在高职高专公共英语课程体系中融入课程思政的实践探索——以《新视野英语》读写教程为例

在高职高专公共英语课程体系中融入课程思政是贯彻落实三全育人教育理念的必然要求,而目前高职高专公共英语更加主重知识与技能的传授,缺乏课程思政的内容。本文以《新视野英语》读写教程为蓝本,以课程思政总目标为基础,结合高职高专公共英语课程目标和人才培养方案,在高职高专英语课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程体系要素中深度融入课程思政,构建满足课程思政要求的英语课程体系进行实践探索研究。

高职高专英语课程教学现状分析

英语是国际通用语言,在经济全球一体化不断深入以及我国扩大对外开放的背景下,英语教育的重要性也日渐突出。高职高专院校作为面向社会输出技能型人才的主要阵地,在英语教学方面也承担着不可推卸的责任。但结合教学现状来看,受教材针对性不强、教学环节薄弱、评价体系欠缺等因素影响,英语课程教学效果不尽如人意,这也意味着改革英语课程迫在眉睫。基于此,文章将结合高职高专英语课程教学现状,探索教学过程中存在的问题,并提出几点切实可行的改进措施,旨在为社会输出更多应用型人才奠定基础。

高职高专英语视听说线上线下混合式课程建设研究

加强英语视听说线上线下混合式课程建设,对于提升高职高专英语视听说教学改革、创新、发展具有重要的推动作用,但目前部分高职高专英语教师在开展英语视听说线上线下混合式课程建设方面意识仍然比较薄弱,需要采取切实有效的措施进行改进。本文对此进行了研究与探讨,在分析高职高专英语视听说线上线下混合式课程建设重要价值基础上,重点分析了其存在的制约因素,并就如何加强、改进、提升高职高专英语视听说线上线下混合式课程建设水平提出了优化对策。

信息化背景下高职高专英语课程思政实施路径探究

在阐述推进英语课程思政建设的重要性的基础上,探讨信息化背景下高职高专英语课程思政的实施路径。提出挖掘思政元素,丰富教学内容;实施混合式教学,创新思政融入方式;开发第二课堂,实现协同育人;改革评价体系,开展多元评价的路径。认为在数字化时代,教师应借助信息技术,将思想政治教育有效贯穿英语课程教学全过程,实现学科育人功能,推动高职高专英语课程思政建设朝着更加高效、智慧的方向发展。

广东省高职高专院校英语课程设置调查分析

通过问卷方式对广东省各类高职高专院校英语课程设置的调查及统计分析显示,各不同类型高职高专英语课程在学时数、课程类型、不同科目教材使用情况、英语应用能力考试评估等方面存在问题。建议加强专门用途英语课程设置,提高学生英语应用能力;加大自编教材使用和专门用途英语教学力度;突出高职高专特色,适应区域社会需求。

几种适合高职高专的英语第二课堂活动——《安徽省专科英语课程体系改革研究》课题之四

本文从实践性的角度,介绍了几种切实可行而又行之有效的、适合高职高专的英语第二课堂活动形式,以弥补课堂教学的不足,更好地发挥《实用英语》教材的"实用"特色。

论形成性评价在高职高专实践课程中的应用--以英语教育专业英语教师职业技能与演练课程评价为例

形成性评价是高职高专实践课程评价的必然选择。基于形成性评价理念,设计课程内容时注重学生实践能力的形成以及理论教学和实践教学的统一;课程实施过程中突出改革学生的学习方式,提高学习效果;课程评价中结合课程的实际情况,借鉴国外的做法,促进形成性评价与终结性评价的有机结合;在形成性评价理念的带动下,实践教学形成一个由学生、教师、学校、社会组成的实践教学体系。

高职高专(非英语专业)英语课程体系及教学现状调查研究

本文以问卷调查和访谈的形式对广东海洋大学高职高专英语课程体系和教学现状进行了较为细致的调查,旨在通过调查了解高职高专英语课程体系及教学现状以及所存在的问题和师生的看法,并以此为基础提出了解决问题的对策。

新编《高职高专教育英语课程教学基本要求》初探

新编《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称新《基本要求》已由教育部正式颁布实施。它的颁布必将对我国务类高等专科学校的公共英语教学产生积极而深远的影响。本文拟参照比较原国家教委1993年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称原《基本要求》，对新《基本要求》的主要精神及特点做一初步探讨。……

