浅析影响高职高专英语写作测试的因素

由于高职高专教育的职业性和目的性,使这一水平的英语教育更加具有实用特点,因此,作为英语应用能力的一个重要方面,写作能力的测试与评估也应该体现这一特点。在设计、评估写作测试的过程中,写作的题材、项目提示语、评分的原则和方法这三方面因素对是否能够成功地评价并进一步提高学生的写作能力起到了决定性作用。

高职高专限定英语写作测试弊端小议

随着外语教学的逐步发展,语言测试应运而生。当前,高职高专英语写作测试模式主要采用的是单一的限定写作,但这种模式存在一定的弊端。和限定写作相比,随意写作测试能够更有效地评测学生的写作水平。分析高职高专限定英语写作测试的不足之处,可以为高职高专英语教学和测试提供一定的启示和借鉴意义。

写作思辨一体化的“层级式”提问探究——以高职高专英语专业为例

英语专业学生思辨能力的培养是我国高等教育的薄弱环节之一,不少学者认为其与学科教学的最佳结合点是写作课程,而学生在写作课中善于提问是思辨能力的核心表现之一。基于文秋芳建构的外语类大学生思辨能力“层级模型”,以高职高专英语专业学生为例,探究写作思辨一体化的“层级式”提问维度:支架维度、元思辨维度和思辨维度(包括认知维度与情感维度),旨在帮助学生克服写作“思辨缺席症”,提升思辨能力,促进语言综合素养的成长。

高职高专英语应用能力A级考试写作测试反拨作用研究

英语测试与英语教学是相辅相成的,许多高职高专院校都要求学生们参加英语A级考试,以检测学生的听说读写译的综合能力,而其中写作是一直比较重要的部分。反拨效应是指测试对教学的影响,也有很多专家学者对英语A级考试的反拨作用进行深入的研究。本文针对高职高专应用能力测试中所反映的问题提出几点解决的策略,结合平时在教学实践中积累的部分经验提出对高职高专英语写作方面的反拨作用的几点建议。

对高职高专英语写作测试的思考

由于高职高专教育的职业性和目的性,使这一水平的英语教育更加具有实用特点。因此,作为英语应用能力的一个重要方面,写作能力的测试与评估也应该体现这一特点。

浅析高职高专英语写作测试现状及其对写作教学的启发

英语写作能力是现代社会高职高专学生应具备的一项重要技能。通过分析近几年高职高专英语写作测试和教学现状,总结出几点对英语写作教学的启发,以期最终实现完善英语写作教学效果,提高学生写作能力的目标。

提高高职高专学生英语写作能力的有效途径

要提高高职高专学生的英语写作能力,就要分析影响高职高专学生英语写作能力的主要因素。基于学生写作时的心理障碍、相关专业词汇及相关专业领域知识的空位、句法及章法的丧位等影响高职高专学生英语写作能力的主要因素,提出了提高高职高专学生英语写作能力的有效途径。

高职高专英语测试分析与应对措施

通过分析高职高专以往的专科英语考试题型及其问题,提出了在新的英语教学改革和考试改革形势下, 如何调整教学观念、态度、方法和手段,尽快地适应新的形势。

高职高专英语测试改革探析

高职高专英语教学的目标决定了高职高专英语常规测试的重点应该是考核学生的交际能力和语言综合运用能力,使测试成为促使大学英语教学达到教学目的的有效手段。然而当前高职高专英语测试改革力度不大,英语测试没有给英语教学带来实质性变化。这不仅难以培养出足够的懂外语的人才,而且制约了高职高专英语学科的建设与发展。在新的英语教学改革和考试改革形势下,本文对我国目前高职高专英语测试中存在的问题及对英语教学的影响进行针对性的分析。

高职高专英语写作教学现状调查与分析

通过对河南省5所高职院校写作教学现状的实证调查,了解高职高专英语写作教学中存在的诸如课程设置、教材使用、教师角色等方面的问题,提出提高高职高专学生英语写作能力的新思路和新方法。

