高职院校思想政治理论课教学实效性提升路径探究

思想政治理论课教学实效性关系到高职院校人才培养的质量,从教师队伍、教学内容、教学方法以及评价机制方面,分析了新时代影响高职院校思想政治理论课教学实效性的主要因素,并有针对性地给出了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的实践路径。

高职院校思想政治理论课课堂教学质量评价体系构建研究

思想政治理论课课堂教学质量评价是思政课教学改革的难题之一。文章阐释了开展思政课课堂教学质量评价的意义,提出高职思政课课堂教学质量评价体系建构的依据和原则,并结合高职院校的实际情况设计评价体系的构成,以期通过不断完善评价运行机制和反馈机制,全面提升思想政治理论课教学质量和育人效果。

“五史”教育融入高职院校思想政治理论课的要求、原则与方式

“五史”教育融入高职院校思想政治理论课是新时代高职院校思想政治理论课改革创新的重要抓手。从要求、原则、方式三个方面出发,探讨了“五史”教育融入高职院校思想政治理论课的策略:在要求上需做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,在原则上需遵循主体性原则、导向性原则、深度性原则、整体性原则,在方式上需统筹内涵式融入、耦合式融入、专题式融入、系统式融入。

高职院校德育工作从“量的积累”到“质的飞跃”──从改革高职院校思想政治课教学说起

文章从高职院校思想政治理论课的角度,针对高职院校学生的思想现状尝试提出与时俱进的新思路,即思想政治理论课教师要不断地更新观念、丰富各方面知识和发挥好思想政治理论课的主渠道和主阵地作用三个方面。通过思想政治理论课这个"量"的积累作用,不断与其他德育工作部门"量"的作用有机结合,积极促成学生德育工作这个"质"的飞跃。

高职院校思想政治理论课专题式教学研究

近年来高等职业院校进入大发展的新时期,对思政教学工作提出了更高的要求。提升高职院校新时期思政课的育人能力需要从提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性方面着手,开展专题式教学模式对推进这一工作具有较大的优势。思想政治理论课专题教学模式,是高职院校大发展阶段快速提升教学能力的需要,是深化思想政治教师资源优化组合打造精品课堂的需要,是深化思政课教学研究提升教师教研能力的需要。推进高职院校思想政治理论课专题式教学工作要坚持政治性原则、科学性原则、问题导向原则。通过此文希望能对高职院校深化思想政治理论课教学有所裨益。

新时代高职院校思想政治理论课质量提升路径研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,当前高职院校高度重视思想政治理论课建设工作,但由于自身存在的学生学习主动性不强、教学缺乏活力、方法创新不足、理念不新等问题,使得思想政治理论课教学效果不佳。为进一步提升思想政治理论课教学质量,高职院校结合国内外形势以及自身实际,加强顶层设计,更新理念,创新教学方法,完善评价机制,建设协同育人环境,为落实立德树人根本任务提供保障。

高职院校思想政治理论课劳动教育内容创新实践

本文深入探讨了高职院校思想政治理论课劳动教育内容的创新实践,着重分析了劳动教育的理论基础和实践现状,以及面临的主要挑战和改革策略。研究强调了劳动教育在培养学生职业技能、职业道德和社会责任感方面的重要性,揭示了资源配备、内容更新、学生参与度和评价激励机制等方面的问题。文章指出,通过整合资源、更新教学方法、加强教师培训和建立有效的评价体系,可以有效地推进劳动教育内容的创新实践。

新时代高职院校思想政治理论课“讲好中国故事”的路径优化研究

在经济全球化背景下,中国经济进入飞速发展时代,中国走向世界舞台的中央,吸引世界的目光,中国也因此比以往任何时候都更需要向世界展现中国的话语权,进一步提高影响力。高职院校应积极地通过思想政治理论课让青年一代大学生充分认知中国历史故事,并且能够加以生动的形式讲述出来,牢固树立“四个自信”。文章着力阐述为什么要讲好中国故事、讲好中国故事在高职院校现状、讲好中国故事的原则、讲好中国故事的路径,旨在夯实大学生思想根基,提升铸魂育人的实效性。

