产教融合背景下医卫类高职院校青年教师专业发展现状、问题及策略研究

产教融合对推进职业教育高质量发展具有重要意义。当前医卫类高职院校产教融合存在青年教师参与产教融合的主动性不强,无法在产教融合中发挥有效作用,应用性研究能力薄弱,政府统筹角色弱化,产教融合质量评价局限,“校热企冷”等问题。针对上述问题,本研究提出了青年教师应主动改变观念,政府应强化主导,医卫类高职院校应提升青年教师应用型研究能力,扎实推进“双师型”教师队伍建设,建立健全产教融合质量动态评价机制等措施。

高职院校青年教师专业发展影响因素分析与对策研究——以浙江农业商贸职业学院为例

高职院校青年教师专业发展意义重大,本研究从环境和核心因素两大方面分析其影响因子,并从社会、高职院校和教师个人三大方面提出相应对策。

高职院校青年教师专业发展的策略研究

为做好高职院校青年教师的培养培训,促进青年教师的专业发展,通过对青年教师专业发展现状的分析,提出了开展校本培训;推行网络培训;实行导师制;增加奖励项目,建立合理的考评机制;成立教师发展机构,提升高职院校教师发展功能等多种策略,以促进高职院校青年教师的专业发展。

高职院校青年教师专业发展——以制度供给的视角

青年教师是高职院校教师队伍的主体,其专业发展是教育专业素质、学科专业素质和职业指导专业素质不断更新、不断演进、不断丰富的过程,这一过程离不开相应制度供给的支撑。当前国内高职院校青年教师专业发展制度供给存在供给不足和供给过剩并存问题,需要通过制度整合、制度创新等加以改进,以便为青年教师专业发展提供更为有效的制度保障。

产教融合背景下高职院校青年教师专业发展途径

产教融合是职业教育的本质特色,也是职业教育与其他教育的最大区别。产教融合给高职院校青年教师专业发展带来机遇和挑战。文章通过对高职院校青年教师专业发展现状的分析,提出产教融合背景下高职院校青年教师的专业发展途径：做好规划,明确专业发展方向;深入企业,增强实践提高教育教学能力;寻求合作,加强横向课题研究;加大投入力度,建立保障机制。

高职院校青年教师专业发展策略研究

在当前高职教育快速发展的时期,高职院校青年教师专业发展已成为高职院校发展的重要因素之一。文章在课题组前期问卷调查分析的基础上,从社会、高职院校及青年教师个人三个层面提出了促进高职院校青年教师专业发展的策略。

基于成长动力思想的高职院校青年教师专业发展动力探源

青年教师的专业素养与能力在很大程度上影响着高等职业教育的发展与高技能实用型人才的培养。高职院校青年教师在专业发展过程中还面临着社会动力不够壮大、环境动力缺乏涵养、自然动力发展不足以及成就动力方向偏差等困境,严重制约着专业素养的提升。对此,各高职院校还须基于成长动力思想,建立共同愿景,促进社会动力壮大;优化发展环境,提高环境动力涵养;解决实际问题,保障自然动力发展;完善考核机制,引导成就动力方向。

高职院校青年教师专业发展需求及发展策略研究

从把握高职教育发展方向,领悟现代高职教学理念,完善专业知识结构,提升专业素质、教育教学能力、科学研究及社会服务能力等方面,分析青年教师存在的缺陷和不足,提出青年教师应加强现代高职教育教学理论、理念的学习,强化专业自主发展意识,学校应通过开展教学"传、帮、带"、专业"听、说、比"活动,开展全方位、多层次的专业能力培训,建立校企双向人才流动机制,建设合作型教师文化,建立团队培养机制等措施和策略,提升青年教师教育教学能力,促进专业发展。

四川省高职院校青年教师专业发展现状调查分析

文章以四川省高职院校青年教师为研究对象,依据教师专业发展相关理论,通过问卷、访谈等科学研究方法,调查了解四川省高职院校青年教师专业发展的现状并做相关分析,为下一步梳理高职院校青年教师专业发展存在问题及寻求促进四川省高职院校青年教师专业发展策略提供现实依据。

高职院校青年教师专业发展团队建设研究

青年教师是高等职业院校教师队伍的主力军,其专业发展的好坏对培养的人才质量高低、学校办学是否具有特色以及学校能否持续发展起决定作用。依据当前年轻教师专业发展的状况,开展学校培训、网络培训、导师带领,设立奖励和考核机制,以及建立有关教师发展方面的机构,可以更好的促进高等职业技术学校年轻教师队伍的专业发展。

