高职预科少数民族汉语水平提升途径的探索——以巴音郭楞职业技术学院为研究对象

本文提出通过科学合理设置课程、选择最佳教学方法、创设语言学习环境、强化师资队伍建设、注重口语实践锻炼等途径，可以更好地提升新疆职业院校预科少数民族汉语教学水平。在新疆诸多职业院校中，由于少数民族学生比例较大，各学校对于如何提升汉语教学水平都非常重视。以巴音郭楞职业技术学院为例，少数民族学生比例占学生总数的46.31%。由于招生录取分数较低，少数民族学生大部分汉语水平不高，在听、说、读、写、译等能力方面整体薄弱。

浅谈高职预科学生汉语教学训练

如何正确把握高职预科汉语学习的教学问题，就在于如何能够激活课堂教学，实现高效阅读，以提升汉语教学的水平和质量，并从研究的过程中寻找出规律性的东西，让预科学生了解更多的与中文相关的其他学科知识，做到融会贯通。

谈高职预科汉语教学

以学生结构为主体 ,因材施教、分级滚动式教学 ,营造汉语氛围 ,提高高职汉语教学水平。

移动互联网影响下少数民族高职预科生成绩合格者国家通用语言学习策略研究——以新疆昌吉职业技术学院为例

移动互联网正深刻影响着少数民族高职学生的生活、学习方式,令人喜忧参半。那么,国家通用语言教学应如何应对这一形势是摆在当前教育工作者面前的一大挑战。笔者把使用手机上网的少数民族高职预科生成绩合格者作为研究对象,借鉴SILL量表,运用问卷调查法,通过SPSS软件分析他们在国家通用语言学习策略中的共性。研究发现,在学习过程中,六类学习策略都被经常使用,最常使用的是元认知策略,其他依次为认知策略、社交策略、情感策略、记忆策略、补偿策略。据此,笔者对国家通用语言学习策略使用状况进行讨论,提出若干建设性意见,以期对教学提供有益启示。

高职预科汉语写作技能的培养

通过总结高职预科汉语写作课程的任务和培养学生写作能力的教学方法,从教学模式、教学方法、实践训练等方面,探索提高民族学生汉语写作能力的途径,以达到提高学生汉语写作能力的目的。

MHK背景下的高职预科汉语教学模式改革分析

高职预科汉语教学模式沿袭传统的汉语教学模式,不仅教学方式过于单一,加上教育观念和教学理念陈旧落后,难以调动起少数民族学生学习汉语的积极性和学习兴趣,限制了学生的自我发展。尤其是在MHK背景下,对预科汉语教学提出了更高的要求,否则无法完成MHK的考试,该文主要研究在MHK背景下,高职预科汉语教学存在的问题以及如何进行教学模式的调整,以此来提升预科汉语的教学水平。

新疆高职预科生中华文化教学的必要性和可行性分析研究——以新疆职业大学预科生为例

语言是文化的载体,预科生汉语学习与中华文化学习具有共生关系,本文从中华文化面临的困境入手分析了新疆高职预科生在预科阶段开设中华文化课程的必要性;以新疆职业大学的调查问卷和座谈分析为基础,从学生层面和学校层面两方面阐述了开设中华文化课程的可行性。

新疆高职预科学生“把”字句偏误分析及教学启示

"把"字句一直是第二语言教学中的重点、难点,新疆的少数民族学生在学习"把"字句的过程中,也会因为各种原因产生一些偏误。目前,学术界有关"把"字句的本体研究成果已极其丰富,但有关新疆高职预科学生"把"字句的偏误分析却相对较少。如果能够找出"把"字句偏误在新疆高职预科学生认知上存在的共性,就可以提高高职预科教学与学习的效率。

简论高职预科阶段的语文教学

高职预科阶段的语文教学面临着两大困境,一是非功利性的特点造成学生的学习积极性不高,二是学生入校的情况比较复杂,起点较低,具有一定的自卑心理等。语文老师应该作为引导者,在尊重学生愿望的前提下,使学生充分认识到语文学习的实用价值和潜在价值。

