高职院校非学历教育服务乡村振兴路径研究--以湖北三峡职业技术学院为例

随着数字乡村发展行动的实施和智慧农业的发展,农民对农业生产经营、农业科学技术、农村社会管理等非学历职业教育的认识和需求不断提高。近年来,我国高职院校充分发挥产教融合的办学优势,积极开展各类农村非学历教育,培育新型职业农民,助力乡村振兴发展。当前,农村非学历教育仍存在办学定位不清、培训模式单一、培养机制不健全、培养效果有限等问题,面临新的发展机遇和风险挑战。结合宜昌市乡村振兴发展对人才需求实际,梳理高职院校非学历教育办学中存在的问题,积极探索高职院校非学历教育服务乡村振兴高质量发展之路。

“管办分离”下高职院校“一体系、三支柱、多平台”非学历教育模式创新与实践——以广东机电职业技术学院为例

一、引言2021年11月,教育部印发了《普通高等学校举办非学历教育管理规定》,第七条明确要求:高校应按照“管办分离”原则,明确归口管理部门,对非学历教育实施归口管理,归口管理部门不得设立在实际举办非学历教育的院系或部门。

水利类高职院校非学历教育质量评价体系建构——以四川水利职业技术学院为例

高职院校非学历教育质量评价是保障、规范及提升质量的重要环节。构建科学合理的评价体系对于改进培训工作,提升培训实效,促进非学历教育高质量发展意义重大。目前,我国水利类高职院校非学历教育质量评价体系不健全,存在评价意识薄弱、评价主体单一、评价指标体系不完善等问题,进而影响和制约了非学历教育高质量、高水平的稳定发展。基于国家颁布的关于职业教育的相关理念,结合四川水利职业技术学院李冰继续教育学院非学历教育培训项目的实践,对我国现阶段水利类高职院校非学历教育质量评价方式进行了反思和重塑,探索建构了适应新时代水利类高职院校非学历教育高质量发展的评价体系,创建了“4+1”内评外督的评价模式。

全媒体背景下高职院校非学历教育培训品牌推广策略研究

非学历教育培训作为终身教育体系的重要组成部分,已成为社会人士提升自身能力素质的重要途径。随着我国非学历教育市场竞争的日趋激烈,高职院校如何以自身的学科优势为基础,在当前媒体环境下,整合利用多种媒体手段,提升学校非学历教育品牌知名度和影响力,成为高职院校应该认真思考的新课题。文章通过对高职院校非学历教育培训品牌推广的现状和问题进行分析,探索全媒体背景下高职院校非学历教育培训品牌推广的策略,目的是推动高职院校非学历教育培训高质量发展。

高职院校学前教育专业校企合作人才培养模式探究

《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023-2025年)》通知提出“要加快形成产教良性互动,校企优势互补的产教深度融合发展格局”。校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色,是办好职业教育,促进教育高质量发展的关键。学前教育关系亿万儿童健康成长和千万家庭的幸福,关系国家和民族的未来,但目前学前教育专业人才培养出现了就业难和就业不适应的情况,为解决这一问题,校企合作是关键。笔者从校企建立产业学院、校企联合培养学生、校企共同开展教学改革和开发教学资源等方面进行了探索,取得了一定成效,希望能给同类院校开展校企合作提供参考。

校企合作视域下的新型会计职业教育模式研究——以天津市高职院校为例

会计职业教育需要注重理论与实践相结合,通过引入企业资源和经验,可以有效弥补学校教育与工作实践匹配的差距。以天津市高职院校为研究对象,探究校企合作视域下的新型会计职业教育模式,提出构建会计实训基地,开展实践教学以及改革教学内容等措施创新校企合作模式,通过资源共享、优势互补、共同发展等方式,促进学校与企业之间的相互支持和合作,培养出更符合市场需求的高素质会计人才。

校企合作背景下高职院校英语教育发展研究

高职院校英语教育人才培养要基于行业发展需求科学地做好教育体系建设。校企合作发展则为高职院校了解各个行业对英语专业人才的应用需求提供了新的路径。基于校企合作发展的多元融合、岗位实训育人优势,分析了合作育人培养的内在支撑和教育载体,并提出了拓展教育合作路径、落实育人培养责任制度、建立线上教育研修中心等策略,解决校企合作背景下高职院校英语教育发展存在的问题,实现高职院校英语教育发展的高水平推进。

