高职院校美育课程建设现状与建构路径研究

高职院校应遵循国家高度重视美育工作的要求,推进教育改革、开展美育工作,发挥高职院校的美育功能。美育课程建设是美育工作的重要组成部分,因此,教师应从多个方面着手,建设并完善美育课程体系。具体来讲,教师需结合课程特点和学生需求,整合学校与社会美育资源,建设符合“五育”教育改革所需的美育课程,有效促进学生德智体美劳全面发展。本文结合上述背景,分析了高职院校美育课程建设的现实意义,剖析了当前美育课程建设现状,并在此基础上提出了具体的建构路径,旨在推进美育改革进程。

新时代高职院校思政课教师队伍建设现状和培育机制创新研究

本研究旨在探讨新时代高职院校思政课教师队伍建设现状和培育机制创新。文中阐述了高职院校思政课教师队伍建设的价值意义,包括落实立德树人教育任务、营造良好的育人氛围等。通过问卷调查和统计分析,揭示了高职院校思政课教师队伍建设中所存在的教学理念不够先进、课程资源整合不足等诸多问题。在此基础上,深入探讨类似问题产生的原因,明晰了现阶段教师建设队伍资金不足、培训缺乏针对性。据此提出了解决高职院校思政课教师队伍建设现存问题的具体策略,如增加资金投入、增强培训针对性、完善教师评估和优化教师激励。通过本文的研究,以期为高职院校思政课教师队伍建设提供参考和借鉴,以提升教师队伍整体素质和思政课育人效果。

信息化背景下高职院校思政课教师队伍建设现状和优化策略研究

随着信息化技术的迅猛发展,高职院校思政课教师在信息化背景下面临新的挑战和机遇。本文探讨了信息化背景下高职院校思政课教师队伍建设的现状及优化策略。研究发现,目前高职院校思政课教师队伍建设存在一些问题,如队伍结构不合理、师资培养机制不完善等。针对这些问题,本文提出一些优化策略,包括战略规划、队伍培养与引进举措、构建评价与激励机制、创建多元化的教学方法、推动教师团队合作和教师创新研究等。

数字化背景下高职院校慕课教学困境与提升对策研究——以宁波城市职业技术学院为例

教育数字化转型背景下,慕课成为后疫情时代高职院校教学的新常态。高职在线教育存在着教学资源分散、教学平台杂乱、教师信息化能力不足、教学管理混乱等问题,亟需补齐慕课资源建设短板,完善在线教育运行机制,提高教师信息化教学能力,“一校一策”提升线上教学管理水平。

高职院校思政课教师队伍建设优化路径探析

近年来,高职院校思政课教师队伍建设虽然取得了一定的成绩,但仍存在着队伍结构失衡、职业理想不坚定、理论素养与育人能力欠缺等问题。高职院校应通过加强顶层设计,做好思政课教师队伍建设的科学规划;强化师德培养,坚定教师的使命感和职业理想;拓宽培育渠道、丰富培育内容方式提升教师的理论修养和育人技能等优化路径,促进思政课教师队伍建设,进而提升高职院校思政课教学质量。

高职院校“课证融通”专业课程建设:价值意涵、现实问题与推进路径

“课证融通”是职业院校专业课程建设的特色之举与必由之路。高职院校“课证融通”专业课程建设也是完善我国现代职业教育体系的务实之举,可为高职学历教育和职业技能培训提供优质的课程资源,促进职业教育人才培养质量提升,推动现代职业教育高质量发展,加快技能型社会建设提供支持。高职院校“课证融通”专业课程建设应当明晰课程建设的内涵要义,落实课程建设制度要求,着眼高职院校专业课程建设的现实问题,以服务高职学历教育学习者和职业技能培训学习者为课程建设的核心目标,以“课证融通”为课程组织的形式,以“确定课程内容——组织课程内容——评价课程效果”为课程建设的推进路径,充分体现课程服务于高职学历教育和职业技能培训的建设特色。

