基于教学基层组织的高职院校师生学习共同体构建研究

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地,师生学习共同体的构建对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。当前高职院校师生学习共同体存在着组织不够完善等问题,制约了共同体的发展和效果。有必要对高职院校师生学习共同体的构建进行深入研究,探讨其组织方法、学业评价、支持系统和构建策略,以期为高职院校教学管理提供理论支撑和实践指导。通过对师生学习共同体的深入探讨和研究,有望为高职院校教学改革和教学质量提升提供有益借鉴,推动高职教育朝着更加健康、可持续的方向发展。

基于数学建模竞赛的高职院校数学教学改革研究

数学建模竞赛是深化高职数学教学改革的一项重要举措。通过分析高职数学教学中存在的主要问题,提出了更新课程内容以匹配行业最新需求,完善实践教学条件以提高学生学习成效,提升教师能力以确保教学质量,拓展实践和竞赛机会以促进学生全面发展等措施。

学习型组织视角下高职教师教学创新团队建设研究

高职教师教学创新团队的建设具有重要意义,有助于推进高职“三教”改革落实,服务区域经济产业发展,促进教师专业能力提升。学习型组织的“五项修炼”模型,为教学创新团队的构建基础、构建路径、构建核心、构建动力和构建关键提供了理论依据。基于学习型组织理论建设创新团队的路径主要有增强团队成员归属感,实现个体自我超越;增进交流沟通渠道,培养心智模式的转变;明确高质量发展目标,构建团队共同愿景;树立个人终身学习目标,营造多样化团队学习氛围;加强内外部协作,多维度把握团队建设的系统思维。

基层教学组织重构视角下高职院校教师教学创新团队建设研究

高水平、结构化教师教学创新团队是推动职业教育高质量发展的保障。从基层教学组织重构视角,教师教学创新团队建设存在着团队目标不明确、团队结构不合理、团队文化待加强、团队建设措施不力等诸多困境。为此,应厘清创新团队目标,强化政策制度供给,规范团队建设路径,盘活校企平台资源,实施分类分层培养,优化团队组织机构,培育创新团队文化,促进团队持续发展,增强团队凝聚力和创新力。

高职院校思想政治理论课“精准教学”组织方式研究

在高职院校思想政治理论课教学中开展精准教学是思政课教育的本质要求,是保证思想政治理论课教学效果、提高大学生思想政治理论学习实效性的需要,对于改变思想政治理论课教学理念,更好发挥思想政治理论课的育人作用,具有重要意义和实际效果。针对高职院校在思政课教学组织中存在的问题,提出加强对思政课教学管理人员和教师精准教学能力进行培训,构建具备数据处理功能的信息化教学平台,推进教学精准供给,实现思政课精准教学。

高职院校基层教学组织内涵建设与实践研究

当前,我国通过相关文件的出台,针对职业教育改革目标进一步深化推进,对现阶段的高职教育工作的开展,指明全新的目标方向。在基层教学组织方面,很多高职院校都存在着一定的问题。本文首先分析高校基层教学组织建设和组织基本教学活动的内涵,论述了具体的建设意义,在分析高职院校基层教学组织建设现存问题的基础上,提出有效的强化措施。

协同发展视角下高职院校如何塑造教师教学创新团队——以基层教学组织培育为例

高职院校教学创新团队建设的目标不仅是活化教学资源,而且是实现一种共同体意识的培育。从团队与管理关系来看,高职院校教学管理部门需要借助创造性的活动整合资源以塑造教学创新团队。通过以A高职院校机械工程教学创新团队为案例进行研究,发现高职院校通过合作教学塑造教学创新团队是一个教学身份认同、巩固共同体意识、集体行动达成、集体身份建构的塑造过程。高职院校从身份、群体和行动三个维度进行整合式管理创新,运用多种教学管理整合工具,塑造教学创新团队教学身份认同,培育和巩固共同体意识,实现集体行动中的一致性,进而形成集体身份认同。

以职业技能竞赛推动高职院校教育教学改革的新思考

高职院校展开职业技能培训的目的在于帮助学生将所学知识实现由理论知识转为实践活动,培养学生的专业技能,为企业培养专业素质更高的实践性人才。随着素质教育的不断推进跟深入,带动高职院校也积极进行教育改革跟创新,专业课程的设立、课程内容的制定需要对标职业需求,不断提高学生的专业实践能力。高职院校以职业技能竞赛作为推动点,搭建职业技术竞赛平台,推进课程教育方式,创新课程教育模式,实现高职教育模式的变革,进而实现高职院校应用型、技能型专业人才的培养,使职业技能竞赛的惠果可以普及到每一个高职院校的学生。

高职院校基层教学组织管理的创新研究

高水平、标准化、科学化的基层教学组织是推动职业教育高质量发展的保障。文章以高职院校基层教学组织为研究对象,阐述了其定义及主要作用;从组织管理、教师培养、教学改革等方面分析了目前高职院校基层教学组织管理中存在的问题;结合高职院校学生、教师特点,提出从组织定位、管理方法、教学团队构建等方面进行优化改进,为高职院校基层教学组织管理过程创新提供参考依据。

高职院校教学组织管理方式的新转型分析

本文围绕“高职院校教学组织管理方式的新转型”主题,以高职院校为研究对象,深入探讨了教学组织管理方式的变革趋势及其对教育教学质量的影响。通过文献综述,梳理了国内外高职院校教学管理的发展历程,揭示了教学组织管理方式从传统向现代转型的内在动因。结合实地调研和案例分析,分析了新型教学组织管理模式的实施效果,包括提升师资队伍素质、优化课程设计与实施、创新教学评价机制等方面的显著成果。本文对高职院校教学组织管理方式的新转型进行了全面评估,并就其未来发展方向提出了建设性意见,为高职院校提升教育教学质量提供有益参考。

