论TBLA及对高职高专英语阅读测试的启示

近年来,外语教学界提出了"任务型语言教学"(TBLT)的新理念,在此基础上形成的"基于任务的语言测试"(TBLA)也随之流行起来,它以任务为核心,测试旨在评定应试者完成任务的表现。然而,如何将基于任务的语言测试应用到具体的外语测试实践中,仍是国内测试界亟待解决的问题。本文拟对TBLA及它对高职高专英语阅读测试有何启示意义作初步的思考和探讨。

论TBLA及对高职高专英语阅读测试的启示

近年来,外语教学界提出了"任务型语言教学"(TBLT)的新理念,在此基础上形成的"基于任务的语言测试"(TBLA)也随之流行起来,它以任务为核心,测试旨在评定应试者完成任务的表现。然而,如何将基于任务的语言测试应用到具体的外语测试实践中,仍是国内测试界亟待解决的问题。

运用同伴支架提升高职高专学生英语自主阅读能力探究

英语阅读教学和阅读实践是培养学生英语自主阅读能力的主阵地。作为一种教学支架,同伴支架具有合作、反馈、共享和促进共同发展等多种功能。在高职高专学生的英语自主阅读实践中,通过学生,尤其是同伴之间搭建合作学习支架,以同伴互问互答、同伴互补和同伴互评等方式和路径来共建语言知识、提高阅读理解的深度和广度,促进学生自主阅读、互动协同、共同发展。并实现语言输出,从而培养和强化学生的英语自主阅读能力。

高职高专英语测试分析与应对措施

通过分析高职高专以往的专科英语考试题型及其问题,提出了在新的英语教学改革和考试改革形势下, 如何调整教学观念、态度、方法和手段,尽快地适应新的形势。

高职高专英语测试改革探析

高职高专英语教学的目标决定了高职高专英语常规测试的重点应该是考核学生的交际能力和语言综合运用能力,使测试成为促使大学英语教学达到教学目的的有效手段。然而当前高职高专英语测试改革力度不大,英语测试没有给英语教学带来实质性变化。这不仅难以培养出足够的懂外语的人才,而且制约了高职高专英语学科的建设与发展。在新的英语教学改革和考试改革形势下,本文对我国目前高职高专英语测试中存在的问题及对英语教学的影响进行针对性的分析。

高职高专学生英语阅读现状调查及探讨

阅读是外语学习者获得外语输入的最主要的途径,但是许多高职高专学生英语阅读能力较差,使得高职高专英语阅读教学面临较大的困境。本文以甘肃联合大学英语专业的专科学生作为研究对象,对他们的英语阅读态度、阅读习惯、阅读能力及阅读技巧作了调查分析,并在此基础上提出了高职高专英语阅读教学的启示。

我省高职高专英语校内测试模式的调查与分析

英语测试是教师了解学生个体发展和教学反馈的重要手段。为探求具有高职高专特色的校内英语测试模式,笔者对云南省八所高职高专院校校内英语测试模式—教学形式,测试类型,测试形式,试题类型,命题阅卷及反馈等方面进行了调查,分析了存在的问题,并提出改进的建议。

高职高专学生课外英语阅读现状及对策研究

大量阅读是促进语言发展的重要手段。对于缺乏英语语言环境的中国高职高专学生来说,通过阅读课外英文读物来提高英文水平,获得可持续的语言能力显得尤为重要。通过对高职高专学生课外英文阅读现状的调查和研究,针对学生课外英语阅读的现状及存在的问题,提出了相应的阅读指导方法和步骤,并总结出了适用于指导和督促高职高专学生进行课外英语阅读的方法,以期从课外英文资料的选择、阅读步骤、阅读方法上提高学生阅读效率。

高职高专学生英语阅读能力训练策略

培养大学生较强的英语阅读能力是大学英语教学的重要目标,在现实教学中,对阅读的重视程度远远不够,导致学生通过阅读获得信息的能力与实际需要存在较大差距。文章试图从认识和实践等角度建议予以学生正确引导和进行有效训练。

