高职院校服装专业课程思政教学研究与实践

在高校大力推行课程思政的背景下,高职院校的服装专业不仅需要培养学生在设计和制作服装领域的专业技能,还需要引导他们形成积极的思想道德观念,在专业学习中树立正确的人生观和价值观,同时具备社会责任感。基于此,文章从教学目标、教学过程和教学评价三方面提出高职院校服装专业课程思政教学策略,以期提高高职服装专业学生的思想政治觉悟,促进学生全面发展。

技能大赛引领下高职院校服装专业课程建设与改革研究

高职院校一直都是以实践性操作与结合基层为主,展开对学生的培训和教育。服装专业更是将衣服设计、服装搭配等要素合在一起,对此展开课程研究和学习。通过技能大赛带动学生们学习与实践的积极性,由此激发其更多的创作想法与创新能力,带动我国在服装流行设计领域更上一层楼,同时也能培养出更多的专业技术人员。

基于黄河文化的沿黄高职院校专业课程思政育人探究

黄河文化富有深厚的精神内涵和鲜明的地域特征,是沿黄高职院校开展专业课程思政育人的资源宝库。然而,黄河文化融入沿黄高职院校专业课程思政育人面临着不少亟待破解的困境。聚焦破解和增强黄河文化融入沿黄高职院校专业课程思政育人困境和效能,应该提高思想认识,创新黄河文化教育方式;加强校内部门间矩阵式纵横协调机制,构建黄河文化专业课程思政育人新格局;精准论证和科学设计,将黄河文化高质量融入专业课程教学体系;优化校园文化建设,打造黄河文化时代价值校园环境。

智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革路径

文章首先阐述了智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革的必要性,然后分析了智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革思路,最后论述了智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革路径。

新时期高职院校专业课程模块化混合式教学模式构建与实践

模块化混合式教学模式是基于“三教”改革背景下对高职院校专业课程教法改革的有益尝试,是源于混合式教学的积极探索。该模式以建构主义和深度学习理论为基础,引入“活模块”教法设计策略,对常用教学方法予以流程化处理,并分别从课前、课中、课后三个维度形成可灵活组合的教法模块,有机实现了课堂教学在时间上的延伸、在方式上的拓展、在资源上的扩充、在教法上的深化。经过实践证明,该模式能够有效促进教师教学理念更新,深化混合式教学实践应用,提升高职院校学生学习效率和效果。

高职院校助产专业课程思政建设探究

在新课程改革的背景下,我国对高职院校的专业人才素质提升给予了更多的关注,为了促使学生的综合素养得到提升,给予学生更多的人文关怀,将课程思政的教学模式不断推进,促使其能够满足现代社会发展对人才培养提出的要求。课程思政的融入,促使教育水平的不断提升,对学生的健康全面发展具有重要的促进作用。立德树人是教育发展必须遵循的理念,医学生是医疗事业发展的重要元素,医学生不仅需要拥有过硬的专业知识,还需要有正确的三观和崇高的社会责任感,专业课程思政不是一名教师的责任,需要全体教师的共同努力,为国家医疗卫生事业的发展贡献力量。文章将从课程思政融入助产专业的重要性入手,分析现阶段课程思政存在的问题,探究助产专业课程思政建设的设计以及具体实施。

改进小组合作学习模式在高职院校动漫专业课程中的应用

当前的小组合作学习模式存在合理性缺失等问题。因此研究利用OED方法对其进行改进,并引入灰色理论校正模型对改进的小组合作学习模式有效性进行了验证。验证结果表明,应用改进的小组合作学习模式后学生的成绩呈现逐年上升的趋势,而此时灰色理论修正模型的预测相对误差仅为1.1%,精度达到1级。此时利用该模型进行预测并将改进的小组合作学习模式与引入的模式进行对比后发现,第一次测验时研究提出的模式90~100分的人数占比34.1%,第二次测验时占比51.1%,第三次测验占比68.2%,均高于对比模式。综合来看,改进的小组合作学习模式对“数字合成与特效”课程学生整体成绩的提升具备有效性,对后续其他高职院校动漫专业课程教学质量提升具有重要意义。

