高职高专英语第二课堂探索

为切实提高学生英语应用能力和综合文化素养,丰富各类形式的学习内容,调动学生自主学习的主动性和积极性,高职高专的英语教师应认真研究教育对象、教学内容和方法,探索、创新高效的教学模式,组织、指导英语第二课堂活动。

高职高专英语第二课堂建设的探索

由于高职高专英语的课堂教学内容和高职高专英语的教育目标存在着很大的差距,所以高职高专英语第二课堂的引入势在必行。这篇文章就探讨了第二课堂的建设问题,即应该运用哪些教学方法,并且该如何组织教学活动。

浅析高职高专英语第二课堂建设

为了提高高职高专学生英语综合应用能力和文化素养，使他们在今后学习、工作和社会交往中能够有效的用英语进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需要．高职高专的英语教师们不但要丰富教学内容．而且还要积极参与、组织并指导英语第二课堂活动。通过开展形式多样的英语第二课堂活动，在课堂外为学生创造一个良好的听、说双语环境。激发学生学习外语的兴趣。

高职高专英语第二课堂教学“网络信息平台”的探讨

从建立高职高专英语第二课堂教学"网络信息平台"的必要性入手,探讨了开展"网络信息平台"在英语第二课堂教学中的应用和效果。

基于“英语角”试论高职高专英语第二课堂的构建意义和策略

在职业化教育日益受到重视的今天,高职高专教育更应该发挥在职业教育中应有的作用。因此,高职英语教育应该着力培养学生实际应用语言能力,不断提升学生的语言技能和修养。构建英语第二课堂,发挥"英语角"的优势作用,是高职英语贯彻职业化教育的必由之路。本文以高职英语第二课堂为考察对象,探讨了"英语角"在构建第二课堂中的意义,在此基础上深入分析了将"英语角"应用到第二课堂中的具体策略,以期对高职英语职业化教育提供建议。

高职高专英语第二课堂的改革与创新

从高职高专学生生源差异、学生英语学习积极性与期望值以及教师教学上面临的棘手问题等方面,阐述高职高专学生英语学习现状,并结合现代社会对高职高专学生的实际需求,制订"一个中心,五个基本点"的第二课堂教学模式,在实际教学当中起到真实有效的作用。这种教学模式既是高职高专学生英语整体素质提升的基石,也是培养高职高专学生英语自主学习能力的起点。

高职高专英语第二课堂活动体系构建——从应用能力培养视域下进行探析

高职高专教育主要面向社会的需求,靶向就业,其中的关键为产学研相结合,向社会输送具有较强应用能力的人才。所以,综合应用能力培养是高职高专培养人才的关键。就高职高专英语教学而言,由于受限于英语课堂的时间和空间,在这样的课堂上很难全方位地培养学生的综合能力,所以开发以应用能力为基础的英语第二课堂就显得极为重要,不仅有益于补充英语第一课堂,更为学生的第三课堂奠定了良好的基础。

对分课堂与翻转课堂在高职高专国际生英语教学中的比较研究

随着国际教育的兴起,高职高专院校需要对国际生英语教学方法重新审视。本文深入分析了对分课堂与翻转课堂教学模式在高职高专国际生英语教学中的具体实施方式、教学效果以及学生和教师的反馈。此外,本文也探讨了融合这两种模式的策略,旨在为高职高专国际生的英语教学提供更加全面和有效的指导。

高职高专英语分层教学的困扰及对策

分层教学能满足职业院校育人培养的多元化需求,提升学生学习钻研意识及学习探索精神的培养,帮助学生更好强化基于就业发展的英语专业能力。文章基于高职高专英语分层教学实践倾向分析,明确分层教学在高职高专英语教学方面的应用意义,进一步结合高职高专英语分层教学困扰,制定科学的问题解决方案,提升高职高专英语分层教学的教育工作质量。

高职高专英语专业第二课堂的思考与实践探索

通过对高职高专英语专业课堂教学,实践环节和高职高专学生心理的瓶颈分析,并以现代主流建构主义教学理论为指导,得出了在高职高专英语专业开辟第二课堂的必要性和特殊性,勾勒出了第二课堂的基本框架,最后阐明了现阶段英语第二课堂实践探索的初步成果。

合作学习在高职高专公共英语教学中的应用研究

高职高专教育旨在培养具有较强实践技能和一定理论知识的应用型人才,注重职业教育与市场需求的紧密 对接。对于高职高专学生而言,掌握实用英语技能不仅有助于专业学习,提高获取和理解国际前沿技术资料的能力,也 有利于拓宽就业渠道,适应涉外工作环境。本研究旨在探讨合作学习在高职高专公共英语教学中的应用效果及其影响 因素,通过对合作学习理论的梳理,结合高职高专教育特点与公共英语教学需求,提出相应的教学策略与建议。

新文科视域下高职公共英语第二课堂教学模式构建研究

随着时代的变迁,教育的目标与需求也不断变化,新文科背景下的高职英语教育,既要注重学科知识的传授与培养,也需要注重人文素质和职业素质等多维度的均衡发展。在新文科背景下构建高职公共英语第二课堂教学模式,可以充分发挥第二课堂的灵活性、趣味性和实践性,突破传统课堂的限制,发挥新文科融合交叉的特点,提高学生的职业素养;弘扬中国传统文化,强调中国文化价值引领,将中国文化更自然和更深入地渗透到高职公共英语教学当中,打造大学英语教育新路径,进而培养具有现代素质与传统文化底蕴的高素质人才。