智慧教育背景下高职院校校企合作育人机制的现状审视与实践路径

智慧背景下高职院校推进校企合作育人机制的构建不仅是顺应时代要求、回应政策文件号召的必然选择,还是促进资源共享、凝聚最大育人合力的现实要求,更是优化育人模式、提升人才培养质量的客观需要。针对当前高职院校校企合作育人中普遍面临的系统规划缺失、利益分配不均、资源定位不准、协同管理滞后等问题,亟须从校企合作体制、利益驱动机制、协同育人机制、双元运行机制的构建出发,探索智慧背景下高职院校校企合作育人机制的实践路径。

校企合作模式在高职高专院校教育改革中的应用

随着高职高专教育的深入发展,校企合作受到越来越多的关注,成为一种发展趋势。通过校企合作能够改善传统教学方式的弊端,给学生提供多元化的学习平台,构建起校企双主体合作机制,进一步促进高职高专教育改革。所以,高职高专院校必须创新教育理念,拓宽育人渠道,以校企合作为重要抓手,加强学生专业教育、职业生涯教育、思想教育等,进一步提升校企合作水平。

校企合作背景下高职院校双创人才培养模式优化研究

校企合作发展提升高职院校人才培养的有效性及针对性。高职院校双创人才培养能在发挥校企合作岗位实训及教育资源应用优势的同时,进一步基于对校企合作教育支撑的分析,探究当前高职院校双创人才教育培养问题,利用加强责任管理制度运用、深化项目驱动教育实践及与建立远视主义教育评价制度三项策略,优化双创育人教育路径,提升校企合作背景下高职院校双创人才培养水平。

校企合作下高职院校创新型人才培养策略研究

教育、科技、人才是建设现代化国家的重要战略支撑,承担着为党育人、为国育才时代重任的高职院校,对促进产业转型及结构性调整颇具影响。校企合作模式有助于充分发挥职业教育在创新型人才培养方面的突出作用。梳理新发展阶段校企合作模式下高职院校创新型人才培养的新特征,探讨高职院校创新型人才培养现状及问题,并分别从理念更新、方式创新及统筹协调等方面阐释高职院校创新型人才培养优化策略。

校企合作办学视域下高职院校党建育人路径反思与探索--以江西机电职业技术学院为例

【目的】有效推动产教融合,提高教育的适应性和实用性。【方法】分析了江西机电职业技术学院与江西学说教育集团等合作办学下党建引领的实践育人成效,从文化育人、实践育人、责任育人(志愿服务)等工作出发,论述通过完善内部管理和提高教育质量,党建工作促进了高等职业学院整体水平的提升,增强了其服务社会和经济发展的能力。【结果与结论】党建工作是推动高等职业教育高质量发展的关键因素,在高等职业学院中发挥着不可替代的引领和保障作用。未来可继续强化党的建设与文化育人、专业建设、实践育人等方面的深度融合,形成具有特色的教育模式。

基于校企合作的高职院校电力类专业人才培养模式研究与实践

针对高职院校供用电技术专业人才培养,对电力企业供用电技术人才素质、知识和技能需求进行调研,分析高职电力类专业人才培养现状及存在的问题,从构建校企合作长效机制、共同确定人才培养目标等6个方面进行改革,创新人才培养模式,提升人才培养质量,推动高职院校电力类专业人才培养模式的改革和发展。

产教融合背景下县域高职院校校企合作模式分析——以苏州健雄职业技术学院为例

校企合作是高等职业教育与普通高等教育区分的主要特色,产教融合背景下,县域高职院校校企合作模式面临复杂的挑战。苏州健雄职业技术学院充分运用政策优势,结合县域经济特色创新校企合作模式,既增强了办学活力,也提升了人才培养质量,对县域高职院校校企合作办学具有一定的参考价值。

校企合作助推民办高职院校学生党建高质量发展的研究

随着我国经济的快速发展,人才的培养和选拔愈加受到重视,民办高职院校以其灵活多变、专业多样的教学模式,成为高素质人才资源的重要来源。然而,随着教育体制的改革和高职教育的普及,民办高职院校面临的竞争日益激烈,为了更好地培养学生的综合素质,各民办高职院校逐渐重视并加强学生党建工作的开展。其中,校企合作作为一种重要手段,能够有效促进学生党建工作的高质量发展,为民办高职院校学生党建工作提供了新的机遇。文章重点探讨了校企合作模式下民办高职院校学生党建工作存在的问题,并提出了相应的对策,以期为民办高职院校学生党建工作的改进和发展提供有益的思路和建议。