高职高专公共英语测试改革刍议

结合高职高专学生的特点分析了公共英语教学测试现状。提出以素质教育为导向改革高职高专公共英语测试体系。认为对学生进行形成性评价,有利于引导、激励学生按照素质教育的要求塑造自己。

高职高专英语专业学生课外阅读的实验性研究

对课外阅读的理论作了阐述。在所执教的班级中做了一次关于英语阅读活动的调查。选择上海第二工业大学的53名英语专业学生作为研究对象。研究过程使用了问卷调查和面谈两种实验方法。实验了解了学生课外阅读的实际情况,分析了存在的问题和原因,给出了课外英语阅读的时间和英语熟练程度的相关性并得出结论:虽然很多学生都对英语学习感兴趣,但他们的阅读中仍然存在着一些问题。英语教师应该给他们一些适当的指导来提高他们的英语水平。

图式理论在高职高专英语阅读教学中的运用

图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践中的心理活动,在英语阅读教学中合理运用图式理论对提高学生阅读水平和能力有着重大的指导意义和作用。针对高职高专英语阅读教学中所遇到的问题,教师应在教学时恰当地运用图式理论,采用正确的方法及策略,丰富学生图式,由此培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的效果。

高职高专任务型英语阅读教学的设计与实践

英语阅读教学是高职高专英语教学中的重点。通过高职高专任务型阅读教学的实践,以任务型语言教学的相关理论为基础,阐述了任务型阅读教学应用于高职高专英语教学的重大意义。并从高职高专英语阅读任务设计教学实例入手,分析了任务设计的原则,以期对高职高专有效的英语阅读教学给予启示。

语篇分析对高职高专英语阅读教学的启示

由于高职高专学生生源构成复杂,使得他们的英语阅读不仅整体水平低,而且水平之间出现较大差距,给英语阅读教学带来很大困难。如何切实提高高职高专学生的英语阅读水平成为教师急待解决的问题。本文通过语篇分析的教学方法给高职高专英语阅读教学的三点启示,旨在改变高职高专学生的阅读思维习惯,进而提高他们的阅读能力和水平。

浅析如何提高高职高专学生英语阅读能力

英语阅读是掌握英语语言知识、打好英语语言基础、利用英语快速获取信息的重要渠道。并且英语阅读能力是高职学生今后工作进行外语交际的有效途径。在高职高专英语教学中要始终注重阅读能力的培养。对此结合多年教学实践,提出了高职学生英语阅读中存在的一些问题,并重点分析如何提高高职高专学生英语阅读能力的建议。

高职高专公共英语“1+X”测试体系的构建

高职高专公共英语"1+X"测试体系既考察了学生的普通英语素质,又兼顾了对其专业英语技能与素养的考核,符合高职高专公共英语教学的人才培养目标。该测试体系强调测试方式的灵活与多元,具有一定的实用性与可操作性,能够对公共英语教学发挥正面反拨作用。

网络环境下高职高专英语测试方式改革的实践与思考

在网络环境下,高职高专英语教学不断涌现模式创新,然而对学生测试评价方面仍存在诸多问题。本研究以所在学校的测试改革为例,提出通过测试与大学英语自主学习平台建设相结合、与试题库建设相结合、与网络多媒体课堂教学相结合的思考,由此发挥测试的良好反拨作用,促进高职高专英语教学的健康发展。

高职高专学生英语阅读障碍及对策研究

阅读能力培养是高职高专英语能力培养的一个重要方面,学生阅读能力培养中常常存在各种障碍影响阅读能力培养。本文分析了高职高专学生词汇量小、阅读习惯不好、阅读量小等主要障碍,提出了扩大词汇量、培养正确的阅读习惯、提高阅读量等积极的措施提高英语阅读能力。本文还就课堂教学中提高阅读能力做了简单的探讨。

高职高专限定英语写作测试弊端小议

随着外语教学的逐步发展,语言测试应运而生。当前,高职高专英语写作测试模式主要采用的是单一的限定写作,但这种模式存在一定的弊端。和限定写作相比,随意写作测试能够更有效地评测学生的写作水平。分析高职高专限定英语写作测试的不足之处,可以为高职高专英语教学和测试提供一定的启示和借鉴意义。