大学英语在高职高专院校中的美育与德育教学融合研究

本文旨在探讨在高职高专院校中,怎样将美育和思想德育相结合,并对其产生的具体效果进行探讨,从而使英语课程更好地发挥其作用。从课程设计策略、教学交互方式和学生反馈等方面进行详细分析,发现在英语教学中引入美育和德育要素,不但可以提高学生的综合素质,而且还可以增强其语言能力;同时也提高了人们的道德认识与审美情趣。虽然存在着个体差异较大、教育资源有限、评价制度不够健全等问题,但是,在教学方法上的革新、跨校合作的资源融合和综合的评价等方面,仍能很好地解决上述问题。但此项研究之局限在于小样本及调查之深入,后续研究可继续扩大研究对象,并探索其长远效应;并对其与职业发展之间的关系进行了探讨。本文旨在为高等职业技术学院开展美育与道德教育相结合的教学实践提供一种新的思路和具有可操作性的指导意义。

基于“iSmart+BOPPPS”教学模式在高职高专大学英语写作课中的实践探索

英语写作是高职学生难以攻克和提高的难点。本文旨在探讨“iSmart+BOPPPS”教学模式在高职高专大学英语写作课中的实践应用。该模式以BOPPPS教学模式为基础,结合了iSmart混合式学习平台的数字化资源,新生代英语基础教程2第二册第一单元的写作课教学设计,提高学生的学习兴趣和参与度,进一步提高学生英语写作水平,为大学英语写作在实践层面提供可操作建议。

第二课堂辅助高职英语课程思政教学实践探究

开辟第二课堂作为高职英语课程思政的教学阵地,通过组织形式多样的英语社团活动,把传授西方语言文化知识和大学生思想政治教育结合起来,使高职英语课程教学与思政政治教育同向同行,实现三全育人。通过第二课堂开展英语课程思政,在帮助学生掌握英语知识的同时,也有利于学生树立正确的人生观和道德观,提高自身综合素质。

英语自然拼读法在高职高专教学中的应用探析

英语作为国际通用语言,在高职高专教育中扮演着至关重要的角色。然而,英语学习一直以来都备受争议,尤其是在发音和拼写方面。传统的英语教学方法强调规则和记忆,但往往忽略了语言的自然规律。自然拼读法是一种注重语音与拼写之间的联系的方法,旨在使学生更容易理解和掌握英语的发音和拼写。文章将探讨自然拼读法在高职高专英语教学中的应用以及它对学生的语言能力和学术成就的潜在影响。

情境教学法在高职高专英语口语教学中的应用探讨

情境教学法在高职高专英语口语教学中具有极其重要的作用。众所周知,英语口语能力是评估学生英语水平的重要指标之一。为了提高学生的英语口语水平,需要积极采用创新性教学方法,而运用情境教学法能够优化英语口语教学环境,充分激发学生的学习兴趣。文章通过分析情境教学法的作用和优点,明确了其应用原则,并提出了运用模拟表演、多媒体技术、场景道具、角色扮演和问题设置等创建英语口语教学情境的具体方法,以期为高职院校英语口语教学提供一定的参考。

支架式视角下的高职高专大学英语教学改革探析

传统的高职高专大学英语教学存在着诸多弊端,如:本科化倾向,重学术性轻示范性,自主学习能力培养欠缺,忽视英语作为语言学习的特点。针对以上存在的问题,作者尝试进行支架式教学理论视角下的高职高专英语教学改革,在改革过程中采用测试问卷、调查问卷和课堂观察的研究方法,最后采集数据,用科学手段进行分析总结。希望本次研究能丰富支架教学理论的实践,同时给大学英语教学带来新的视角和方法,能有一定的创新性与实践意义。

中国饮食文化融入高职高专英语翻译教学的实践研究

在经济全球化进程中,世界各国间的交流愈发频繁。我国历史悠久、文化丰富,饮食文化作为我国传统文化的重要组成部分,不管是在菜品、食材还是烹饪方式上,都展现了中华文化的独特魅力。为使世界更加了解中国饮食文化,英语翻译教学工作就显得尤为重要。高职高专院校作为我国高等教育的主体之一,在人才培养方面具有重要作用,然而目前高职高专学校对中国饮食文化的英语翻译教学工作却与实际发展需要不符。

基于在线开放课程的高职高专院校大学英语课的混合式教学模式研究

在全球化与信息化快速融合的今天,教育领域正经历着前所未有的变革,尤其是在语言教学方面,这一趋势更为显著。随着互联网技术的飞速发展,在线开放课程(MassiveOpenOnlineCourses,简称MOOCs)已成为教育创新的重要驱动力,为学习者提供了灵活多样的学习资源与平台。对于高职高专院校而言,大学英语作为培养学生国际视野与跨文化交际能力的关键学科,其教学模式的革新显得尤为迫切。本文深入剖析了如何在高职高专院校的大学英语课程中有效实施混合式教学模式,力求为高职高专英语教学改革提供实践指导与理论支撑。