校企合作视阈下高职院校体育场馆社会服务功能的研究

高职院校体育场馆作为校园重要的社会服务设施,在校企合作视阈下承担着促进健康、服务社会的重要使命。本文采用文献资料法和逻辑分析法对校企合作视阈下高职院校体育场馆社会服务功能进行了研究,阐述了校企合作在高职院校体育场馆社会服务中的作用。研究结果表明:分析了校企合作视阈下高职院校体育场馆的社会服务功能,即提供体育培训和教育服务、为企业提供活动场地、推动体育科研与技术创新和作为人才培养与实践基地,并提出了举办体育赛事与活动、为社区居民提供优质的服务、开展社会责任活动和优化资源配置等策略。

校企合作背景下高职院校双师型STEM教学模式探索

在校企合作不断深入的背景下,高职院校的教育教学模式也在逐步发生变化。如何有效持续深入推进校企合作并落到实处,创新校企合作人才培养模式,是各大高校持续推进探索的主题。STEM教学模式在我国起步较晚,在推进过程中存在诸如师资队伍欠缺、专业背景不强等问题。本文探讨了校企合作双师型课堂特征,构建以学生为主体、教师为主导的双师型STEM教学模式,在知识体系的搭建中,线上教师搭建“知识树”角色、线下教师搭建“知识链”角色,并组织学生知识建构。同时,将双师型STEM教学模式在安徽商贸职业技术学院应用实践后进行了数据统计。调研显示,双师型STEM教学模式能够有效促进STEM教师的专业成长与发展,提升学生的创新与实践能力,为推动STEM教学模式变革提供参考。

高职院校艺术设计类专业校企合作实践思考

文章介绍校企合作模式的几种常见类型,包括以高职院校为主、以企业为主、双核发展的合作模式,进一步阐述高职院校艺术设计类专业开展校企合作的重要意义和现状。深入研究校企合作模式的实践策略,提出了以下建议:高职院校要健全校企合作教育机制,明确学校和企业的职责,形成稳定的校企合作共同体,实现资源共享和优势互补。高职院校要创新教育模式,将理论教学与实践教学相结合,加强工作室建设和师资队伍建设,为艺术设计行业的发展和创新提供高素质人才。

高职院校非学历教育培训品牌化战略路径探析

随着现代社会对高素质技术技能人才需求量地不断扩大,非学历教育培训越来越受到重视.为适应新时代人才需求,学员在对职业技能培训需求量不断增大的同时,对培训质量也提出了更高的要求,这推动了非学历教育培训越来越重视品牌建设,走品牌化发展道路.文章从我国非学历教育培训的形势和存在的问题出发,分析了高职院校非学历教育培训品牌建设的必要性,探讨了非学历教育培训品牌的内涵,并结合重庆开放大学(重庆工商职业学院)非学历教育培训案例,从高职院校在非学历教育培训领域中的市场定位、资源优势出发,探析建设高职院校非学历教育培训品牌的路径与策略.

校企合作背景下高职院校专利转化现状、问题及对策研究

随着产教融合工作的不断深入,高职院校与地方产业之间除了培养和输送高技能人才外,以专利培育和转化为主要表现形式的产学研合作也逐渐发端并成为企业转型升级的重要支撑。文章基于对专利调查报告和高校科技统计资料汇编的数据梳理,结合我国现行的相关法规政策与裁判文书网的高校专利转化案例,进一步剖析高职院校在专利转化过程中存在的困境。文章在现有研究和制度政策的基础上,从校企合作的角度探求解决路径,围绕完善法制体系建设和强化高职院校专利转化体制机制建设两个方面提出建议,尤其是对于校企合作背景下的专利权属认定做出法条修改意见、对于高校缺乏知识产权管理与运营基金支持专利转化工作的问题提出发挥校企合作优势,吸引企业投融资,以混合所有制形式充实基金等建议。文章的研究工作以期能够为高职院校的产教融合工作提供参考。