构建高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式——以温州地区为例

在国家产业链从“中国制造”转型升级为“中国创造”的背景下,国内鞋类设计行业的需求逐渐加大,同时对鞋类设计专业人才的培养也提出了新的要求。这就需要相关高等职业院校在新时代经济高质量发展的大局中找准定位,完善高质量办学机制,落实高质量发展要求。本文聚焦温州地区制鞋业的发展现状,以温州地区高等职业院校鞋类设计专业为研究对象,从产、学、研入手,通过企业和学校合作办学模式的探索与创新,希望摆脱高职院校技能培养迟缓于市场需求的困窘。同时,依据企业反馈实况和总结实践经验,初步探讨高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式的新路径,希望能够建立校企命运共同体,以弥补校内实践培训的不足,提高教学质量,最终引领专业发展。

高职院校鞋类设计专业混合所有制办学培养模式探索

所谓混合所有制办学,就是各类办学主体以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利,实现不同所有制形式优势互补。探索混合所有制办学,是深化校企合作的有益尝试。本文以西部鞋都为例,就高职院校鞋类设计专业混合所有制办学培养模式探索。

“全域思政”背景下高职院校艺术设计类专业课程体系建设研究——以广西机电职业技术学院为例

“全域思政”背景下,高职院校新的课程体系建设应从组织建设、课程规划和评价体系3个维度入手,遵从吸引性、时效性和多元化的课程设计原则。文章以广西机电职业技术学院艺术设计类专业课程体系建设为例,分析其通过优化课程体系、深度融合思政元素和完善保障制度这3个核心策略,确保思政教育与艺术设计类专业课程体系达到高度互融,促进学生的全面发展。文章提出,在“全域思政”背景下,应解决好制度化、标准化、指标化等方面的问题,以弥补当前课程思政建设的不足;构建具有多元化评价主体、多维度的评价内容及多样化的评价方式的评价机制,以促进高职院校艺术设计类专业的课程思政教学改革。

高职院校艺术设计类专业校企合作实践思考

文章介绍校企合作模式的几种常见类型,包括以高职院校为主、以企业为主、双核发展的合作模式,进一步阐述高职院校艺术设计类专业开展校企合作的重要意义和现状。深入研究校企合作模式的实践策略,提出了以下建议:高职院校要健全校企合作教育机制,明确学校和企业的职责,形成稳定的校企合作共同体,实现资源共享和优势互补。高职院校要创新教育模式,将理论教学与实践教学相结合,加强工作室建设和师资队伍建设,为艺术设计行业的发展和创新提供高素质人才。

高职院校艺术设计专业混合教学模式创新实践研究

混合教学模式是一种新型的教学模式。结合高职艺术设计专业的特点,通过对现有混合教学模式的深入研究,提出一种创新的混合教学模式及实践路径,旨在提高高职艺术设计专业教学质量和学生学习效果。

高职艺术设计类专业创新教学团队建设:内涵、困阻与对策

文创产业已进入“文创+”时代,但艺术设计类专业人才还无法满足文创产业升级的需求。为了解决人才供需矛盾,促进高职院校培养具有人文情怀、能跨界、擅创新,满足文创产业升级需要的德技并修的艺术设计类专业人才,必须从育人关键要素出发,加强师资队伍建设。通过分析创新教学团队的内涵,整理归纳艺术设计类专业创新教学团队建设遇到的困阻,从优化创新教学团队结构、提高教师自我超越能力、完善模块化教学运行机制等方面,提出艺术设计类专业创新教学团队建设的思路与对策。

高职院校电子信息类专业群组群逻辑研究

以电子信息类专业为研究对象,深入剖析高职院校专业群建设的组群逻辑,探索符合产业发展需求、适应科技进步趋势的高效人才培养模式;通过分析电子信息类专业的特点、发展趋势以及市场需求,从专业设置、课程体系、实践教学、师资队伍、校企合作等方面,探讨了高职院校各类专业群建设的有效逻辑和实施路径,为高职教育高质量发展提供参考经验与策略指导。