融ESP与EGP为一体的高职高专英语课程设计

高职高专英语课程要突出实用性、职业性的特点,这种理念应该贯穿于整个高职教育的始终,而不应该分段进行。本文拟通过分析高职高专英语课程目标及高职高专环境,旨在以ESP理论、需求分析理论及二语习得理论中的语言输入假设和最近发展区等理论为依据,并辅以实证研究,论证将ESP与EGP融为一体同步进行的"以交际能力为主线,以职业发展为导向"的高职高专非英语专业英语课程模式的合理性及必要性。

“十一五”高职高专教育英语课程改革之我见

高职高专教育英语课程改革是个系统工程,“十一五”又赋予其新的时代蕴含,必须科学地定性、定格、定位、定向,必须重新审视社会需求、教育主导者、受教育主体、课程性质、培养目标、世界课改潮流,必须进一步转变教育观念特别是高职英语教育观、质量观、教师观、学生观,更新教学内容,改进教学方法和手段,创新管理体制,强化师资培训。

高职高专大学英语课程考核改革研究

大学英语是高职高专学生的必修课,其课程考核是学生学习英语的风向标。应将口语、写作、手工等技能的形成性考核与听力、阅读、词汇、语法、翻译等理论考核一起纳入课程考核体系,由单一的终结性评价过渡到形成性评价与终结性评价相结合。在考核学生语言知识掌握、语言应用能力的同时,提高学生思维、表达、操作和创新的能力。

提高高职英语教师的文化意识——谈对《高职高专教育英语课程教学基本要求》的修改

本文根据高职高专的教学目标和英语教学目的,阐述英语文化教学在高职高专教育中具有的两大功能。并通过访谈分析高职高专院校英语文化教学现状及其原因,提出如要进行文化教学改革,须先修改《高职高专教育英语课程教学基本要求》,及提高高职高专英语教师的文化意识;本文的文化意识指意识到高职高专英语文化教学应达到的层次性的教学目的和应遵循的原则;文章从宏观和微观层面对高职高专英语文化教学提出建议。

高职高专学生学习英语课程的现状分析及措施

目前我国高职高专教育正处于大众化发展时期,但是由于高校连年扩招,随着每年学生人数的急剧增加,各大专院校的学生结构发生了很大变化,特别是高等专科院校及高等职业技术学院,生源质量有下滑的趋势,学生学习英语类课程的状况不容乐观。本文通过对高职高专学生学习英语课程现状的调查分析,指出了问题产生的根源,并提出了相应的对策和措施。

关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议

《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》在13年的时间里极大地推动了英语教学改革,但是随着英语教学的发展,也逐渐暴露出一些不足。通过对照其他相关的英语课程标准,对《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》进行修改,强调衔接性、人文性、实践性、过程性、多媒体性和职业性。

关于高职高专商务英语课程建设的思考

高职高专院校自身的生源结构与市场人才培养战略决定了商务英语专业的课程设置应该向职业性倾斜,突出“英语语言知识与技能+商务学科知识+商务操作技能”的复合型、应用型人才培养特色,对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程进行优化组合,确保商务英语专业人才具有多专多能的知识结构与能力结构。

高职高专综合英语精品课程教学体系的构建

通过问卷调查分析高职高专英语专业综合英语精品课程教学的现状,研究如何准确构建综合英语课程的课程目标、教学内容和评价体系,建立符合专业培养目标的教学模式及课程设计方案,改革创新该课程教学方法,整体优化教学条件,提高教学质量和教学效果。

以市场人才需求为导向的高职高专英语课程新体系的架构

高职高专人才的培养方向是以市场为导向,以就业为目标,以产学结合为关键。通过社会调查和数据分析,找出当前高职高专英语教学现状与就业市场需求的差距。在文献资料的基础上,参照ESP教学理论,结合教改实践,探索和架构把培养学生的英语应用能力和岗位群英语交际实践能力放在首要位置、以市场人才需求为导向的高职高专英语课程新体系。

高职高专英语课程研究性学习探究

高职高专院校招生规模的不断扩大,使学生英语成绩的悬殊越来越大。传统英语教学模式,已不能满足同一班级内具有不同英语水平学生的需求。英语课程研究性学习,改变了学生单纯地接受以教师讲授为主的学习方式,让学生在教师的指导下,通过研究课程内容主动获取知识,综合运用学到的知识,解决实际问题,使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。

以需求为导向的高职高专医护专业英语课程体系设计

高职高专医护专业英语课程体系设计应以需求分析为依据,遵循实用性与职业性原则,明确培养目标,重组课程结构,整合课程内容,创立立体化实训模式,完善课程评价手段。以社会需求为中心,以学生为中心,构建一个融理论教学、实训实践和自主学习为一体的多维度多模块英语课程体系。