技能型社会背景下的高职院校教师教学创新团队研究——基于基层教学组织重构的视角

在目前越来越注重技能型人才的社会背景下,高职院校专业教师团队的建设也随之要发生一定的改变。目前高职院校教师队伍建设主要呈现出高素质,优结构和深合作的特点,能够进一步满足目前高职院校人才培养的要求,扩大技能型人才供给。但是从目前高职院校的教师团队建设来看,存在着综合素养教育有待提升以及师资结构有待优化的问题,因此为了能够全面促进高职院校教师团队的专业性建设,需要根据多项指标进行优化,从而强化专业教师团队综合素养。本文结合基于基层教学组织重构的视角进行探索。

高职院校专业群课程思政教学团队建设路径研究

高职院校专业群课程思政教学团队作为基层教学组织,在推进课程思政建设中,要充分发挥团队自身的引导、指导、增值等功能。针对目前专业群课程思政教学团队组织结构不合理、建设目标不够高、建设机制不健全、团队考核评价不全面等现实困境,从完善“多元主体、结构合理”的“大思政”教学团队、树立“立德树人、协同育人”的教学团队建设目标、健全“上下联动、左右贯通、整体协同”的教学团队建设机制、构建“双元视角、多维增值”的教学团队评价体系等四个方面提出专业群课程思政教学团队建设路径。

关于高职院校课堂教学竞赛的思考

针对高职院校课堂教学竞赛中容易出现的各种问题，分析了课堂教学竞赛组织的各个环节，提出了每个环节应该注意的具体事项，并提出了相应的改进措施。

高职院校推广触式橄榄球的价值、困境与对策

基于实地调研、专家访谈对触式橄榄球在高职院校推广的价值、困境与举措进行分析,认为在高职院校推广触式橄榄球具有提高学生身体素质、提升学生职业素养、推进体育课程改革的本然价值;高职院校在推广过程中面临领导重视程度不够、学生对项目了解不多、专业师资力量薄弱、参考教材匮乏等实然困境;应采取构建系统化的触式橄榄球竞赛体系、加强触式橄榄球在校园的宣传力度、深化落实触式橄榄球教师的培训工作、推广课内外一体化俱乐部教学模式等应然举措,以提升高职院校触式橄榄球课程开设的积极性和课程开设质量。

高职教师教学竞赛的异化隐忧、逻辑根源及改善策略

高职教师教学竞赛的异化是指主体参与竞赛过程中,产生与竞赛宗旨相背离的现象或行为,偏离教学竞赛的“教育”轨道。其外在表现为高职教师教学竞赛的高速发展,攫取了高职教师正常教学的时间;竞赛结果的价值过度量化,窄化了教学竞赛“育人”的价值;参与动机的功利显现,违背了高职教师能力培养的规律。这些现象的出现是受到管理、技术、速度三层逻辑系统影响的结果。可以从减弱教学竞赛的数量追求,增进各类赛事的内涵建设;减弱绩效考核对竞赛成绩的捆绑,增强教学竞赛的“育人”价值;减弱速度逻辑对教学竞赛的束缚,增加“以赛促教”的自觉性方面改善。

高质量发展背景下高职技能竞赛组织管理模式的研究与实践

随着现代职业教育高质量发展,技能竞赛已成为高职院校培养高素质技术技能人才的重要抓手。本文围绕高职院校的技能竞赛组织管理模式开展研究,探索优化技能竞赛组织管理模式的路径和方法,提出构建三级递进的技能竞赛体系,建立动态变化的技能竞赛管理制度,创建多元协同的技能竞赛组织承办机制。通过在陕西国防工业职业技术学院进行实践和验证,取得显著成效,促进了学校高质量发展,为其他高职院校提供了一定的参考和借鉴。

从就业质量状况论高职院校教学运行组织体系的重构

对高职毕业生就业质量、工作能力、满意度状况与本科毕业生进行对比分析发现,高职毕业生就业质量较低,学校教学运行组织制度是造成这一问题的主要原因。应以"宽平台、核心化、多拓展、活模块"的动态、灵活、组合、并行、开放的课程框架体系改革为基础,重构高职院校教学运行组织体系,提升就业质量、学生满意度和对社会的贡献度。

重视和加强高职院校基层教学组织建设

文章首先对高职院校基层教学管理现状进行了分析:"院—系—教研室"三层次组织框架体系保证了教学运行,基层教学组织活力和创新有待提升。然后提出了加强高职院校基层教学组织建设的路径:加强专业建设和专业教学管理,是落实好基层教学组织管理的关键;完善公共课程的教学组织建设和教学管理,是提升人才培养质量和促进学校内涵建设的基础;加强基层教学管理队伍建设,是提升教学管理水平的保障。

职业技能竞赛对高职院校教学改革的影响探析

职业技能竞赛不仅在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用,还在高职院校转变教育理念、深化校企合作、推动人才培养模式改革、推进课程体系改革、提高教师教学水平和完善专业实训基地建设等方面发挥着重要的促进作用。提出应正确看待职业技能竞赛、建立竞赛长效机制、培育学生职业精神、充分发挥职业技能竞赛对教学改革的带动作用。

高职院校基层教学组织重构的策略与路径探研——以外贸类专业群为例

我国高职院校基层教学组织存在不少弊端。高职院校基层教学组织应具备职业性、开放性和灵活性的特征。基层教学组织的重构,必须从有利于形成教学团队、营造教师文化、实现校企融合以及实施教学改革出发。