浅议高职院校英语信息化教学现状及改进策略

高职院校英语信息化教学是建立在互联网等现代教育技术基础上的新型教学方法,能够有效弥补传统教学方式的不足支出,提高教学效果,激发学生学习兴趣,对于高职院校英语教学起着重要作用。当前,高职公共英语信息化教学中存在信息化教学管理制度缺失、教师信息化教学能力有待提升、学生对信息化教学配合程度低等问题。此文对此作了详细分析并提出了合理的对策,即创建完善的信息化教学管理制度、加强教师信息化教学的培训力度、激励学生积极参与信息化教学。

新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践研究

文章通过阐述新媒体在高职院校英语教学中的作用,分析高职院校英语教学中存在的主要问题,对新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践,提出提高教师信息化教学掌握水平,营造信息化学习氛围,借助信息技术优化高职院校英语教学模式,依托信息技术推进高职院校英语情境教学,利用信息化英语学习平台,培养学生英语自主学习能力等策略,旨在为如何促进高职院校英语信息化教学实践的有序进行提供一些思路。

新媒体背景下高职院校英语信息化教学实践对策

高职英语教师身处新的时代背景下,应对当下的教学改革等建立正确的认知。明确新媒体对高职院校英语教学的意义,并能从中获得启示,积极建立更加科学的信息化教学实践对策。相关人员应加强英语教师信息化掌握水平,奠定现代化教学基础;恰当利用信息技术,高效完善英语教学手段;合理运用信息技术,推进高职院校英语情境教学。基于此,为高职生们创建一个轻松的学习环境,确保他们基于科学的教学手段,不断提高英语综合能力。

新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践探索

近些年,信息技术得到了蓬勃发展,特别是在教育教学领域得到了广泛应用,在优化教育教学理念、教学实践改革方面发挥着不可替代的重要作用。高职英语作为高职院校教育教学体系中的核心构成模块,是高职院校学生求学过程中必修的一门课程,所以高职英语教学应当引入信息化技术,加快推动高职英语教学模式改革,逐步提高高职英语教学质量。新媒体环境之下,信息化教学已经发展成为课堂教学过程中的重要助手,特别是对于高职英语课堂教学,由于学生的英语学习基础存在较大差异,传统教育教学模式无法获得相对比较优良的教学效果,所以必须要引入信息化教学模式,充分激发学生的学习兴趣。基于此,该文围绕高职院校英语信息化教学实践进行深入、全面的探析,旨在进一步提升高职院校英语信息化教学水平,改善教育教学质量。

高职院校英语信息化教学的生态失衡与多维交互重建

信息技术融入高职院校英语教学之中,对高职院校英语教学起到了很大的推动作用,进一步提升了高职院校英语学科的教学效能。然而通过对高职院校英语学科信息化教学进行研究,不难发现高职院校英语教学中在还存在信息化应用重表面而轻内涵、重基础而轻拓展、重课堂而轻课外、重知识而轻能力等教学生态失衡问题,需要在高职院校英语信息化教学中,从增强教学层次性、延展性、综合性、实践性等方面加以改进,实现高职院校英语信息化教学的多维交互重建。

高职院校英语信息化教学之我见

随着经济全球化的日益深入,英语学习的重要性和必要性也日渐突出。高职英语的教学也发生了巨大的改变,从应试,获取相关证书,到应用,听说读写译全面发展,因此对英语教学的方式方法也提出了新要求。信息化教学成为必行之路。

高职院校英语信息化教学探索

近年来,随着我国信息化技术的迅猛发展,各行各业基本都接受和运用了这项技术,教育更是如此。全国各大院校都在探索适合自身发展的信息化教学模式,高职院校的英语学习一直依赖的是传统的教学模式,为了更进一步地拓宽英语学习领域,让高职英语更接近学生的生活和就业,高职英语教学理念和教学模式急需更新,而信息化教学的概念恰好契合了高职英语从传统的讲授型向以学生为主体的新型教学方式的转变。

新媒体背景下高职院校英语信息化教学研究

本文阐述了新媒体对高职院校英语信息化教学的意义,并从教学理念、学习兴趣和效果两个方面分析英语信息化教学的作用,同时从教师对英语信息化教学设备的应用情况、高职院校对英语信息化教学设备的配置情况、高职院校对信息化教学设备与教学方法的结合情况以及高职院校对英语信息化教学平台的建设情况四个角度分析了存在的问题并提出了教学策略。

信息化背景下高职院校学生对数字技术赋能英语教学模式的满意度及其提升路径

以高职院校学生满意度为主线,以数字技术的发展为指引设计相关调研问卷,研究信息化背景下高职院校学生对数字技术赋能英语教学模式的满意度。运用描述性统计、单因素方差分析等方法对数据进行统计分析。研究结果显示,在数字技术赋能英语教学模式中,学生对教师的满意度相对较低,且整体满意度会因性别与专业的不同而产生差异,为此高职院校应加强对教师的数字化技能培训,加强非英语专业中英语数字化教学模式的全方位应用,加强数字化平台的建设与管理,以进一步提高高职院校的英语教学质量及学生满意度。

产教融合视域下高职商务英语教师信息化教学能力现状调查——以湖南省高职院校商务英语教师为例

文章调查了高职院校商务英语专业教师的信息化教学能力现状。问卷设计遵循美国Koehler和Mishra提出的TPACK模型理论,涵盖教师个人信息、教学教研信息化意识、教学信息化技巧、教学信息化设计能力等方面。研究结果表明,部分教师在利用教学信息化工具解决教学痛点、高效实现教学目标以及评价教学效果方面仍存在困难。文章提出应强化数师信息化教学理念,提升教师信息化教学设计和实施能力,以赛促教,促进产教融合改革发展以培养符合社会需求的商务英语人才。

