高职院校学生普通话水平的现状与对策

普通话教学在高职院校中日益受到重视,但教学效率普遍不高。为此,在普通话教学中,教师应结合方言区同学在普通话语音训练及测试中所暴露的缺陷、错误,既讲清理论知识,又有针对性地指导学生进行大量字、词、句、篇的训练。

试析黑龙江省高职院校普通话课程教学现状及对策

我国正大力发展职业教育,高职院校成为培养高素质技能型人才的前沿阵地,提高高职学生的综合素质成为高职院校人才培养目标的重要组成部分。普通话教学作为提高学生语言表达能力的重要手段,是高职院校课程改革的重点。文章立足于黑龙江省高职院校普通话课程教学现状,对其进行分析研究,并提出了相应对策,旨在通过课题研究成果的共享,提高黑龙江省高职院校对普通话教学的重视,激发高职学生学习普通话的兴趣,提升高职学生的语言表达能力和表达效果,增强学生的就业竞争力和可持续发展能力。

高职院校学生普通话水平现状调查及培训策略

高职院校的普通话教学是全国推普工作的重要组成部分，有必要对高职院校学生的普通话水平现状进行调查研究．准确把握学生普通话水平的具体情况，有针对性地帮助学生提高普通话水平。本文通过对南京铁道职业技术学院部分专业在校生的普通话水平的调查，分析了目前高职院校学生普通话水平现状，并提出了提高学生普通话水平的培训策略。

课程思政融入高职院校普通话训练与应用教学研究

当代高职教育面临培养德技并修的复合型人才的重大任务,课程思政正成为实现这一教学方针的关键途径。本文分析了普通话教学融入思想政治教育元素的必要性,揭示了当前高职院校在这一过程中存在的种种问题与挑战,如师资力量薄弱、教学资源缺乏等。基于问题,文本提出了加强教师队伍建设、创新教学内容与方法等具体策略,以促进课程思政教育与普通话教学深度融合,为相关教学改革提供了实践参考。

高职院校学生普通话水平现状调查及对策研究——以南京铁道职业技术学院为例

高职院校的普通话教学是全国推普工作的重要组成部分,有必要对高职院校学生的普通话水平现状进行调查研究,准确把握学生普通话水平的具体情况,有针对性地帮助学生提高普通话水平。调研以问卷调查法为主,访谈法为辅,以南京铁道职业技术学院部分专业在校生为调查对象,经统计总结了高职院校学生普通话水平现状,归纳了影响学生普通话水平的四大因素:地域与城乡差别、社会语言环境、性格与心理、学习动机,并试图探究提高学生普通话水平的对策。

高职院校学生普通话水平现状调查研究——以重庆工业职业技术学院为例

普通话是高职学生必备的职业素质之一,但并未受到高职院校和高职学生的充分重视。本文以重庆工业职业技术学院为例,以点带面,采用问卷调查等方法,试图展现高职院校学生普通话水平的现状,对于高职院校的推普工作具有一定的借鉴意义。

推普大背景下普通话水平现状分析及提升对策——以四川职业技术学院为例

据四川职业技术学院大学生近三年的普通话水平测试成绩分布和问卷调查结果显示:方音问题、听说能力、专业差异等因素都对学生的普通话水平造成了影响。提升普通话水平需要有常态化的训练,同时可通过建立普通话水平达标制、提升全面素养的普通话教学策略等手段。重点研究将中国现代语音学与普通话教学有机结合,将思政元素融入普通话教学中,有利于构建融合人文性、思政性、实践性和职业性为一体的课程教学体系。

高职院校普通话水平测试培训现状及改革思考

通过问卷形式对高职学生从考前培训手段、测试试卷内容难易程度、考生临场心理反应等三方面内容进行调查,针对调查结果,提出了应"依托语委办平台,采取多种授课方式,改善普通话培训的单一模式"等措施。

高职院校普通话教学的现状与对策分析

在国家大力加强高职教育和推广普通话的双重历史背景下，高职院校的普通话教学迎来了新的机遇和挑战，也出现了很多的问题。本文从目前高职院校的普通话教学现状入手，提出了解决这些问题的对策，期望能对高职院校的普通话教学改革和探索有所启发。

高职普通话教学的现状与改进措施

依据高职教育目标,高职院校开展普通话教学是很有必要的。但目前高职院校的普通话教学存在不少问题,该文针对其中较突出的四个问题提出了改进措施:实施分层次教学;增强学生自觉学习和运用普通话的意识;编写符合高职特点的普通话教材;加大投资力度,创设拥有高水平师资、高质量音像资料、优质教学场所的教学环境。

