浅谈高职院校教学过程信息化

伴随着科技不断发展,教育水平不断提高,多媒体网络信息技术已经广泛应用于人们日常生产生活中。在我国教育事业不断深入发展的背景下,信息化教学作为新兴的教学模式已成为教育教学改革大方向的重要方面。怎样推广普及信息化教学模式,把学科教学和现代信息技术应用有机结合起来,这是广大教育工作者当前面临的重要课题。

教育信息化背景下高职院校教师数字化教学能力提升策略研究

高职院校是培养实用技能人才和专业技术人才的重要基地,因此,高职院校教师数字化教学能力的提升显得尤为重要。但当前,高职院校教师在数字化教学过程中面临诸多挑战,基于此,提出加强教师数字技能培训、优化数字教学资源配置、建设互动性强的在线学习平台、创新教学方法相关策略,旨在提升高职院校教师的数字化教学能力。

信息化背景下轨道交通类高职院校CLIL双语教学模式探究与实践

以铁路旅客运输服务课程为例,探讨在信息化背景下轨道交通类高职院校CLIL双语教学模式的应用研究,通过线上线下的混合式教学实践,采用与铁路客运岗位真实工作任务一致的任务实施作业过程,根据学生程度设计双语学习任务,以导带学、协作互促。结果表明CLIL双语教学模式不仅促进了学生专业知识能力的增长,同时提升了学生的英语表达能力。此实践有助于高职院校改进双语教学方法,从而推动高水平国际合作办学,提升国际化技术技能人才培养质量,加快职业教育国际化步伐。

数字化转型背景下高职院校教师信息化教学动力研究--以粤东西北地区为例

当前,职业教育面临数字化发展,尤其是人工智能快速发展的机遇和挑战。作为职业教育大省的广东省,在粤东西北地区共设置了20所独立的高职院校,是该省高等职业教育的重要部分。因此,研究粤东西北地区高职院校教师如何提升现代信息教学能力,具有理论和实践上的重要价值。文章以粤东西北地区高职院校教师为研究对象,并以扎根理论为基础,通过采用问卷调查和访谈方式等量化和质性研究,得出国家政策、学校治理及教师内驱力是影响粤东西北地区高职院校教师提升现代信息教学能力的3个重要因素的结论,并对如何解决教师信息化教学动力提出了相应对策。

基于大数据技术的高职院校信息技术课程教学过程评价系统的设计

在高职院校教育领域,信息技术课程的教学质量直接影响学生的技术能力和就业前景。随着大数据技术的发展,利用这一技术对教学过程进行评价成为可能。文章简要介绍如何设计基于大数据技术的高职院校信息技术课程教学过程评价系统,包括评价系统教学目标设定、系统架构设计、界面布局设计,并介绍如何实现系统功能,包括数据收集与处理、分析与评价。

信息化背景下高职院校教育教学管理的创新发展探究

随着信息技术的飞速发展,数字时代的全面到来,信息化对教育的革命性影响日益凸显,高职院校教育教学管理面临着重要的历史发展机遇,必须主动作为,乘势而上,推动高职院校教育教学创新发展。探讨了在信息化背景下,高职院校教育教学管理当前存在的问题,以及如何创新发展,以适应教育信息化发展,满足新时代、新技术、新业态的人才培养需要。

简析信息化在高职院校新能源汽车维修技术专业教学中的应用

在新能源汽车维修技术这门专业的教学过程当中,学校面临着一些挑战与问题。高职院校应当积极地借助信息技术的力量,持续地调整和优化其教学方法,提高教学管理的能力,以此来积极应对当前的挑战并推动新能源汽车维修技术领域的不断进步。本文初步探讨了在新能源汽车维修技术领域教学中信息技术应用的具体方法。

