高职高专高等数学课程整体设计方案探讨

高职高专高等数学课程如何设置、如何教学一直是高职高专院校的专家领导及数学教师们探讨的问题。笔者给出一高职高专高等数学课程整体设计方案，以供共同探讨和学习。

高职高专高等数学课程中求极限方法探索

求极限是高等数学中一种最基本、最重要的运算。针对高职高专高等数学的教学原则,本文给出了高职高专高等数学中求极限运算所适用的七种方法:使用初等函数的连续性;使用函数极限的定义;使用函数极限的四则运算法则;使用无穷小的性质:有界函数与无穷小的乘积为无穷小;使用无穷小与无穷大的关系:在自变量的同一变化过程中,无穷小的倒数是无穷大,无穷大的倒数是无穷小;使用两个重要极限;使用洛必达法则。

高职高专高等数学课程定位的思考

随着高职高专教育形势改革变化,高等数学课程在整个高职高专教育中的地位和作用应重新进行分析,相应地在此基础上展开了对高等数学课程的教学要求,教学内容、教学方法和手段的具体定位,以便使高等数学的教学更加有的放矢,提高教学效果。

高职高专高等数学课程教学改革初探

高职高专文化基础课的课程改革是高等职业教育改革的重要组成部分,本文重点对高职高专《高等数学》课程改革应体现的特点、课程改革的基本思路和基本要求进行了探讨。

高职高专高等数学课程考试改革思路

分析高职高专高等数学课程考试的现状,探讨高等数学课程考试改革的思路,提出要改革考试观念、考试内容和考试形式,并以实例证明高等数学课程考试改革的成效。

谈高职高专高等数学课程的教学改革

通过分析高职高专高等数学课程的教学现状和存在问题,本文针对高职高专高等数学的教学内容、教学方法和考核方法提出了相应的教学改革措施,旨在提高高职高专高等数学课程的授课质量,激发学生学习兴趣,提高学生应用数学工具解决问题的能力。

影响高职高专高等数学课程教学的因素与对策研究

本文探讨影响高职高专高等数学课程教学的因素,并根据学生数学学习的实际,提出对教学目标进行一定的修改、发扬优秀教学传统和引进实践环节、改进数学教材设计、改进教学方式方法、积极帮助学生解决就业问题等建议。

财经类高职高专高等数学课程教学内容体系改革的研究与实践

高等数学课程教学内容和课程体系改革的现状不容乐观。基于数学应用的广泛性特点和数学课程的文化价值以及学生的个性发展、全面和谐发展和可持续发展规律,通过对财经类高职高等数学课程设置现状的分析,结合21世纪人才培养目标,提出了财经类高职高等数学课程设置改革的设想。

高职高专高等数学课程改革的几点思考

立足高职高专特色,本着重能力、重应用、求创新的总体思路,进一步研讨如何将数学建模的思想和方法融入高职高专数学教学中,培养学生"用数学"的能力。

高职高专高等数学课程改革实践过程中的总结

经过一年的课程改革和教学实践,立足学校高职高专性质,本着重能力、重应用、求创新的总体思路,经过"实践—修改—实践"的过程,坚持"研讨—改革—实践—再研讨—修订—再实践"的方针,先在部分专业和班级搞试点,然后进行推广到全院。现对本门课程的重难点,要解决的主要问题,改革过程的主要特色,改革所取得的效果等进行总结。

试议高职高专高等数学课程与专业结合的重要意义

本文基于对高职高专高等数学课程目前的教学现状,及学生特点的研究,提出几点在高职高专教学中高等数学课程的开设要与学生的专业相结合的重要意义。

高职高专院校高等数学课程教学改革探析

论文对高职高专院校的高等数学的课程性质及教学改革现状以及教学中存在的问题作了介绍。从提高教师自身素质、改革教学内容、改革教学方法和手段、改革教学评估体系等四个方面教学改革措施做了具体的阐述。

高等数学课程在高职高专素质教育体系中的价值

在高职高专教育中,高等数学教育在素质教育中起着非常重要的作用,这是因为高等数学的学习不仅可以发展智力,开发创新精神,还可以培养数学能力及处世能力。

高职高专院校高等数学课程教学探讨和实践

在探讨高职高专院校高等数学教学面临的困境的基础上,提出了高等数学课程教学改革的建议:编写人性化的教材,在教学过程中渗透数学史,根据专业培养目标选择教学内容,高等数学教学中融入数学建模思想。

高职高专机电类专业数学课程改革效果分析——以供电专业课程考试成绩分析为例

通过对我校高职高专机电类专业的数学课程的改革,本文在对供电专业01级学生成绩与02、03级学生成绩的统计分析发现:我校机电类专业的高等数学课程改革有一些效果,但是还是存在一些问题。为此我们详细地分析产生这些问题原因,并认真地总结了数学课程改革的问题与进一步改革的建议。

“互联网+”背景下高职高专院校高等数学课程教学探究

首先阐述了"互联网+高等数学"教学模式的优势,然后提出教师应结合互联网给高等数学课程传统教学带来的改变,注意"互联网+高等数学"在课堂实施的规律,从而探寻优化"互联网+高等数学"教学的新方法,提高高等数学教学效果和教学质量。

高职高专数学课程内容及模式改革的实践与认识

一、高职高专数学课程教学内容及模式的探讨 根据教育部制定的“高职高专教育高等数学课程教学基本要求”，基于高职教育层次的特点和实际情况，结合笔者长期从事高职数学课程教学教研工作的经验，打破传统“中专”或“高专”或“本科压缩”型的模式，着力于体现高职数学课程特殊的层次和突出其特色的教学要求，力求以一种新的“工具课”模式出现。

高职高专数学课程建设及相关问题研究论述

随着国家文化教育领域的逐步更新与发展,高职高专的教育问题也渐渐被人们重视起来。"高等数学"作为高职高专院校中的一门重要学科,其课程的建设也是尤为重要。本文通过对其课程建设及存在问题的简单分析,进一步讨论了课程建设的目标。

高职高专院校数学课程实施多模式分层次教学的探讨

结合高职高专院校专业和学生的特点,在数学课程的教学过程中,采用分层次教学,对于学生的能力培养,具有非常现实的作用。

高职高专数学课程分层次教学的思考

许多高职高专院校都在相关专业开设了数学课程。由于高职大学生生源层次不一、数学课与有关专业关联性不强等原因。许多大学生学习数学的兴趣不高，课堂教学效果差。但还有部分高职大学生继续对学习数学表现出浓厚兴趣，他们明显感觉数学课课时太少，满足不了他们的需要。结合高职院校的人才培养模式，针对高职大学生的知识基础和学习规律，探讨高职数学分层次教学势在必行。具体就是在教学对象、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分层次教学。