关于方言地区高职院校普通话教学的思考

方言地区高职院校由于思想观念的误差、方言的复杂多样、生源的相对集中等情况，给普通话教学带来很多的负面影响。文章分析了目前方言地区高职院校普通话教学的现状，得出了一些启示，并提出了改革的意见。

试论高职院校普通话教学

普通话是工作、交际的重要工具,是素质教育的重要内容。本文简要阐述了高职学生学习普通话的重要意义,对高职院校普通话教学存在的问题进行了具体分析,总结了开展普通话教学的若干经验。

论方言区高职院校普通话教学改革与创新

针对方言区高职院校普通话教学中存在的问题,文章从确定教学目标、改善教学方法、创新教材内容等方面对普通话教学改革进行研究和分析,旨在提高高职学生普通话水平及口语交际能力。

高职院校“课证融合,课赛融通”教学模式的实践措施——以哈尔滨科学技术职业学院语文教育专业普通话教学为例

以哈尔滨科学技术职业学院语文教育专业普通话教学和课堂为基础,阐述了普通话教学应用"课证融合,课赛融通"教学模式的必要性,提供了语文教育专业普通话教学中应用"课证融合,课赛融通"教学模式的方法和措施,为高职院校进一步推广"课证融合,课赛融通"教学模式起到借鉴的作用。

提高高职院校学生普通话水平的方法研究——从普通话水平测试角度出发

高职院校学生的普通话水平测试成绩主要集中在中等级水平。教师可运用教给学生一定的语音理论知识纠正学生的语音缺陷和加强朗读训练两种方法来提高学生的普通话水平。

高职院校的普通话水平测试与学生口语表达能力培养

高职院校普通话水平测试对在高校推广普通话有重要作用,能切实培养和提高大学生的口语表达能力,提高大学生的综合素质,特别在地方高职院校推广普通话和进行普通话水平测试,这既是学生口语表达能力提升的切实需要,也是达成高职教育目标的职业教育的需要。高职院校应该加强和完善测试站的功能建设,有效提高学生口语能力。

五年制高职院校普通话水平测试的管理现状与应对策略

针对普通话水平测试管理中出现的不如人意的管理现状,江苏联合职业技术学院语文指导委员会对江苏省五年制高职专业学生的普通话水平测试组织与指导工作进行了专门的研讨,探究出一些应对策略,并在一些学校推广落实.以南京卫生高等职业技术学校为例介绍了应对策略的落实情况,主要包括明确管理职责、加强宣传教育、增加设备投入和落实组织指导四个方面.

广西高职院校普通话教学的问题及对策研究——以南宁职业技术学院为例

普通话应用能力是高等职业院校学生必需掌握的关键能力之一,较高的普通话水平是高等职业院校毕业生高素质的表现之一。要提高广西高职院校的普通话教学质量和学生普通话水平,必须找准当前在师资队伍、课程设置、教学组织、教学内容以及教学管理等方面存在的问题并加以解决。基于南宁职业技术学院的普通话教学实践,梳理广西高职院校普通话教学存在的问题并提出相应对策。

高职院校学生普通话水平提升策略研究

普通话是我国的通用语言,是大家日常交流沟通的工具,学好、用好普通话是每个公民的责任和义务。本研究基于高职院校目前存在的普通话教学重视程度不够、教学方法单一等诸多问题,阐明在新时代,社会对大学生的综合素质要求不断提升的情况下,高职院校加强普通话教学的重要性和必要性。高职院校应提高对普通话教学的重视程度,从社会对技能人才的素质要求、院校全面健康发展、高职学生职业特点及就业导向需要等方面入手,建构符合高职学生特点的普通话教学训练体系,制定和完善相关教学目标要求,强化师资队伍建设,优化细化教学手段,逐步提升学生的普通话水平和交流沟通能力。

高职院校普通话课程存在的问题及教学策略研究

高职普通话课程普遍不受重视,存在学生普通话深受方言影响而方音浓重、整体水平不高、学习动机不纯以及普通话教学师资力量薄弱、硬件设施落后、教学时间不足、教材纯粹应试等问题。文章针对高职院校学生普通话水平及普通话教学现状,对存在的问题进行深入的剖析,并提出有效的教学策略。