底线思维视域下高职院校马克思主义理论社团微课设计

高职院校马克思主义理论社团不仅是青年马克思主义者的培育基地,也是思想政治理论课的辅助课堂,更是思想政治教育的重要阵地。信息技术日新月异的新时代,指导老师为提高社团成员理论素养和实践能力而设计微课,须以底线思维为指导,做到牢记初心领悟上情、常怀爱心洞察下情、常备戒心预防险情,方能做到既保持特色又吸收先进,从而设计出满足社团成员获得感的优质微课。

高职院校思政课教师提升马克思主义理论素养的路径研究

良好的马克思主义理论素养是思政课教师讲好思政课的基础。高职院校思政课教师的马克思主义理论素养存在短板,主要表现为对马克思主义理论的整体性把握不足,对马克思主义的学理化阐释能力不足和对马克思主义的系统化运用能力不足三个方面。新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,高职院校应深入学习贯彻习近平总书记对思政课建设的重要指示精神,将增强思政课教师的体系化认知能力作为基础,将强化思政课教师的学理化阐释能力作为重点,将提高思政课教师的系统化运用能力作为关键,多措并举提升思政课教师的马克思主义理论素养。

青年马克思主义理论读书社推进高职院校马克思主义大众化的研究

高职院校马克思主义大众化是当代中国马克思主义大众化的重要一环,对于马克思主义大众化在中国的推进工作具有十分重要的意义。当前,青年马克思主义理论读书社在推进高职院校马克思主义大众化过程中存在缺乏顶层设计、社团制度不健全、社团活动存在形式主义等问题。对此,文章提出高职院校“青马社”要实现从“单打独斗”到“统一战线”、从“有意思”到“有信仰”、从“要我学”到“我要学”、从“向内深耕”到“向外拓展”的转变,持续推进高职院校马克思主义大众化。

高职院校马克思主义理论教学中的问题与对策

本文对高职院校马克思主义理论教学中存在的若干难题,提出了一系列针对性的解决方案。首先,分析了高职院校马克思主义理论教学中面临的困境,涵盖教材选用不够合理、教学内容设置过于单一、教学方法过于传统和教师队伍不完善等方面,随后,对产生这些问题的原因进行了细致研究,涉及教育体制问题、资源不对等以及社会偏见等方面。鉴于这些问题及其产生的根源,建议实施教材改革、教学内容丰富、教学方法创新、教师队伍建设、建立资源共享机制以及加强社会宣传和教育等策略。通过采取这些对策,有助于提高高职院校马克思主义理论教学的水平和成效,进而推动学生的全面发展。

学习贯彻习近平总书记思政课建设重要指示精神研讨会暨第五届福建省高职高专院校马克思主义学院院长论坛在福州召开

6月29日,学习贯彻习近平总书记思政课建设重要指示精神研讨会暨第五届福建省高职高专院校马克思主义学院院长论坛在福州召开,会议由我校承办。福建省高职高专院校思想政治理论课建设联盟顾问、中央马克思主义理论研究和建设工程首席专家、教育部高校思政课教学指导委员会委员郑传芳教授,福建幼儿师范高等专科学校党委书记鲍仕梅,福建省高职高专院校思想政治理论课建设联盟秘书长、福建信息职业技术学院党委副书记王兴中,中宣部《时事报告》杂志社福建中心主任张进,以及来自全省27所高职院校的马院院长、思政课骨干教师80余名代表参加会议。会议由我校党委副书记邹雄伟主持。

高职院校马克思主义中国化课程的话语特质探析

教育兴则国家兴,教育强则国家强,思想政治理论课是“巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位,坚持社会主义办学方向的重要阵地,是全面贯彻落实党的教育方针,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”[1]的核心课程。高职院校思政课通过向高职大学生讲授马克思主义中国化相关课程,向大学生传导马克思主义主流意识形态,引导大学生增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,增强其社会责任感和历史使命感,使大学生自觉将个人未来同党和国家紧紧联系在一起,是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要教育途径和平台。

马克思主义交往理论视域下高职辅导员提高与学生谈心谈话实效性探究

了解大学生的所思所想,针对性地采取引导、批评、鼓励措施,有效进行教育引导,是高校辅导员做好思想政治教育工作的基础。与学生谈心谈话是辅导员的基本职责,也是做好思想政治教育工作的重要方法。高职院校辅导员应挖掘与学生谈心谈话工作中存在的问题及原因,并以马克思主义交往理论为指导,通过以人为本凸显价值定位,平等对话架起沟通桥梁,坚持激励启发和保密原则,采用察听问导谈话技巧,坚持因势而新、因时而进、因事而化的工作方法等策略提升谈心谈话工作的实效性。

高职院校马克思主义理论课教学实效性探究——基于马克思主义大众化的视角

马克思主义大众化是当前马克思主义理论研究热点,高职院校马克思主义大众化的重要实践平台就是马克思主义理论课,该课的实效性决定着马克思主义大众化的效果。本文从马克思主义理论课教学实效性的现状。

