关于高职高专英语专业学生对外语焦虑认识的研究及启示

焦虑是影响外语学习效果,阻碍语言习得的主要缘由。从对成都及周边3所高职高专院校英语专业学生的调查结果来看,外语焦虑普遍存在于专业学生中,与其它专业学生相比,该学生群体在焦虑缘由和程度上表现出了明显的差异性。学生对于焦虑原因以及如何降低或消除焦虑的看法和建议、对外语教师如何帮助学生克服焦虑问题、改进教学方法、改善课堂环境、提高教学技能都带来了有益的启示,提供了重要的依据。

基于市场导向和技能应用的高职高专英语专业教学

高职高专英语教学应以市场为导向,以技能和应用为基础。英语课程应包括英语专业技能课程、英语专业知识课程、相关专业知识课程及实践模拟课程;在教学方法上应抓好英语语音训练,搞好听力训练,开展形式多样的课外活动。

高职高专英语专业英语语音教学改革

本文通过分析英语语音的重要性以及现在高职高专英语专业英语语音教学存在的普遍问题,结合武汉职业技术学院外语学院英语专业英语语音教学改革情况,研究高职高专英语专业英语语音教学改革。

如何上好高职高专英语专业学生第一堂课

本文通过对高职高专英语专业学生的分析,强调了上好第一堂课的重要性和必要性。进而根据认知心理学,从四个方面就如何上好高职高专英语专业学生第一堂课进行简单地探讨,旨在和同行交流切磋,以便完善教学方法,提高教学质量。

过程法在高职高专英语专业写作教学中应用

我国高职高专英语专业写作教学现状不容乐观,这与教师普遍采用的结果教学法有很大关系。以交际理论为基础的过程教学法视写作为一种极为复杂的心理认知过程和语言交际过程,有着合理性、可行性和实效性。在高职高专英语专业写作教学中,过程法的实施涵盖写前准备、初稿、修改、反馈修改、重写这五个阶段的具体内容、主要特征、操作模式及相互关系。

将口头报告融入高职高专英语专业教学的方法

为提高高职高专英语专业学生的课堂主动性和积极性，同时培养他们的自学能力，结合任务教学法和浸没法，探讨如何将口头报告作为教学任务融入到英语专业教学中。

高职高专英语专业学生英语学习策略使用调查研究

文章以语言学习策略理论为依据,以苏州农业职业技术学院英语专业149名学生为研究对象,对他们的英语学习策略使用现状进行调查研究,以便了解学生对英语学习策略的认识和使用情况。通过对调查结果的研究分析,指出了当前高职高专院校学生在英语学习策略使用方面存在的问题和造成这些问题的原因,提出了高职高专英语教学建议,以便更好地为高职学生英语学习策略的培养和教师有效的教学提供依据。

高职高专非英语专业学生英语听力能力与语音知识的相关性

为了解高职高专非英语专业学生的英语听力能力与语音知识的相关性,本研究以昭通学院教育科学学院2011级52名学生为研究对象,进行了为期18周36学时的研究。研究者对受试对象进行了两次听力测试和两次关于语音知识的问卷调查。研究表明听力能力与语音知识存在显著的相关性,因此系统掌握英语语音知识对于提高听力能力至关重要。

高职高专院校非英语专业学生的自主性学习能力的培养

培养学生的自主性学习能力是大学英语教学的大势所趋。本文说明了自主性学习的定义,并且从英语教学的实际出发,探讨了如何在高职高专院校中对非英语专业学生进行自主性学习能力的培养,提出了自主学习教学实践的前提条件和主要策略,旨在提高高职高专院校英语的教学质量。

高职高专非英语专业学生英语口语现状及策略探析

高职高专非英语专业学生的英语口语相对较弱,要改变这一状况,教师必须切实了解学生英语口语水平难以提高的原因,从而采取相应的策略提高高职生的英语口语水平。

高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略

词汇学习是是学习英语的重要环节,然而,词汇也是众多高职高专学生学习英语的拦路虎。针对高职高专学生学习词汇效果差这一问题,本文采用定性定量相结合的方法对学生的学习策略进行了调查。结果表明,高职高专对词汇学习的重要性有足够的认识,但是他们缺乏有效的词汇学习策略,英语成绩较好的学生使用了较多的词汇学习策略。有鉴于此,本文从学习者的角度提出了一些建议。