乡村振兴融入非涉农高职院校思想政治理论课的要义和路径

非涉农高职院校思想政治理论课能够在情感意识和技能素养等层面助力乡村振兴人才培养,乡村振兴为非涉农高职院校思政课的生动开展提供了更多内容和路径选择,将乡村振兴融入非涉农高职院校思政课有助于二者双赢。结合非涉农高职院校思政课建设实际和学生实际,要构建乡村振兴融入思政课课程目标、教学内容、实践活动、教学评价“四位一体”的融入模式,方能取得理想效果。

高职院校思想政治理论课“一体两翼三融合”教学研究

当前高职院校思政理论课教学需要适时创新发展,“一体两翼三融合”是当前思政教育的重要理念,对于推动高职思政理论课教学的创新发展具有重要的作用价值。因此,为了进一步探究该理念应用于高职思政理论课程教学的方法,本文首先对“一体两翼三融合”的重要内涵进行解读,其次,分析该理念在高职院校思政理论课教学中的重要意义;最后制定具体的教学策略,以期推动当前高职院校思政理论课教学的发展。

高职院校思想政治理论课教学方法探讨--以“行动导向”教学模式为例

先进的教学模式可以为教师创新教学模式提供指导,“行动导向”教学模式在高职院校思想政治理论课教学中的应用,促使传统教师本位模式逐渐向着学生本位模式转变,这对体现学生课堂主体地位有重要作用。学生成为课堂教学主体,可以让课堂教学更符合新课改要求,有助于教与学有效融合。但从当前“行动导向”教学模式在高职院校思想政治理论课教学中的应用现状分析,明显存在不足之处。基于此,本文先对“行动导向”教学模式下高职院校思想政治理论课教学中存在问题进行研究,而后在融合教育意义分析基础上,对有效应用“行动导向”教学模式进行探究。

高职院校劳动教育融入思想政治理论课的实践体系研究

劳动教育与思想政治理论课程兼具思想政治教育功能,这为劳动教育融入思想政治理论课提供了可能。高职院校劳动教育融入思想政治理论课需从遵循马克思主义中国化时代化的要求、指向立德树人的教育目的、强化思想政治理论课的实践性等底层逻辑出发设计课程体系,包括以培养学生价值观为主的课程目标、多种渠道嵌入式融入课程内容、以能力为导向的模块化教学方式、多元主体协同参与的评价模式,通过提升思想政治理论课师资队伍的劳动素养、打造具有思想政治教育功能的劳动实践基地、建设劳动教育教学资源库、营造“劳动教育+思想政治教育”的文化氛围等措施,促进两者有机融合,进而提升思想政治理论课的育人成效。

四史教育融入高职院校思想政治理论课的路径研究

党的二十大报告就四史教育提出相关政策指导,强调要加强爱国主义宣传教育,持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育。四史是高职院校思想政治理论课的重要教育资源。高职院校思政课教师利用四史知识引导学生思考的过程当中,通过借助多种教学手段,使用不同教学方法,发挥四史教育引领学生思想价值观的实际作用,让学生了解党的奋斗历史,得到思想上的升华。本文分析探讨四史教育融入高职院校思想政治理论课的路径,以期为高职院校思政教育工作改革与创新发展提供参考。

劳动教育融入思想政治理论课的现状及对策研究——基于广东省1565名高职院校大学生的实证调查

劳动教育融入思想政治理论课是高职院校落实立德树人的有效途径。通过对广东省1565名高职院校大学生调查劳动教育融入思想政治理论课的现状显示:大部分学生认为融入具有必要性;当前教学已融入劳动教育但部分学生对融入不满意;需要融入多样劳动教育且期望运用多元方法融入;意识到融入的作用但也认识到融入面临着诸多困境。针对调研现状,高职院校应通过加强融合管理、提升教师劳动意识、采用以实践活动为主的形式、制定融入度评价体系等途径推动劳动教育深度融入思想政治理论课,促进两者教学质量与水平共同提升。