高职预科专业语文教学现状分析及对策研究——以新疆铁道职业技术学院为例

作为新疆唯一一所轨道交通类高职院校,通过对《铁路专业语文》课程教学中存在的问题进行研究分析,提出改进预科教学阶段专业语文课程设置、教材、教学方法,同时加强专业语文师资队伍建设等,以期提高少数民族学生专业学习能力,成为为新疆建设贡献力量的高技能型人才。

高职预科汉语口语教学初探

少数民族高职大学生是少数民族群体中的优秀代表,但是受文化背景、生活习俗等影响,形成高职大学生中较为特殊的部分群体。近年来,国家和自治区出台了一系列政策促进新疆民族教育发展,鼓励、支持、帮助少数民族学生进入高等学府继续学习,高职院校也迎来了越来越多的少数民族学生进入各类高职院校深造学习。如何通过汉语学习特别是口语学习扩大交际圈,更好地与教师、同学交流、交往,打好后期专业学习的基础,既是摆在这些大学生面前的问题,也是教育教学管理者非常关心和重点要做的工作之一。

高职预科汉语口语课程改革与实践——以新疆交通职业技术学院为例

高职院校的预科汉语口语,有其特殊的人才培养要求。基于此,文章以新疆交通职业技术学院预科汉语教学为例,论述了预科汉语口语课程在课程的教学内容、教学模式、教学方法及手段、课程考核方式等方面进行改革探索和实践的情况。

少数民族高职预科语文听说教学方式的创新和实践

语文听说教学对于少数民族高职预科生听说能力、口语交际能力的提升有着十分重要的意义.因此,为了实现少数民族高职预科听说教学成效的提升,需要教师在教学方式上进行创新.本文从现状分析入手,提出了实现听说教学方式创新的几点对策,以更好地在实践中应用.

语言模因论在高职预科语音教学中的运用

该文以模因论为基础,探讨了高职院校预科教学中语音教学的现状和存在的问题,通过教学实验设计,将模因理论应用于语音教学,归纳并总结了基于模因论的高职语音教学的反思和建议。

高职预科语文教学中任务型教学法实施现状调查

文章选取了克拉玛依职业技术学院两个预科班级的学生和部分预科语文教师,先通过问卷、访谈的方式,了解了任务型教学法在高职语文课堂中的具体运用情况,然后分析了高职预科语文教学中任务型教学法实施过程中存在的问题,最后提出了解决策略。

高职预科少数民族学生汉字书写现状及教学对策分析——以巴音郭楞职业技术学院为例

高职预科汉语书面表达教学中,汉字书写与实际应用是非常重要的内容。但由于民汉两种语言文字书写习惯的差异,少数民族学生对于汉字规范书写的意识普遍比较薄弱,存在笔顺笔画错误较多,形近字、同音字使用混乱,行款布局不规范等问题,严重影响了书面表达的效果。因此预科阶段应加强汉字教学,提高学生的汉语实际应用的水平。

新疆高职院校预科学生标点符号偏误分析

本文选取新疆L校预科生写作语料为样本,深入研究语料中的标点符号使用情况,分析标点符号偏误的基本类型,找到影响学生正确使用标点符号的原因,提出几点教学策略,为学生的学和教师的教提供参考。

信息化教学形势下高职少数民族预科数学课程优化与高职对接的研究

以高职少数民族预科教学为研究对象,探讨信息化教学下高职少数民族预科生教数学对高职对接课程改革,信息化教学形式下高职少数民族预科数学课程目标改革要确立信息化课程目的,采用信息化课程实施方式,消除少数民族预科数学课程与高职数学课程的脱节问题。

全国教育系统先进集体 山东省东平县职业中专

山东省东平县职业中专是省级重点职业中专，占地136亩（东、西两校区），建筑面积4．32万平方米，在校生3200人，设立中专部、高职预科部、培训部3个专业部。开设数控机床、焊接、高级装配钳工、电工电子、汽车应用与维修、服装设计与工艺、计算机、制冷产品维修、生物工程（种植业、养殖业）、财经、美术等14个专业。