基于产教融合的高职院校装备制造类专业实训基地建设研究

本研究以产教融合为理论基础,分析了高职院校装备制造类专业实训基地建设的现状,提出了基于产教融合的高职院校装备制造类专业实训基地建设的策略。通过学校与企业共建实训基地,实训教学内容与产业需求对接,加强师资培训和技术创新,实现产业与教育的深度融合。以建立产教融合长效机制,引入先进设备、创新实训教学模式,有效提升学生实践能力,为学生提供广泛就业机会,满足装备制造行业对人才的需求。基于产教融合的实训基地建设为高职院校装备制造专业提供了可行的发展模式。

高职院校制造类专业新型活页式教材建设的路径研究

新型活页式教材的建设是高职院校进行三教改革的重要内容,是提升教学质量、实现“中国制造2025”国家战略背景下创新型人才培养目标的重要手段。新型活页式教材是以典型工作任务为载体,以培养学生实践能力和创新精神为目标的新型架构教材。目前,高职院校在新型活页式教材建设中存在重视程度不够、教材开发体系不系统、教材内容职业教育特点不鲜明等问题。文章从制度建设、团队组建、体系框架建设、教学资源库建设、实训平台搭建、教学方法创新等方面探索了高职院校制造类专业新型活页式教材建设的路径。

高职院校“三明治”人才培养模式研究与实践——以Y职业学院航海类专业为例

“三明治”人才培养模式源于英国“三明治”教学方案,采取学校理论教学与企业实践交替进行的形式,着力培养适应岗位需求、适合企业要求的高素质技术技能人才。航海类专业实践性强,对学生的动手能力要求高,船上真实工作体验对提高航海类专业人才培养的适用性发挥着不可替代的作用。本文基于“三明治”人才培养模式的内涵,分析当前我国高职院校“三明治”人才培养模式存在的问题,提出优化对策,并以Y职业学院航海类专业为例进行个案分析,为高职院校航海类专业人才培养模式探索提供参考和借鉴。

高职院校交通运输类专业高质量人才培养策略研究

为准确掌握交通运输业的用人要求,使高职院校人才培养与企业需求无缝对接,文章采用访谈法对交通运输类企业的负责人及带教师傅进行了调研。调研结果显示:交通运输行业需要的是“一专多能”的复合型人才———精操作、会服务、善沟通、懂技巧(语言)、能创新。这就要求高职院校教师应进一步提升学生的职业素养,重视学生专业能力、表达能力、抗压能力和应急能力等职业能力的培养,从而为交通强国建设输送更多高质量的人才。

新疆高职艺术设计类专业课嵌入国家通用语言文字能力训练研究

新疆高职艺术专业人才培养要立足新时代背景和学情特点,通过作品解析、对话训练和解说演讲等方式,将国家通用语言文字应用能力训练嵌入专业课教学,培养有扎实艺术设计理论知识和表达技能、具备艺术设计实践与应用的能力的专门人才,从而使课程思政落在实处。

师范认证背景下高职院校师范类专业教育实践研究

教育实践能力是师范生应具备的重要技能,师范生教育实践历来是教师培养的薄弱环节。师范类专业认证既是师范专业教育改革的新任务,也是推动师范教育高质量发展、提升师范类专业人才培养质量的重要手段。认证标准中“合作与实践”指标体系指出,要从协同育人、基地建设、实践教学、导师队伍和管理评价五个环节构建教育实践体系。文章针对当前高职院校师范类专业教育实践面临的困境,从构建“三位一体”协同培养机制、建设互利共赢的校外实践基地、打造完整的实践教学体系、推进“双导师”制度落地落实、建立有效的教育实践评价体系五方面提出相应的举措。

