高职数学课程思政教学的探究与实践

思政教育是高职院校实现立德树人目标的重要举措,应给予一定重视。为更好的提升思政教育有效性,培养出符合社会发展需要的高素质人才,教学中应该主动扩展思政教育范围,开展融合教育,这样既对人才培养有效性提升有积极作用,对教学发展也有影响。基于此,本文主要以高职数学教学为例,对思政教育与数学教学有效融合方式和路径进行探究,仅供参考。

新时代“大思政”背景下高职高等数学课程改革的探究

为挖掘高职院校高等数学课程中所蕴含的思政元素,充分发挥高等数学课程对学生的育人作用,从而实现高等数学课程思政教育与思想政治理论课程同向同行,形成密切配合效果。本文从教学内容、教学手段、教学方法和考核评价四个方面探讨实现思政元素融入课程的切入点,并提出了高职院校高等数学课程育人具体实施路径。

浅谈高职数学课程的教学现状

高等职业院校开设的数学课程应以培养学生应用数学解决实际专业问题为目的,淡化理论教学,强调应用,这就对高职院校数学课程的内容设置、教材、教法及考核方式上,都提出更高的要求。从高职院校的办学特色、培养目标及学习能力继续发展的角度出发,对上述教学现状的内容进行了分析,提出改进的方法,以充分发挥数学课程在高职教育中的作用,能够全面系统地做好数学课程的建设,培养出高质量的人才。

浅谈高职院校数学的分层次教学--以安徽电气工程职业技术学院为例

基于对学生学情的全面分析,分层次教学充分考虑到高职学生的个体差异,在高等职业院校数学的教学中已经成为一种必然趋势。文章根据安徽电气工程职业技术学院两轮完整的分层次教学,阐述了数学分层次教学的必要性和实施的具体举措。分层次教学有利于提高教学质量,应不断总结经验,汲取教训,更好地推广下去。

将数学建模的思想和方法融入高职教学的试验与研究

不同于高等教育以“培养学术型人才”的发展目标,高职院校的人才培养目标为培养高技能型实践人才,且通常以“实践教学”为基准。数学是理工学科发展的基础,数学建模知识对高职学生的职业发展尤为重要,其决定着高职学生职业发展的高度和高职教育事业发展的深度。基于此,介绍了数学建模思想与高职院校数学课程融合的必要性,并提出了数学建模思想与高职院校数学课程融合的具体路径,旨在提高高职院校的人才培养质量。