高职院校高等数学的信息化教学实践——评《信息化背景下高职高等数学教学创新研究与实践》

高职院校高等数学教学实践中,信息化教学以其独特优势,如资源丰富、互动性强、个性化教学等,推动了数学教学模式的创新,有助于培养学生的信息素养和自主学习能力。《信息化背景下高职高等数学教学创新研究与实践》一书共六章内容,首先概述了高职教育的发展现状及趋势,随后详细分析了高职高等数学在教学内容、方法、教学手段及教学评价等方面的改革需求与实践探索。

信息化教学在高职院校音乐教育中的实践与提升策略

信息化教学在高职院校音乐教育中具有越来越重要的作用。其不仅可以拓宽学生的教学资源、革新学生的教学模式,还可以加强学生与教师的沟通与合作,使音乐教育质量得到新的突破与提升,对促进音乐学生的综合素养具有重要意义。于此,高职院校应高度重视音乐教育的信息化建设,持续化推进音乐教学模式信息化、音乐教学内容信息化与音乐教学管理信息化;还要通过加大音乐教育信息化建设的投入力度、提升音乐教师的信息化教学能力、完善信息化教学奖励激励制度体系等方式,不断提升信息化教学实践的质量与效率。

信息化背景下高职院校学生对数字技术赋能英语教学模式的满意度及其提升路径

以高职院校学生满意度为主线,以数字技术的发展为指引设计相关调研问卷,研究信息化背景下高职院校学生对数字技术赋能英语教学模式的满意度。运用描述性统计、单因素方差分析等方法对数据进行统计分析。研究结果显示,在数字技术赋能英语教学模式中,学生对教师的满意度相对较低,且整体满意度会因性别与专业的不同而产生差异,为此高职院校应加强对教师的数字化技能培训,加强非英语专业中英语数字化教学模式的全方位应用,加强数字化平台的建设与管理,以进一步提高高职院校的英语教学质量及学生满意度。

高职院校教师信息化教学能力提升研究

加强教师信息化教学能力建设,是加快实施职业教育信息化2.0建设的重要环节,也是职业教育信息化建设的重要表现。文章分析了当前高职院校教师信息化教学能力的现状,如教师信息化教学技术应用意愿及能力不足、信息化教学能力培训不成体系、学校相关软硬件配套设备不足。对此,文章提出可以通过加强信息化教学培训、增加信息化教学软硬件设备的配备度、创建信息化教学能力标准体系及考核机制等举措,促进高职院校教师信息化教学能力的提升。

数字化转型背景下高职院校教师信息化教学能力提升策略研究

随着数字化转型的加速,高职院校教师信息化教学能力提升已成为教育领域的重要议题。因此,高职院校应加大对信息化教学的硬件建设和软件资源投入,同时还要采取多元化的信息化教学培训形式,加强对教师的培训管理,从而有效提高教师信息化教学能力。本文旨在探讨数字化转型背景下高职院校教师信息化教学能力的现状、问题及提升策略,以期为高职院校教师信息化教学能力的提升提供有益的参考。

大数据时代高职院校信息化教学发展的途径研究

随着大数据时代的发展,高职院校的教育教学模式正在逐步走向信息化。学生们原本的单一教学环境已经变成了现在丰富多样的信息化学习场景。学生们可以通过网络直接进行线上线下的学习,不再受到时间和地点的限制,学习效率也得到了显著的提高。然而,从实际状况来看,高职院校在教学过程中,仍有一部分教师采用传统的灌输式教学方法,很难有效地满足社会对创新型和高级职业人才的需求。基于此,文章就大数据时代高职院校信息化教学发展的途径展开了相关研究。

信息化背景下高职院校大学英语课堂教学模式研究

在信息化时代的背景下,高职院校大学英语课堂教学模式面临着新的挑战和机遇。随着科技的迅猛发展,互联网、智能设备和数字化平台已经深入人们生活的方方面面,也显著影响了教育领域。尤其是对大学英语教学而言,传统的教学方法已经不能满足学生的需求,因此需要对教学模式进行深入研究,以适应当今信息化社会对英语教育的要求。

