培养和造就高质量、高素质女性人才的重要课题。本文结合高职院校的实际,论述了女性教育特色课程的结构体系,探究了女性课程建设的途径和方法,并着重从五个方面评析了女性课程建设对女大学生成长成才的特殊意义。

高职院校学生教育管理课程化的探索与实践--以常州机电职业技术学院为例

学生教育管理课程化,是通过合理的设计,把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程,鼓励学生积极参与,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,提高学生基本素质、形成基本职业态度、锻炼社会通用能力,不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

学生社团助推高职院校课程思政建设实效性研究

学生社团作为高校的“第二课堂”,应该与“第一课堂”协同合作、优势互补、同向同行发挥着育人的功能,引领学生成长成才,对高职院校的课程思政建设同样起着至关重要的作用。学校在落实“立德树人”根本任务和进行课程思政建设时,应充分意识到除了要加强对第一课堂的课程思政建设,还要加强学生社团建设与课程思政建设之间的联系,分析学生社团影响课程思政建设实效性的原因,并针对性提出社团建设助推高职院校课程思政建设实效性策略,在各方相互配合、共同努力下,让学生社团发挥更大的育人功能,从而推进高职院校课程思政的建设。

论财务管理课程的案例教学——高职高专院校会计专业学生就业能力培养

为了提高高职高专院校会计专业学生的就业能力,加强实践性教学是必需的,案例教学是进行财务管理实践性教学的一种行之有效的方法。在此,笔者就本人所担任的财务管理课程的教学与学生就业能力培养谈谈自己的看法。

高职院校大学生创业教育课程探索

创业教育课程建设和改革是提高创业教育教学质量的核心。要构建优质的大学生创业教育课程,必须构思出美好的课程愿景,设计出具有时代精神的课程特色,致力于满足大学生的多样化创业需求。高职院校只有投身于创业教育课程的探索和实践中,才能推动大学生创业教育的持续深入发展。