基于“协同创新”视阈下的高职院校师资队伍建设--评《高职教师专业发展:困境与出路》

当前,我国高职教师面临着专业发展的诸多困境,教师专业发展是一个专业结构不断更新和演进的过程,也是一个不断提高教师教学的专业地位的过程。教师通过自身的不断努力学习与研修,在自身专业素质、专业能力和职业生涯等方面更加精进。教师专业发展不仅仅需要教师主观的努力,同时,还需要多主体共同努力,这是社会发展对教师提出的新的客观要求。教师专业发展需要社会方方面面力量的支持,同社会和教育系统中的多个主体发生联系。

关于按科学发展观建设高职院校师资队伍的研究

当前我国高职院校的师资队伍存在专业结构失调,专业带头人、双师型教师和中青年骨干教师奇缺,生师比失衡与教师队伍不稳定等现象,要以科学发展观作为高职院校师资队伍建设的指导思想,坚持以师生为本,全面协调可持续地抓好师资队伍建设,统筹兼顾地开辟师资队伍的新途径。

新加坡高职院校师资队伍建设的特点与启示

新加坡的职业教育发展观,影响了我国对职业教育的认识。新加坡高职院校在师资队伍建设方面的经验表明,师资建设不是个人的孤立行为,而是政府、企业、学校、教师个人共同参与的一个系统工程。本文阐述了新加坡高职院校在师资方面的特点,及在比较中获得的相关启示。

浅谈高职院校师资队伍建设

经过20多年的建设与发展,我国高等职业教育取得了令人瞩目的成就,有一大批办学水平高的高职院校被教育部列入国家示范性高等职业院校建设计划立项单位.但同时,高职院校师资结构不合理的现象更为突出,已经成为制约国家示范性高等职业院校建设计划推进的绊脚石.综观近年来我国高职院校师资建设过程中存在的诸多问题.可以归纳为以下三个方面:……

人力资本视野下高职师资队伍建设的理性思考

高等职业教育与普通高等教育共同构成了我国现行的高等教育体系，但它与普通高等教育相比，其师资队伍建设相对落后。文章从人力资本理论角度出发，突破传统的思维定式，提出了在人力资本理论视野下如何加强师资队伍建设的基本策略。

高等职业院校师资队伍建设的思考

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要把职业教育放在优先发展的战略地位,高职教育进入了新一轮发展阶段。随着办学规模的迅速扩大,师资队伍建设方面出现了一些亟待解决的问题,文章分析了师资队伍建设中存在的三大主要问题,提出了探讨性建议。

以“产学研用”合作创新高职师资队伍建设的机制——以高职服装设计专业为例

随着我国高职教育的快速发展,高职院校师资队伍建设的创新迫在眉睫。文章提出,大力推进以"产学研用"合作的模式培养师资,不仅可提升教师的专业技能水平,强化"双师型"师资队伍建设目标,还可构筑稳固型师资队伍建设平台,完善"双兼制"师资队伍结构和创新合作型师资队伍建设机制。

浅谈高职学院师资队伍建设

面对高职院校在师资队伍建设方面存在的问题，本文通过培养专业带头人、培养骨干教师、选派教师下企业顶岗实践或进修、聘请企业一线技术或研发专家担任兼职教师等措施，组建一个以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”结构教师团队。

新形势下高职院校思想政治理论课教师队伍的建设

为适应地区高职教育的发展要求，思想政治理论课的教育教学工作必须重视教师队伍的内涵建设，提升教师的教学能力和科研能力。地区各高校可以联合组建机构组织，协调师资队伍的培训与交流，为教师提供基础性的支持和支撑，从而使思想政治理论课教育教学成为提升学生素质不可或缺的重要途径。

高职院校创新型师资队伍建设研究

创新型教师是高职院校开展创新教育实践活动的主体,是高职教育可持续发展的根本动力。高职院校创新型教师队伍建设策略有:一要引进创新型教师;二要推动教学科研团队协同创新;三要加强访学深造;四要尊重学术自由;五要加强国际交流与合作;六要加强科学研究与创新;七要积极开展活动,激励教师创新。