乡村振兴背景下高职院校种植类专业课程教学模式探索——以植物生产环境课程为例

针对高职院校种植类专业课程教学中存在的问题,以达州职业技术学院现代农业学院种植类专业必修课植物生产环境课程的教学为例,分析植物生产环境课程的特点,提出“一原则,二课堂,三阶段,五环节,六措施”的教育教学模式,强化学生实践动手能力、解决问题综合能力的培养,强化学生创新意识和责任担当,强化教学效果,旨在培养服务现代农业的技能型、复合型和创新型高素质技术技能人才,助力乡村振兴战略。

航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课程的路径研究

航空类高职院校培养的技术技能人才应具有爱国奉献、为民务实、严于律己、淡泊名利、爱党忠诚、坚守担当、敬业精业、创新超越等高素质。如何通过专业课程培养和传承好这些思政元素,是航空类高职院校课程思政需要研究的重点,以期实现人才的德技双馨。文章就航空英雄模范精神融入航空类专业课程目标、内容、方法、主体等四方面存在的问题进行了深入调查分析,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课程教学的有效路径,该路径对我国航空类高职院校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量等具有良好的启示和借鉴意义。

课程思政融入高职院校设计专业课程教学的探索与实践研究--以食品包装设计课程为例

2020年6月,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出:“建设高水平人才培养体系,必须将思想政治工作体系贯通其中,必须抓好课程思政建设,解决好专业教育和思政教育‘两张皮’问题。”随着社会对人才综合素质要求的提高,高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地,其专业课教学既要注重技能传授,又要加强对学生思想政治和文化方面的教育。

高职院校食品专业课程思政教学改革路径探析——以食品理化分析技术课程为例

高职院校作为中国教育体系中的重要组成部分,承担着培养应用型专业人才的重要使命,由于食品产业在国民经济中的地位日益凸显,因此对食品专业毕业生的要求也逐渐提高。然而,传统的食品专业课程设置和教学模式在应对当前复杂多变的食品产业需求以及学生思想政治教育方面存在一定的不足。因此,食品专业课程思政教学改革对培养学生的综合素质和社会责任感有重要意义。

“三教”协同视阈下高职美育课程与专业课程互融策略的研究

高职院校新一轮美育改革工作需从立德树人根本任务出发,以现行的美育相关政策为指导,以教师、教材和教法为抓手,实施“三教”协同策略,加强美育课程与专业课程的互动融合。具体包括以“美专互融”为前提的混编型美育师资队伍建设、校本特色美育教材编写和多元化教学方法探索,深入推动高职院校跨专业优质美育资源体系建设,有效落实美育全面浸润校园行动。

兵团高职院校服装类专业课程思政教学改革实践路径研究

服装类专业作为兵团高职院校的重要专业之一,在教育发展的推动下,传承发展优秀传统文化、“立德树人”以及“三全育人”等成为兵团高职院校服装类专业教学的目标导向,“课程思政”则是推动教学目标实现的重要指导。对此,文章将对兵团高职院校服装类专业课程思政教学改革实践路径进行研究,重点探索教学设计与保障体系,深度把握“思政元素”在专业课程环节与内容的渗透路径,把控课程思政改革实践的维护措施,完善兵团高职院校服装类专业课程思政教学的整体架构,推动“课程思政”与兵团高职院校服装类专业的深度融合,实现学生思想意识、专业技能与能力的共同提升。

中高职机械和数控类专业课程一体化建设研究

职业院校作为人才培养的主要场所,需要秉持现代教育理念,在国家提出的要求下创新教育模式,以提高专业课程教育的有效性,有效发展学生的专业能力,让其成为行业需要的人才。中高职院校应该在人才培养中达成共识,围绕人才培养进行设计,给出专业课程建设方案。对于中职院校与高职院校中的机械和数控类专业课程,应当实现一体化建设,将制造业发展与行业对人才能力的需求作为关注点,推进专业课程一体化创新的活动,成为学生具有专业能力的重要保障。文章对机械和数控类专业的岗位需求能力进行分析,指出中职与高职课程设置时的问题,提出中高职机械和数控类专业课程一体化建设路径,并分析建设成果,以期对中职与高职做好专业人才能力构建发挥作用,为我国制造业推送综合能力强的人才。