高职院校农业类专业课程教学改革研究

自乡村振兴战略提出后,培育具备高技能高素养的创新型、专业化农业科技人才,成为高职院校农业类专业人才培养的主要方向。然而部分高职院校在农业类专业课程开展中,存在课程建设、教学内容偏离市场需求,所培育人才的专业技能、综合素质不符合农业产业发展需求的问题。基于此,有必要正视高职院校农业类专业课程教学中存在的实际问题,并结合具体的专业课程进行改革探索,为农业类专业课程教学改革的成功实施奠定理论基础。

试论世赛背景下高职院校家具设计与制造专业人才培养模式

培养高技能人才是高职院校教育的核心目标。全方位推动与深化家具设计以及制造专业教学改革,需要及时改变传统教学方式,建立更加符合现代需求的教学模式。高职院校在教学工作中引入世界技能大赛,可以有效激发学生的学习热情,同时能够开阔学生的眼界。基于此,本文介绍了世界技能大赛的基本理念与机制,同时分析了目前高职院校家具设计与制造专业人才培养特点及其现状,并提出建立完善的课程体系以及丰富教学方式等方式,以期能为高职院校家具设计与制造专业培养工作提供相应的参考与帮助。

高职院校机电类专业课程思政建设的探索与实践——以机械设计与应用为例

高职院校机电类专业担负着为装备制造业培养复合型高素质技术技能人才的重任,应将立德树人放在首位,实现课程思政育人。哈尔滨职业技术学院以机械设计与应用课程思政建设为例,从明确课程思政建设目标、构建课程思政内容体系、构建课程思政资源体系、开发课程思政教学案例、实施“四个结合”教学模式、实施课程思政教学评价改革六个方面,探索机电类专业课程思政内容体系和资源体系建设模式,实现教学与育人“同向同行”,实现课程教学与思政教育“相融相通”。

产教融合背景下高职院校校企协同育人机制探究——以电子信息类专业为例

校企协同育人是培养高素质技术技能型人才的重要途径,也是职业教育全面深化产教融合的主要形式。针对高职院校校企协同育人机制存在的政府支持力度不够、高职院校核心地位不突出,企业合作动力不足、学生利益得不到保障等问题,以电子信息类专业为例,探究了产教融合背景下高职院校校企协同育人机制,将学校、企业及社会服务的资源加以整合,搭建优势互补的校企合作机制,实现专业培养和实践教育两者有机结合。

提升高职院校畜牧兽医类专业学生职业技能水平的思考

为提升高职院校畜牧兽医类专业学生的职业技能水平、学习积极性和就业竞争力,结合福建农业职业技术学院畜牧兽医专业教学改革的一些做法及现状,从改善实验实训教学条件,加强师资队伍建设,强化竞赛制度建设,提高学生实习与就业思想认知等方面,提出了建设产教融合实训基地,增加实践公开课和技能竞赛,实行“一课双师”教学,划分独立的比赛训练场地,提高实习规范操作与就业思想认知等建议,以期为高职院校培养具有工匠精神的现代高素质技能人才提供借鉴。

劳动教育融入高职院校计算机类专业的策略研究

劳动教育对学生培养创新精神、劳动品质和专业素养具有重要意义。文章阐述了劳动教育在高职教育中的重要作用,分析了当前高职院校计算机类专业开展劳动教育存在的问题及原因,从改革专业课程的教学理念、构建多元化劳动教育体系、改革“劳动教育+专业教育”的教学模式、建立劳动教育的评价机制等方面提出劳动教育融入计算机类专业的基本策略,为高职院校劳动教育的改革与发展提供理论参考和实践指导。

“行业产教融合共同体”视域下高职院校智能制造类专业群建设路径优化研究

高职院校智能制造类专业群建设是国家技术技能人才培养工程的重要内容,是高职院校落实立德树人根本任务、助力智能制造产业转型升级的必然要求。但当前,智能制造类专业群建设存在建设理念不清晰、发展动力不足、质量保障机制不健全等问题。本文提出了行业产教融合共同体的特点及“行业产教融合共同体”视域下高职院校智能制造类专业群建设路径优化的重要性,阐述了高职院校智能制造类专业群建设的存在问题及相关策略以供参考。