大数据时代高职院校教学督导工作信息化建设的措施

在大数据环境下,作为保证教育质量的一种重要方式,教学督导必须与国家的教育方针、政策相适应,进行改革和创新;改善工作效率和品质,跟上教育信息化的潮流,把大数据的功能充分利用起来,收集、分析和整理数据信息,从而让学校管理者能够制定出更科学、更合理的决策,从而更好地解决高职教育中的现实问题,提升教学督导工作质量,提高人才培养的质量。

信息化背景下高职院校模具专业工学一体化教学模式研究与路径思考

在我国职业院校教育工作不断推进和发展的背景下,高职院校模具专业在日常教学和人才培养过程中开始逐步实行工学一体化的实践教学模式,强调专业技能训练和理论知识传授的双重结合。在信息化背景下,相关的用人企业对于模具专业学生的综合素质要求更高,更加注重学生的实践能力,这也就要求高职院校在开展相关专业教学工作时需要更加注重培养学生的实训能力。本文简要介绍和阐述了工学一体化教学模式,客观分析了信息化背景下高职院校模具专业工学一体化教学模式的应用价值,并针对当前高职院校模具专业工学一体化教学实践的常见问题,重点提出了信息化背景下高职院校模具专业工学一体化教学模式研究路径,以期为相关的专业课程教师提供参考,也为完善我国高职院校模具专业实践教学环节提供帮助。

多媒体视角下高职学前教育专业信息化教学现状与优化探讨

“互联网+教育”时代背景下,信息技术在教育领域的应用越来越广泛和深入。对于高职院校来说,受内外部多种因素的影响,部分院校多媒体设施设备不完善,教师队伍信息素养有限,使得信息化教学的效果不佳。基于此,本文以高职院校学前教育专业为例,从多媒体视角出发,分析目前学前教育专业开展信息化教学现状、问题及影响因素,并提出以生为本激发信息化教学兴趣、关注信息素养加强师资队伍建设、多措并举加大多媒体教学设备投入的对策建议,以不断提高信息化教学水平。

高职院校教学形态信息化创新应用模式实践研究

基于信息技术快速迭代发展趋势,以及教育现代化内涵和特征的要求,分析高等职业院校推进教育信息化的瓶颈与短板,在高职院校教育信息化推进工作机制、建设内容、服务面向等方面创新实践的基础上,提出高职院校"五递进、四维度、三服务"教学形态信息化创新应用模式,即"启蒙、准备、试点、实施、应用"五阶段工作推进机制,"课堂、课程、专业、专业群"四维度内容建设体系,"服务校本学生、服务兄弟院校、服务社会人员"三服务面向,为高职院校贯彻落实"教育信息化2.0行动计划"、持续推动信息技术与职业教育深度融合,提高人才培养数量和质量提供借鉴。

高职教师信息化教学能力现状及提升对策——基于江苏省74所高职院校的调查

信息化教学能力作为教师教学能力的重要组成部分,直接影响着教师专业发展和教育质量的提升。探讨高职教师信息化教学能力的内涵,并对高职教师信息化教学能力状况进行调查发现,其存在信息化教学的课程设计能力、信息化教学资源获取能力、信息化教学技术应用水平有待提高等问题。

全国职业院校信息化教学大赛发展现状与趋势——基于2012-2018年大赛高职组统计分析

对2012-2018年全国职业院校信息化教学比赛获奖数据进行分析发现,大赛获奖数量总体趋稳、区域差距逐年缩小、普通高职院校获奖数量递增,由此得出三个结论:信息化比赛步入深耕阶段、各区域重视程度普遍增强、普通高职院校在信息化教学改革上势头强劲。为促进我国高职教育信息化教学整体发展,提出三点建议:各地教育管理部门和职业院校应成为信息化改革的优秀设计者、职业院校教师应成为信息化教学的积极实践者、赛事领导机构和部门应成为大赛成果的有力推广者。