新时代高职院校思政课教学创新团队的建设路径

随着新时代的到来,我国高职教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。思政课作为高职教育的重要组成部分,其教学质量和效果直接关系到培养高素质社会主义建设者和接班人的根本任务,因此,新时代高职院校思政课教学创新团队建设显得尤为重要。本文旨在深入研究新时代高职院校思政课教学创新团队建设的必要性、原则、路径,以期为提升高职院校思政课教学质量,推动教育教学改革与发展提供理论支持和实践指导。

高职院校基于“三教”改革背景下的“金课”建设研究与实践

职教改革的推进彻底颠覆了传统的高职课程设置与教育方案,教育过程正逐步向数字化、综合化、系统化、智能化、精品化方向转型。为分析“三教”改革背景下,高职院校建设金牌课程的路径,通过理论研究、文献分析和实践总结的方式,归纳高职院校的“金课”建设标准及建设路径,从教师、教材、平台三个方面论证了高职院校“金课”建设的实施方案。另外,从现有教育经验出发,对“三教”改革背景下高职院校的“金课”建设提出反思及建设建议,从教师、理念、氛围三个角度出发,能最大化发挥金牌课程的建设效果,提升高职教育质量。

数字赋能高职院校思政课建设的理论依据、现实困境与实践路径

高职院校思政课如何适应数字社会发展要求,契合新时代大学生思维方式、信息来源、活动方式都烙有数字化、智能化印记的学情特点进行改革创新是当前面临的新形势新任务。此过程需以马克思主义世界观和方法论、习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神、职业教育数字化转型的理论内涵、思想政治理论课教学基本原则为理论依据,突破建设过程中面临的现实困境,从提升思政课教师数字素养、拓展教学空间、丰富育人资源、开展教学评价等方面探索出行之有效的数字赋能思政课建设实践路径,展现出高职院校思政课的新气象新作为。

百年未有之大变局背景下高职院校思政课建设的挑战与对策

通过分析政治、外交和经济学等领域学者的论述,百年未有之大变局可被概括为一个包含“势”“力”“道”“文”四维度的概念框架。基于这四个维度,高职院校思政课建设面临的新挑战包括:历史大势的责任担当,劳动价值的实践转化,制度优势的话语表达,多元文化的利弊权衡。针对这四大挑战,国家、教育行政部门及高职院校需要从四方面进行应对:一核多元优化课程管理、三方合作延伸思政课堂、资源整合增强话语活力、社会协同讲好大思政课。

以中国传统文化课助推高职院校课程思政建设的路径研究

中华传统文化历史悠久、内涵深远,了解与认知其所蕴含的多元精华与先进思想,对塑造高尚的品德、正确的“三观”等诸多方面均具备十分重要的时代发展意义。大力发展、革新高职教育教学,是实施创新型、创造型国家的战略发展需求;且高职院校人才培育质量、水平及效果均与中国特色社会主义社会建设能否高效开展存在密切关系,也间接影响着社会经济发展的稳定性、产业转型升级的持续性。对此在新时代背景下,需连续增强高职院校学生课程思政教育教学的力度与强度,提高思政课程育人水平、质量及效果,拓展课程发展路径,革新与优化课程思政建设话语体系,凸显高职院校育人特色,为中国梦的实现培育一批批高质量、高素质的技能技术型优秀人才。

高职院校“大思政课”建设的实践路径研究

新时代推进“大思政课”建设是完善与创新我国高职院校思想政治教育的重要一环。在高职院校思想政治教育背景下,对“大思政课”的内涵与外延的理解需要更加深入,针对高职院校目前所面临的思想政治教育发展与建设的困难与问题,通过提出实践路径研究,以供参考,期望能够对高职院校贯彻立德树人根本任务,发挥高职院校在培养技术技能与综合素质全面发展的新时代人才的关键作用提供理论支撑。

民办高职院校“大思政课”建设与实施

民办高职院校要抓住“大思政课”的五大特点,构建“一符合四增强”的立体五维育人体系,“五支”“五强”联动有力推进“大思政课”建设,在“四个课堂”中检测、反馈建设成效。

