高职院校质量文化的内涵、建构原则与培育路径

高职院校质量文化是高职院校以教育服务质量和人才培养质量为中心,全体利益相关者作为参与主体,在长期教育教学实践过程中逐步积淀形成的、体现自身阶段特征与特色烙印的质量精神与理念、质量制度与技术、质量行为方式及其物化形态的总和。要坚持强化领导与全员参与相结合、阶段特征与特色烙印相统一、制度完善与精神塑造相协同的建构原则。高职院校质量文化的培育应正确理解质量文化内涵,确定质量文化培育方向;树立卓越质量理念与目标,塑造共同质量愿景;提升校领导质量文化领导力,建立健全学校质量管理体制机制;积极开展质量文化宣传教育,营造良好的质量文化建设氛围。

近十年来高职院校质量文化研究新进展

高职院校质量文化作为完善内部质量保证的核心战略和最终归宿。近十年来,许多学者从不同层面、不同角度,沿着基本理论研究、解决现实问题两条交叉线路展开了对我国高职院校质量文化的研究,但全程回顾和梳理高等教育研究的文献不多。笔者通过对我国高等教育研究的定量分析、高职院校质量文化本体论研究、高职院校质量文化建设研究、不同国家高等教育质量文化横向比较研究进行梳理,希望能够起到抛砖引玉的作用。

高职院校教学质量文化的构建——基于ISO9000质量标准视角

高职院校教学质量文化是高职院校的核心文化,是办学整体状况的反映,具有独特性、实践性、发展性和职业性等特征,主要包括精神道德文化、组织行为文化、制度文化、物质文化等四大层次。高职院校教学质量文化建设是一项具有基础性和长远意义的任务,可以通过引进ISO9000质量标准,通过凝炼、推广和认同院校核心价值观,建立、完善组织制度和教学质量监控与改进体系来推进教学质量文化建设。