高职院校护理专业实训教学的问题与对策探究

高职院校护理专业实训教学对于培养学生实践操作技能和职业素养水平具有重要作用,但是也存在着一些问题。在我国,影响高职院校护理专业实训教学的因素较多,因此,为了解决这些问题,人们对高职院校护理专业实训教学的质量展开了热烈的研究。本文围绕着高职院校护理专业实训教学的重要性、问题与对策进行探究,旨在为护理专业实训教学的改进提供指导方向。

高职院校护理专业创新创业人才培养模式探索

“大众创业、万众创新”最早于2014年夏季达沃斯论坛提出,此后,连续5年的《政府工作报告》中,都可见“双创”身影,在这一背景下,创新创业教育被纳入各个高职院校中,国家对创新创业教育的重视度越来越高。受制于多种因素的影响,护理专业在创新创业教育上还不慎理想,课程设置单一,实践体系缺失,教育成效有限。文章针对护理专业开展创新创业教育的意义与现存问题进行分析,探讨高职院校护理专业创新创业人才培养模式的开展策略。

案例教学法运用策略研究——以高职院校护理专业生理学教学为例

高职院校护理专业生理学教学质量直接影响学生对知识的掌握和吸收程度,为了提升教学水平,教师需要增强案例教学法应用意识,加强对先进性教学方法的合理运用。案例教学法具体指通过对真实临床治疗案例的讲解完成相关知识的教学,此种方法可以使知识的呈现更加直观和具体,不仅能够激发学生对生理学的学习兴趣,还能吸引学生注意力提高学习效率。教师应该明确教学目标,正确选择案例内容,通过小组讨论的形式加深学生对专业知识的印象,同时,学校需加强与医院的合作,为学生搭建实践活动及岗位实习平台,强化学生对生理学知识的应用能力,进一步达到培养应用型人才的目的。

技能大赛对学生就业能力的促进作用分析——以高职护理专业为例

近年来,护理技能大赛成为高职院校考验学生综合素质的重要方式和手段,不仅能够促进学生将所学的理论知识进行实践转化,还有利于学生获得社会和企业、医院的多方认可,进一步提升学生的就业竞争力。由此可以看出,高职院校护理技能大赛与学生的教学实践、就业竞争力具有重要关系。因此,高职院校应该重视护理技能大赛对于提高护理专业学生就业能力的重要作用,鼓励学生积极参加护理技能大赛,进一步提高护理专业学生的综合素质和专业能力,提升高职院校护理专业人才的竞争优势。

高职护理院校护理专业社会人文课程设置的调查与思考

目的：调查我省高职护理院校护理专业社会人文课程设置的情况，为今后高职高专院校社会人文课程的优化提供指导依据。方法：问卷调查。结果：实用人文社会课程的开设越来越受到在岗护理人员的积极提倡。结论：临床护理工作迫切需要具有较高社会人文素养的护生加入到临床护理岗位工作中，以便更好地开展优质护理服务工作。

高职护理学专业微生物与免疫学课程思政的探索与实践

根据高职院校护理学专业学生的培养目标及学生特点,充分挖掘微生物与免疫学课程中蕴含的爱国情怀、民族自信、奉献精神、社会责任感等思政元素。研究专业基础课程与思政教育相融合的路径,使思政教育贯穿教学全过程,探索教书与育人巧妙融合的方法。

安徽省某高职护理及助产专业学生学习拖延行为与学习倦怠的相关性分析

目的了解安徽省某高职护理及助产专业学生学习拖延现状,分析学生学习拖延行为与其学习倦怠之间的相关性。方法 2019年3—4月,采用Aitken拖延问卷、大学生学习倦怠量表、焦虑自评量表(SAS),以用分层与整群抽样方式,对477名安徽省某高职院校护理及助产专业在校学生进行问卷调查,并对数据进行分析。结果对477名学生的拖延行为得分为53.63±12.35,其中无拖延41人(8.60%)、轻度拖延363人(76.1%)、重度拖延73人(15.30%),不同家庭居住地、是否独生之女、焦虑程度学生的学习拖延行为比较差异均有统计学意义(均P<0.05),不同性别和专业的学生学习拖延行为比较,差异无统计学意义(P>0.05);477名学生学习倦怠总得分为44.46±10.24,其中情绪低落得分为21.62±5.72,行为不当得分为18.29±2.77,成就感低得分为20.66±6.70。不同年级、焦虑程度的学生学习倦怠评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);学生学习拖延行为与情绪低落、行为不当、成就感低以及总学习倦怠呈正相关关系(P<0.05)。结论安徽省某高职院校学生拖延行为、学习倦怠情况并不乐观,特别是高年级和存在焦虑情况的学生更为严重,年级、焦虑程度、情绪低落、成就感低是影响安徽省某高职院校学生拖延行为的危险因素。