高职院校青年教师专业发展路径探析

高职院校教师专业发展水平直接关系到教学质量高低,而且高职院校青年教师已经成为师资队伍的主力。那么,高职院校青年教师专业发展问题不容忽视。由于高职教师专业标准缺失、职前教育忽视实践技能和教育教学技能等因素,导致青年教师专业发展存在问题。通过原因分析,找出高职院校青年教师专业发展路径。

“产教融合”背景下高职院校青年教师专业发展研究

青年教师队伍建设是高职院校可持续发展的重要保证,通过对高职院校教师专业发展的独特性和当前对高职院校青年教师专业发展的现状分析,提出了"产教融合"背景下高职院校青年教师专业发展途径。

基于培训的高职院校青年教师专业发展策略

青年教师是高职院校教师队伍的主体,其专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,青年教师的教学实践科研能力都必须要加强。但目前的针对高职青年教师的培训却出现了明显滞后,青年教师们在表现出教学经验不足,教学能力不强。本文试图从培训的角度,深入探索高职院校青年教师的专业发展策略。

工学结合背景下高职院校青年教师专业发展内涵研究

工学结合的人才培养模式对高职院校青年教师提出了新要求,高职院校青年教师的专业素质结构随之发生了变化。文章通过梳理已有研究者关于高职院校教师专业发展内涵的概念,结合课题组所做的问卷调查,提出了当前高职院校青年教师专业发展内涵的三个方面：专业知识、专业能力及专业情意,并分析了三个方面内在的关系,为下一步专业内涵的构建奠定了基础。

高职院校青年教师专业发展的路径选择

我国高职教育正在从规模式发展走向内涵式发展,引进的大量青年教师在教学经验、科研能力和企业实践经验等方面相对不足。从马斯洛需求层次理论分析了高职院校青年教师专业发展的内在需求,从教学团队、企业实践、生命关怀和自我实现四个方面提出了高职院校青年教师专业发展的路径。

高职院校青年教师专业发展路径探析——以辽宁机电职业技术学院为例

促进青年教师专业发展,培养和引导青年教师快速胜任高职院校教师岗位,是高职院校可持续发展的关键。促进青年教师专业发展要注重新教师岗前培训,实行导师制度,定期举办技术能手和名师专家专题讲座,选派青年教师参加国内外培训,鼓励青年教师参加生产实践锻炼,参与教科研项目,支持青年教师参加职业技能竞赛。同时要从制度上保证青年教师专业发展,促使青年教师快速成长。

高职院校青年教师专业发展存在问题及成因分析——以四川高职院校为例

目前,高职教育在迅猛发展的同时,高职院校青年教师的专业发展现状不容乐观,面临着师资队伍学缘结构不合理、专业发展知识匮乏、科研横向研究缺乏等问题,并从社会、高职院校、青年教师三个层面深刻分析了存在问题的原因,为下一步提出促进高职院校青年教师专业发展的对策奠定基础。

高职院校青年教师专业发展研究

青年教师作为高职院校教师队伍的生力军,其水平直接影响着高职院校的未来发展方向和水平。高职院校青年教师在教学能力、科研能力和企业实践能力等专业方面相对不足。通过对高职院校青年教师专业发展现状分析,提出相应的建议,对于较快地提升青年教师的专业能力,具有一定的参考意义。

高职院校青年教师专业发展存在问题与对策研究

青年教师专业发展与高职院校可持续发展之间存在正相关,但是青年教师专业发展受到一些内外部影响因素的制约,如何发挥青年教师自身优势,避免缺点是其专业发展过程中的关键。唯有青年教师与政府、企业、社会和高职院校这五个利益相关方相互配合,形成良性互动,最终才能达到青年教师专业发展的目标,同时促进高职院校自身的发展。

行动学习视野下的高职院校青年教师专业发展

行动学习是一种团队合作的学习形态,个体在学习过程中具有主动性,将工作中遇到的实际问题带到学习小组互动交流。作为一种学习的特定组织形式,具有很多应用的场域,如:课堂教学、培训研修、社会服务等。为了更好地促进行动学习在高职院校青年教师成长发展中的应用,高职院校应该建构机制与文化,创造行动学习的氛围,激发行动学习的动力,青年教师个体应积极行动,提升行动学习实效。