高职院校学生社团活动与职业素质培养研究与实践

为了更好地发挥高职院校社团活动对大学生职业素质培养的作用,文章在对学社团的作用以及高职院校对学生职业能力的要求以及学生社团对学生职业素质培养的意义谈起,阐述了提高高职院校社团建设提高学生职业素质的方法。

推进实践教学创新培养学生职业素质——评《高职院校实践教学创新的理论与实践》

我国职业教育的改革和发展，以服务为宗旨，以能力为核心，以就业为导向，积极推进体制、机制和人才培养模式创新，优化资源配置，推动职业院校集团化、规模化、连锁化办学，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，努力形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会发展对高素质劳动者和技术技能型人才的需求。

聚焦高职院校学生职业素质教育——评《高职院校学生职业素质教育理论与实践》

目前。高职院校学生就业问题日益凸显，虽然各院校对此做了大量工作，从多方面进行了探索和尝试，但是收效差强人意，学生仍普遍存在“就业难”的问题。究其原因，一是各高职院校高技术职业人才培养的教育体系尚未完善。

多途径培养青年教师的研究与实践

高职院校要创新发展，必须拥有一支结构合理、素质优良、教学水平高、技术能力强的教师队伍。青年教师的培养．对提高教师队伍素质、优化师资队伍结构具有十分重要的意义。本文根据新疆交通职业技术学院对青年教师的培养实践，总结并分析青年教师的现状和心理趋向，提出了高职、高专院校在如何加快青年教师培养方面的一些见解。

职业院校学生职业能力探析

提高职业院校的教学质量,课程建设与改革是核心,而培养学生职业能力是职业院校课程建设和改革的方向。如何理解和把握高职院校学生职业能力,进而形成和提高职业院校学生的职业能力,成为各界人士探讨的重点和热点。本文借鉴国内外职业教育研究的成果,试图从职业能力的本质属性、层次结构、形成条件、形成过程等方面进行有益的探索,以引起广大职业教育工作者的关注、探讨和实践。

新时代高职思政实践教学模式创新路径研究

随着我国教育改革的不断进行,高职院校的人才培养目标也在不断转变,将人才培养的中心放在了培养高职学生职业能力以及未来人才的培养上,鉴于此,高职院校的思想政治教育实践教学也面临着全新的挑战,同时也面临着新的机遇。本文主要针对新时代高职思政实践教学模式创新路径进行分析和讨论。

浅析高职教育对学生创新能力的培养

创新能力是合格人才的必备条件,也是高职院校毕业生的基本素质.所谓创新能力,是指运用已有的知识、经验、已掌握的技术进行科学的加工和改造,创造出具有社会价值的新知识、新思想、新方法、新理论、新成果和新产品的能力.

高职林学类专业实践课教学方法改革探讨——项目教学法应用实例

该文从高职林学类专业实践课教学的特点出发,分析了当前林业高职院校实践课教学中存在的问题,介绍了项目教学法的实施步骤。认为项目教学法具有传统教学方法无可比拟的优点,有利于学生综合职业素质和创新能力的培养,值得大力推广应用。

发舒内力:高职实践教育的核心

实践教育是高等职业教育培养高素质技术人才的关键环节和重要途径。实践教育不仅要强化学生技能技艺 ,更要注重培养学生个性品德、综合能力等内在素质。培养学生的“内力”是实践教育的基础 ,也是高等职业教育与岗位培训的根本区别。高职院校实践教育是一个交流工程 ,要实现实践教育在人才培养中的作用 ,必须研究培养学生“内力”的实践教育内容、形式和方法 。

以技能竞赛促进高职计算机网络技术专业人才培养

高职院校技能竞赛是提高学生实践能力和创新精神的重要手段,也是锻炼学生职业综合素质的重要途径.随着技能竞赛的不断开展和推广,也呈现出一些问题：如比赛投入较大,但参赛学生较少,参赛选手受益但众多学生职业能力亟待提升;未能充分运用技能竞赛的先进理念指导人才培养;未能结合实际情况深入研究技能竞赛培训方法等.

校企合作办学中高职院校学生职业道德教育探析

校企合作办学是当前高职院校较为普遍的办学模式，也是职业教育改革的主要方向和重要途径。它对于培养社会需要的高素质技能型人才，满足企业的用人需求，实现职业教育培养模式向“以就业为导向”的发展有着重要的作用。校企合作通过学生到企业开展实习实训、顶岗实习、订单培养、半工半读等方式，为提高学生的专业技能水平、理论知识的运用、培养学生“做事”的能力提供了一个很好的平台，同时也为职业院校学生在“做人”的能力培养方面开辟了一个广阔的空间。如何在校企合作中充分挖掘和利用企业丰富的德育资源，有目的的将学生的学校德育与企业实践、理论学习与实践体验有机融为一体，把职业道德教育落到实处，把学生培养成“既会做事，又会做人”的优秀人才，实现学校和企业的双赢互动，是学校、企业和德育教师必须共同研究的新课题。

高职高专实践性课程设置模式的新探索——秘书专业开放性自导式实践课程的尝试

实践课程的设置模式是高职高专院校形成自己品牌特色的关键内容之一。开放性自导式秘书岗位实践课程模式以其课程的开放性、环境的真实性、内容的可重复性和学生的自导性,显示了培养学生具有全面的岗位职业能力和自我发展的综合素质能力的优势意义。