浅谈任务型教学法在高职高专非英语专业口语教学中的应用

与传统的“填鸭式”英语教学方法相比，任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方法，更加适用于高职高专非英语专业的口语教学。本文阐述了任务型教学法的基本概念，分析了高职高专非英语专业学生口语水平的现状及原因，并且以实例阐明了任务型教学法在英语口语课堂教学过程中的应用。

关于高职高专非英语专业学生英语学习态度和需求的调查

情感态度是影响外语教学过程和成效的重要因素。为了更好地促进高职高专大学英语课程的教学,本文采用问卷调查法,研究分析了一所高职高专院校非英语专业学生的英语学习态度和需求,进而针对如何激发学生学习兴趣、培养其积极的英语学习态度提出了几点建议。

高职高专非英语专业学生的英语语音特点

笔者以102名高职高专非英语专业学生为受试者,编制语音调查问卷,收集语音语料进行分析。数据显示,部分学生的音标认读能力差,没有重音意识,语速慢,英语节奏以断奏为主,语调单一。

参与式教学在高职高专英语语法教学中的运用探究

语法教学是高职高专英语专业教学不可或缺的一部分,但在传统的“填鸭式”教学模式中,语法教学效果往往不尽如人意。本文探究参与式教学在高职高专语法教学中的运用,思考如何在语法教学中激发学生学习兴趣、调动学生的积极性,使其全身心参与到课堂教学中,从而提高语法教学效果。

翻转课堂在高职英语专业《基础英语》课中的应用探索——以惠州经济职业技术学院为例

随着"95后"学生进入大学,传统的知识讲授型课堂受到了严重挑战,教学改革势在必行。笔者在高职高专英语专业《基础英语》课中进行了教学实验,运用对照班级实验法,辅以问卷、访谈等方式,发现应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣和自主学习能力。希望此结果能为高职英语专业的教学改革提供一些参考。

全国高等职业院校英语写作大赛对高职高专英语写作教学的启示——以图表写作教学为例

“外研社杯”全国高等职业院校英语写作大赛是面向高职高专学生开展的英语写作大赛,对高职高专英语写作课程的教学具有指导性作用。该文将从高职高专大学英语课堂视角出发,分析写作大赛的固定赛题——图表写作的教学现状,浅谈大赛对笔者写作课程教学的启示。

推行任务型小组合作 提升高职学生翻译能力——以非英语专业学生的公示语翻译为例

任务型小组合作学习是以任务为主线,学生为主体,学生在合作完成教师布置任务的过程中获得才智的增长,从而实现教学目标。在高职英语翻译教学中实施任务型小组合作学习,能够增加学生的兴趣,提高其参与积极性,营造一个良好的语言习得和内化氛围,有利于提高学生的语言应用能力,从而增强其就业竞争力。

高职非英语专业学生英汉翻译教学现状及对策分析

英汉翻译能力的培养对于高职非英语专业学生而言同样不可或缺,许多高职非英专学生毕业后的工作岗位须接触大量英语语言资料,并要进行中英两种语言的转换。因此,明确在高职非英语专业课堂上有效地进行英汉翻译教学是十分重要的。然而目前高职非英语专业的翻译教学仍存在种种问题,该文将根据笔者多年的翻译教学经验及实践,关注并探讨高职非英语专业的英汉翻译教学尚存在的不足,并逐一提出相关建议。

高职高专院校新生听力学习策略的调查与研究——以福建水电学院为例

本文通过问卷调查的形式了解了高职高专非英语专业新生使用听力学习策略的现状,分析其原因,提出在课堂教学中,通过听力学习策略训练的手段来提高学生听力理解水平。