红色文化融入高职院校思想政治理论课:重点要素与实践路径

将红色文化中展现的党百年奋斗的历史成就,凸显的革命英雄形象,蕴含的伟大建党精神及共产党人的精神谱系作为重点融入思政课意义重大、影响深远。对此,高职院校应立足院校和地域特色,加强红色文化的保护性开发与系统性研究,思政教师应立足课堂主阵地,借助网络新媒体创新展呈方式,积极拓宽红色文化实践活动,不断丰富和提升思政课的内涵与水平,引导青年学生赓续红色血脉,传承红色基因。

伟大建党精神融入高职院校思想政治理论课的实践路径研究

思想政治理论课是立德树人的关键课程,伟大建党精神是思想政治理论课重要的历史红色资源。将伟大建党精神融入高职院校思想政治理论课,有利于提升高职学生思想道德素养,有助于思想政治理论课的创新性改革。本文从伟大建党精神融入高职院校思想政治理论课的时代意蕴、现实困境、实践路径三个维度进行阐释。

OBE视域下高职院校思想政治理论课教学困境与破解

思政课的终极目标、单门思政课课程目标和高职专业人才培养目标有效衔接不足反映当前思政课教学面临的“供给侧”和“需求侧”脱节困境。运用OBE理念进行思政课程教学改革,是解决这一困境的有益探索。基于OBE理念的内涵反思思政课课程教学现状,以高职学前教育专业“思想道德与法治”课程为例,分析课程困境破解进而提出重构的四大原则:以专业学生的毕业要求细化思政课课程目标,以思政课课程目标重组教学内容,以OBE教学理念优化教学策略,以专业学生的毕业要求达成度重构思政课课程考核评价体系。

工作过程导向理念在高职院校思想政治理论课教改中的应用

以工作过程为导向的职业教育理论是当前我国高职教育应用最为广泛的、备受人们关注的理论。在高职院校思想政治理论课中,应用工作过程导向理念,以职业岗位对高职人才的道德诉求来整合教学内容,以工作任务(活动)为载体设计学习情境(单元),以基于工作过程的行动导向教学法组织实施教学,探索既突出思想政治理论教育教学规律,又尊重高职办学特色的思想政治理论课教学模式。

高职院校思想政治理论课实践教学创新模式——评《高职院校思想政治理论课实践教学研究》

《高职院校思想政治理论课实践教学研究》一书是由鲁继平与南开大学出版社联合编著出版。该书是2017年天津市哲学社会科学规划研究项目高校思想政治理论课专项课题的成果专著。该书共分为十章,主要的内容包含了互联网背景下高职院校思想政治理论课实践教学的现状和存在的问题,互联网背景下高职院校思想政治理论课实践教学模式改革创新的必要性、基本思路、目标定位以及重点难点、运行机制,高职院校思想政治理论课课堂实践教学、校内实践教学、校外实践教学以及网络虚拟实践教学的概念、特征、必要性、现存问题、基本原则、重点难点等各个方面的问题,另外针对高职院校思想政治理论课实践教学保障机制和考核评价机制、高职院校思想政治理论课实践教学实施方案进行了全面的研究和探讨。

工匠精神融入高职院校思想政治理论课的路径

文章从工匠精神的内涵入手,探讨了工匠精神与高职院校思想政治理论课的内在联系,论述了工匠精神融入高职院校思想政治理论课的必要性,即工匠精神与高职院校思想政治理论课价值观相一致、符合新时代职业教育发展方向、是提升高职院校学生职业内在素养的推动力,并提出了高职院校可以立足课堂教学、丰富实践教学、营造校园氛围和建设师资队伍,将工匠精神更充分地融入思想政治理论课中去。