高职护理专业课程数字化建设的对策

随着教育事业发展步伐的加快,教学资源建设所受的重视程度越来越高,但过多的资源使得整理难度大幅提升,因而需开展数字化资源建设,但有部分人员对此建设工作存疑,使得相关部门未真正重视数字化教学资源建设,从而阻碍了教学资源建设的发展。纵观高职护理专业课程建设现状,还存在较多的不足,引入数字化资源优化课程体系建设,并发挥数字化课程的应用价值,可有效解决学习过程不够直观、教学针对性不足的问题,促进学生更为积极主动学习。因此,高校护理专业教育工作者,需转变课程建设的老旧观念,对数字化建设重要性形成正确认知,并积极尝试数字化技术的应用,促进课堂教学质量的有效提升。

浅析劳动教育融入高职专业课程的意义和路径

劳动教育在高职专业课程中的深度融入,对于培养学生的实践能力和职业素养具有较为重要的作用。它不仅使学生能够将理论知识与实际操作相结合,提升专业技能,还通过劳动实践培养学生的团队协作、创新思维等职业素养。劳动教育还能促进学生身心的全面发展,为其未来职业生涯奠定坚实基础,从而提高就业竞争力。高职院校应积极探索如何有效利用专业教育支持劳动教育,实现专业教育与劳动教育的互融互促,共同助力学生成长。

课程思政背景下劳动教育融入农业高职院校专业课程中的实践——以焙烤食品加工技术课程为例

在课程思政背景下,将劳动教育融入专业课程教学,是新时代农业高职院校落实立德树人根本任务的内在要求。本文以焙烤食品加工技术课程为例,探讨了课程思政背景下融入劳动教育的必要性和存在的问题,从教学目标设计、教学设计和考核方法设计三个方面阐述了劳动教育融入焙烤食品加工技术课程的实施策略,切实发挥课程思政与劳动教育合力育人的优势。

基于OBE理念的高职高分子材料专业课程教学路径探索

面对全球化竞争及产业升级的双重挑战,高职院校高分子材料专业课程教学亟待更新,基于OBE理念的专业课程教学需要更好地对接产业需求,培养学生实用技能及创新能力,进而探索出一条与产业发展相适配的育人模式。对此,文章深入分析了当前高分子材料专业课程体系存在的问题,并提出建立完善的产教融合课程体系的现实路径,旨在联动理论实践教学工作,为学生提供与实际工作环境相适应的学习路径,最终实现教育质量的持续改进,使课程教学得以满足高分子产业发展的实际需求,使高职教育更好地发挥社会功能。

高职院校专业课程中融入劳动教育的对策研究——以《环境监测》课程为例

在分析高职院校专业课程中融入劳动教育的意义和实施现状的基础上,以《环境监测》课程为例,结合成果导向教育理念(简称“OBE”),从树立劳动教育目标、拓展劳动教育形式与内容、构建劳动教育评价体系等方面探讨了高职劳动教育融入专业核心课程的策略,以促进高职专业课程教学改革,提升学生的劳动素养与劳动实践。

论高职院校人文类专业课程通识教育作用的发挥

在高等教育早已经由“精英教育”时代进入“大众化”时代的当下中国,高校通识教育远非开设几种“专门”的通识类课程所能奏效,而更需要将通识教育含蕴于专业(技能)课程教育之中——本科院校如此,高职院校同样如此。着眼于学生的“成人”而非仅仅“成才”确定课程教学目标、选择适切的教学内容,注重教学过程而非结果的考核,再加上教师良好的“身教”,高职院校人文类专业课程即可在培养学生职业技能的同时很好地发挥通识教育作用。