信息化背景下高职院校大学英语课堂教学模式研究

在信息化时代的背景下,高职院校大学英语课堂教学模式面临着新的挑战和机遇。随着科技的迅猛发展,互联网、智能设备和数字化平台已经深入人们生活的方方面面,也显著影响了教育领域。尤其是对大学英语教学而言,传统的教学方法已经不能满足学生的需求,因此需要对教学模式进行深入研究,以适应当今信息化社会对英语教育的要求。

信息化教学在职业院校英语教学中的应用研究

随着时代的不断进步以及经济全球化的快速发展,针对性加强职业院校英语教学工作水平已成为教育工作者需要解决的关键性课题。本文以信息化教学在职业院校英语教学当中的应用意义作为切入点,分析了传统职业院校英语教学模式当中存在的相关问题,同时基于教学目标明确、教学平台构建、教学资源整合、教学手段开发、注重个体差异以及完善评价体系等角度针对加强职业院校英语信息化教学水平的措施进行了阐述,以期为有关从业者提供参考。

大班环境下高职公共英语信息化教学实践研究

高职公共英语大班教学已是普遍,这对于语言类教学是个巨大挑战,教学效果多数堪忧。通过相关文献研究,发现谈问题和道理类的偏多,实证研究类偏少,针对高职学生的大班英语课的实证研究则更是凤毛麟角。本文聚焦大班环境下高职公共英语教学中的“痛点”。笔者设计“信息化教学方案”,实施“信息化教学方案”,调查“教学效果”。其研究结果具有较好的同行借鉴意义。

教育信息化背景下高职院校教师数字化教学能力提升策略研究

高职院校是培养实用技能人才和专业技术人才的重要基地,因此,高职院校教师数字化教学能力的提升显得尤为重要。但当前,高职院校教师在数字化教学过程中面临诸多挑战,基于此,提出加强教师数字技能培训、优化数字教学资源配置、建设互动性强的在线学习平台、创新教学方法相关策略,旨在提升高职院校教师的数字化教学能力。

信息化背景下轨道交通类高职院校CLIL双语教学模式探究与实践

以铁路旅客运输服务课程为例,探讨在信息化背景下轨道交通类高职院校CLIL双语教学模式的应用研究,通过线上线下的混合式教学实践,采用与铁路客运岗位真实工作任务一致的任务实施作业过程,根据学生程度设计双语学习任务,以导带学、协作互促。结果表明CLIL双语教学模式不仅促进了学生专业知识能力的增长,同时提升了学生的英语表达能力。此实践有助于高职院校改进双语教学方法,从而推动高水平国际合作办学,提升国际化技术技能人才培养质量,加快职业教育国际化步伐。

信息化背景下高职英语口语有效教学模式的实证研究

在信息化背景下,高职英语口语教学如何有效实施是目前教学改革的重要课题。本研究着眼于提高高职学生英语口语的应用能力,基于实证研究的方法论,探索和构建一种在信息化背景下高职英语口语的有效教学模式。采用了文献分析法,问卷调查法,实地观察法等研究方法,选取多个高职院校进行研究,数据量庞大,结果具有相当的代表性。研究发现,首先确立目标导向和学生为本的教学理念,充分利用信息化教学资源,将任务型教学法具体应用于语言教学中,采用形成性评价进行教学反馈,可以有效提高学生的英语口语应用能力。同时,研究还发现,教师的角色应转变为指导者,助推者,教学模式应由教师主导转为以学生为主体的学习模式,增强学生的学习主动性,培养学生自主学习能力。本研究的结果有至关重要的教学启示与应用价值,对高职英语口语教学的改革和提升具有着积极的导向和推动作用。

信息化背景下高职英语课程思政教学模式研究

新时期高职英语课程思政教育模式建设,要充分利用信息化教育发展趋势,做好对信息化课程教学技术、教学方法及教育对策的运用。通过建立线上英语课程思政教育评估机制、加强信息化教学工具的运用及打造英语课程思政学习社区等多种路径,为高职英语课程思政育人水平的全面提升夯实基础。

数字化转型背景下高职院校教师信息化教学动力研究--以粤东西北地区为例

当前,职业教育面临数字化发展,尤其是人工智能快速发展的机遇和挑战。作为职业教育大省的广东省,在粤东西北地区共设置了20所独立的高职院校,是该省高等职业教育的重要部分。因此,研究粤东西北地区高职院校教师如何提升现代信息教学能力,具有理论和实践上的重要价值。文章以粤东西北地区高职院校教师为研究对象,并以扎根理论为基础,通过采用问卷调查和访谈方式等量化和质性研究,得出国家政策、学校治理及教师内驱力是影响粤东西北地区高职院校教师提升现代信息教学能力的3个重要因素的结论,并对如何解决教师信息化教学动力提出了相应对策。

基于信息化教学下高职院校公共英语教师现状及发展研究

信息化教学在大数据时代下是每位教师必须要使用并与时俱进的新型教学模式。然而因为高职院校英语教师年龄整体偏大思想保守,缺乏相应的培训和技术支持,公共英语课程地位偏低,教师的信息化教学水平仍有待提高。若能做到教师有意识主动提升个人水平,积极参与相关培训,公共英语课程地位提升得到学校及相关文件支持,必将对教师及学生未来发展大有益处。

TPACK框架下高职院校英语教师信息化教学能力提升研究

互联网时代背景下,教师信息化教学能力越来越成为教学过程中重要能力之一。本研究以TPACK框架为指导,以高职院校英语教师的信息化教学能力现状为研究目标,通过查阅文献、问卷和访谈调查,阐述了目前高职院校英语教师信息化教学能力现状、存在问题及原因分析,并提出了合理化建议以促进教师该教学能力的提升。