高水平高职院校思政课教师队伍建设探析

加强思政课教师队伍建设是高水平高职院校建设的内在要求。文章从高水平高职院校建设的意义、高水平高职院校思政课教师队伍建设的必要性、现状分析及应对措施、高水平高职院校思政课教师队伍建设前景展望四个部分探析高水平高职院校思政课教师队伍建设问题,为实现高职院校的高质量发展进而高效推进“双高计划”提供强有力支撑,也为广大高职院校思政课教师队伍建设路径探索提供一定的借鉴。

“慕课”背景下高职院校教育教学改革的策略探讨

慕课教学作为一种基于互联网和信息技术的新型教育模式,为高职院校的教育教学提供了全新的机遇。高职院校应充分发挥慕课的优势,积极搭建慕课平台,推动教育教学改革。然而,教育教学改革需要面对种种问题和障碍,因此,本文首先分析了高职院校教育教学改革的现状和问题,然后着重探讨了“慕课”背景下高职院校教育教学改革的策略,以供相关人士交流参考。

高等教育“慕课”教学现状分析及平台建设研究

“慕课”(MOOC)作为一种新型在线开放课程,近年来在全球范围内得到了广泛关注和应用,而构建高效、稳定的慕课教学平台成为当前高等教育领域亟待解决的问题。通过关注慕课平台建设的关键要素,采取切实可行的实践策略,高校可以逐步建立起完善的慕课教学体系,从而提高教学质量,促进教育资源的公平分配。本文首先通过分析高等教育中“慕课”教学现状,探讨了慕课平台建设的研究与实践,接着通过调查和分析国内外慕课平台的发展现状,总结了“慕课”在高等教育中的应用特点、存在问题及发展趋势,最后提出了一些建设与完善慕课平台的策略和建议。

新时代背景下高职院校学风建设的现状及提升路径

学风建设与高校人才培养密切相关,培育良好的学风是高校生存和发展的重要组成部分。建设优良的学风一方面,可以帮助高校营造浓厚的学习氛围;另一方面,也可以促进学生的发展。本文通过调查并分析高职院校的学风现状,发现高职院校学风整体呈稳定发展、积极向上的态势,但是仍然存在学生的学习意识淡薄、家长的重视度有待提升、教师的课堂缺乏吸引力、学校的管理制度不健全等问题,为了改进高职院校的学风现状,本文进一步探索了高职院校学风的提升路径,主要包括加强家校合作,提高家长的重视度;定期召开家校联络会,鼓励家长提供建议;建立学风管理制度,健全学生奖惩机制;树立正确的学习观,提高学生的主观能动性;加强教师的培训力度,提升教育教学能力与素养;发挥职能部门优势,开展特色品牌活动。

高职院校思政课坚持建设性和批判性相统一路径研究

在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记提出“坚持建设性和批判性相统一”的具体要求,为高职院校思政课改革创新指明了方向。高职院校思政课坚持建设性和批判性相统一,有利于遵循学生成长规律、掌握教书育人规律和实现高阶教学目标。然而,高职院校思政课在贯彻建设性和批判性相统一方面还存在不足,如问题导向意识不足、批判性的方法运用不够以及建设性和批判性的结合不紧密等。因此,要以加强教师队伍建设、完善教材建设、优化课堂教学和拓展实践教学为着力点,实现高职院校思政课建设性和批判性的相辅相成。

主题教育融入高职院校思政课立体化建设路径研究

学习贯彻好主题教育是当前全党的一项重点工作。基于高职院校特点,如何在高职院校中学习贯彻好主题教育是需关注的重点。在高职院校中,通过思政课程的学习与实践是落实主题教育的重要渠道。通过分析主题教育开展的方法路径,提出把主题教育与思政课立体化建设有机结合,将主题教育思想内容充分融入高职院校教室课堂、校园课堂、社会课堂、岗位课堂立体化建设中,切实提升主题教育的实施效果和思政课的育人实效。

新时代贵州高职院校基层党组织建设高质量发展现状分析与对策初探

党在高职院校工作的基础和战斗堡垒在基层党组织。新时代推动高职院校基层党组织建设高质量发展是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神的具体体现,也是高质量党建引领高职院校教育事业高质量发展的内在要求。贵州高职院校应结合贵州地域特色和职业教育行业优势,对党的全面领导、政治建设、组织生活、思想政治教育、基层治理全面提升,实现基层党组织建设高质量发展。