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台,也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题,应充分结合英语写作大赛的规律和导向,以赛促学,从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学,综合提升高职学生英语应用能力。

提高高职高专学生英语写作能力的策略探讨

英语写作能力是高职高专学生英语综合应用能力的体现。改变学生对英语写作的认识;加强篇章背诵,培养初步的写作能力;结合汉译英及写作练习,加强写作训练;增大有效输入,系统学习英语写作技巧;克服母语的负迁移,培养用英语思维的能力,可以提高高职高专学生的英语写作能力。

高职高专学生实用英语写作能力现状的调查与对策研究

通过问卷调查和访谈的形式,调查了高职高专学生实用英语写作能力的现状,并就调查结果进行了分析和讨论。在此基础上,就培养和提高高职高专学生英语写作能力提出了对策和建议:注重英语写作的基本功训练;采取开放式、多样化的教学方式,培养学生自主学习能力;突出教学的应用性,合理地选择写作题材。

高职高专英语应用能力测试中应用文写作对策分析

文章根据高职高专英语教学特点及高基本要求,结合高职专业英语应用能力测试的内容,联系教学实际,总结了这一测试中英语应用文写作的对策及技巧,以期对高职高专英语写作教学和参加此测试的学生有一些启发和帮助。

国内近十年高职高专英语写作研究现状分析

通过对过去十年中国知网收录的有关高职高专英语写作研究的论文进行检索统计分析,发现:1)在过去十年间,高职高专英语写作研究呈不断上升的趋势;2)研究方法以非实证性研究为主,实证性研究为辅;3)研究内容包括对提高英语写作教学水平的探讨、教学法、学生写作中存在的问题、写作结果、影响写作的因素、写作评价与测试等。通过对研究现状的分析,发现研究中存在研究失衡、重复研究、实证性研究比例偏低等问题。

高职高专英语写作教学现状及策略分析

文章分析了现阶段高职高专英语写作教学中出现的问题,包括教师教学出现的困境和学生写作过程中遇到的难题。在大数据时代和网络迅猛发展的环境下,许多写作软件及网络应运而生。因此,文章提出"句酷"批改网的优势和特点,以及其帮助英语写作教学和学习的可能性。

高职高专学生英语写作心理分析与写作心理模型构建

英语写作是高职高专学生面临的最大难题。通过比较分析研究发现,学生在英语写作过程中常常表现出恐惧的写作心理、单一的写作心理、无用的写作心理、理想的写作心理和简单的写作心理,这些心理严重影响了他们的英语写作效能。因此,构建体验学习、合作学习和策略学习的写作心理模型是修正不正常写作心理状态,提高写作能力的有效举措。

高职高专英语写作课教法的有益探索——译写结合

英语写作课是英语教学中薄弱的一环,而高职高专英语写作课对广大教师来说更是极具挑战性。面对高职高专英语写作的现状,本文尝试对高职高专英语写作课的教法进行有益的探索。笔者首先详细阐述了译写结合的可行性,继而对译写结合的教学策略进行了探讨,最后对译写结合的教学方法进行了评述和展望。希望给高职高专的一线教师提供一个可操作的平台,从而提高教学质量并取得更好的教学成果。

我省高职高专英语校内测试模式的调查与分析

英语测试是教师了解学生个体发展和教学反馈的重要手段。为探求具有高职高专特色的校内英语测试模式,笔者对云南省八所高职高专院校校内英语测试模式—教学形式,测试类型,测试形式,试题类型,命题阅卷及反馈等方面进行了调查,分析了存在的问题,并提出改进的建议。

高职高专公共英语测试改革刍议

结合高职高专学生的特点分析了公共英语教学测试现状。提出以素质教育为导向改革高职高专公共英语测试体系。认为对学生进行形成性评价,有利于引导、激励学生按照素质教育的要求塑造自己。