新时代马克思主义理论社团存在的困境与对策--以医学类高职院校为例

高校马克思主义理论社团是由具有马克思主义信仰的大学生自发形成的学生社团组织,是大学生学习、宣传和传播马克思主义理论的重要阵地,是加强、改进、创新高校思想政治工作的重要有效载体,是高校思想政治理论课在课堂外实现理论内化与实践外化的有效途径,是高校把思想政治工作贯穿教育教学全过程的重要抓手。发挥好高校马克思主义理论社团的作用是高校思想政治教育的一项极其重要的工作,要实现高校立德树人的根本任务,必须要充分重视和发挥高校马克思主义理论社团在思想政治教育中的地位和作用。

当前高职院校马克思主义理论课课程设置的几个问题

在高等职业院校的思想政治理论课教学中,马克思主义理论教育对于培养合格的社会主义事业建设者和接班人发挥着重要作用。但是,当前高职院校马克思主义理论课的课程设置存在一些问题,这些问题直接影响马克思主义理论课的教学效果。高职院校马克思主义理论课课程设置需要在新形势下适时进行调整,以适应高职教育改革发展的需要。

高职院校“马克思主义理论”课程教学困境与对策

"马克思主义理论"作为高职院校的一门思想政治理论课,在帮助高职生树立正确的人生观、价值观、世界观方面发挥着重要作用。调查发现,在实际授课过程中存在诸多问题,教学效果不尽人意。通过改革"马克思主义理论"课程的教学理念、教材内容、教学模式等,可以提高"马克思主义理论"课程的实效性,充分发挥"马克思主义理论"课程在立德树人方面的重要作用。

高职院校思想政治理论课教学实效性探讨——基于马克思主义大众化的视角

思想政治理论课(以下简称"思政课")是马克思主义大众化的重要实践平台,但受传统的教学理念、手段、途径及评价体系的影响,思政课教学效果并不理想。高职院校思政课应从马克思主义大众化的视角重新审视思政课的教学实效性,充分发挥教师魅力,从学生阅读与学习的角度加快教材建设,大力营造教书育人的整体环境,从而为思政课的教学改革提供明确的方向。

高职院校马克思主义大众化探究——从马克思主义理论教学实效性的视角

高职院校马克思主义大众化的含义表明:马克思主义大众化与马克思主义理论课教学实效性本质上是一致的。高职院校提高马克思主义理论教学实效性、推进马克思主义大众化的途径:坚持"双主"教学模式、把握教材重点、找准切入点,提高课堂的吸引力、充分运用多种教学方法教学手段、重视实践教学。

高职院校马克思主义理论教学研究综述

高职院校马克思主义理论教学在管理者、教师、学生以及外部环境等方面面临着一系列困境,影响了合格高职人才的培养。高职院校马克思主义理论教学改革在教学内容、课程设置、教学方法和手段、教学模式和教学管理等方面都得到了深入研究,推动了教学的实施和教学效果的提高。

高职院校马克思主义理论教学测评体系研究

高职院校马克思主义理论教学测评体系具有科学性、导向性、人文性和实践性等特点。从历史与现实的视角,对其研究现状进行了深入分析,详细论述其构建的基本原则,提出其基本架构由课堂教学测评、实践教学测评和理论外化行为测评等三个模块构成,且对此进行了深刻的阐述。

试析高职院校发展学生党员工作中的马克思主义理论教育问题

马克思主义理论教育是党建工作的基础,本文对我国高职院校发展学生党员工作中的马克思主义理论教育问题进行了分析,提出从转变观念、思政课改革和教育资源的整合等方面,加强对学生入党积极分子的马克思主义理论素质的培养。

高职院校推进马克思主义理论大众化的思考

为顺利地在高职院校中推进马克思主义理论大众化,分析推进马克思主义理论大众化中的4大维度,结果表明:构建框架、研究理论的大众化、抓理论大众化的落脚点与落实理论大众化的"大众形式"4者是密切联系、相辅相成的。高职院校应牢牢抓住4个维度,全程、全员、全方位地贯彻实施马克思主义理论大众化,切实提高广大高职学子的"德育"成效。

马克思主义时代化视阈下的高职院校思想政治理论课教学

马克思主义时代化具有深刻内涵。高职院校要提升思想政治理论课教师的素养,丰富和完善思想政治理论课教材和教学内容,改进思想政治理论课教学方法,提高高职院校思想政治理论课教学效果,从而完成马克思主义时代化赋予高职院校的使命。

高职院校马克思主义理论教育存在的问题及对策

一、高职院校马克思主义理论教育存在的问题1．部分高职学生对马克思主义理论教育的重要性认识不足同学们没有从作为党和国家的指导思想这一高度来认识马克思主义理论教育的伟大现实意义，而仅从个人就业的角度，从实用、功利出发，来否认它的意义，没有深入理解马克思主义理论与国家发展之间的内在联系，

论高职院校的马克思主义理论教育

结合高职教育发展中出现的就业导向、生源竞争、工学结合等特点,深入剖析当前高职院校的马克思主义理论教育存在的一些问题,提出当前高职院校的马克思主义理论教育必须坚持贴近专业、贴近学生、贴近现实的原则,以推动高职院校马克思主义理论教学的顺利开展。