高职AutoCAD教学改革探讨

计算机绘图和CAD计算机辅助设计技术逐渐影响着世界工业的发展，是机电工程及相关专业的专业基础课，具有很强的工程实用性。本文阐述了高职院校AutoCAD教学过程中存在的版本升级、理论教学环节效果欠佳等系列问题，并针对上述问题采用了多媒体教学、案例教学法等改革措施，效果较好。

高职AutoCAD教学中位图输出方法探讨

探讨高职AutoCAD教学中矢量图转换位图格式的方法,整理和推荐出几种输出位图文件的实用方法,并对能够输出位图的文件格式做出概述.

高职AUTOCAD教学的几点创新思路

在AUTOCAD教学中使用传统教学法存在一些缺陷,笔者结合自身教学实践,介绍了在高职生AUTOCAD课程教学中总结的三点新经验,即目的教学法、联合教学、技巧教学。

基于行动导向教学的任务型课堂改革——以高职园林AutoCAD课程为例

以高职园林AutoCAD课程为例,文章探讨基于行动导向教学的任务型课堂教学改革,旨在解决传统教学模式下课堂效率低、综合职业能力培养不足的问题。通过分析AutoCAD软件在园林目标工作岗位的应用重点,依托真实园林工程项目进行课程任务设计,将软件操作命令融入园林设计各环节中,在工作任务科学序化的基础上,完成教学内容重构。以任务为驱动、行动为导向,学生完成了一系列图纸物化成果,极大地激发了学习动力和获得感,让学生从“要我学”的被动式强迫学习转变为“我要学”的主动式行动学习,从而提升学习的有效性。

高职院校教学数字化转型调研分析与对策建议

通过对高职院校教师开展教学数字化转型调研,探究我国高职院校教学数字化在师生素质与能力要求、教学资源建设与应用、教学组织与实施、课程平台及网络保障、政策支持等方面的现状,分析其是否符合高职教育高质量发展需求,探索凸显类型特色、增强高职院校教学数字化适应性的对策,以期推动高职院校教学数字化转型走深走实。

“大思政”视阈下构建高职体育教育教学多维评价体系的路径研究

德育和体育是高职院校开展教育教学活动的两项重要内容。随着学科融合、大思政以及课程思政的不断提出,高职体育教育教学也需要与德育有机融合,在“大思政”视阈下对高职体育教育教学的多维评价体系进行构建,为开展有效的体育教育教学评价提供全面支持。从体育知识技能、体能、整体健康发展、意志品质和思想教育五个维度出发,从全员、全程、全方位的育人格局入手,构建高职体育教育教学多维评价体系。该评价体系能够为高职体育教育教学评价提供方向指导,从多维度促进教学评价的科学化开展,从而持续促进高职体育教育教学的效果得到提升。

高职院校排球课程思政教学实施路径研究

课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径,排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程,蕴含着丰富的思政元素,是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点,从教学目标实现育人价值引领、教学内容实现全方位渗透、教学手段和方法实现巧妙运用、教学过程实现精细管理、教学评价实现多维结合五个方面对“排球”课程思政教学实施路径进行探索,从而推动高职体育课程的改革发展,共同实现高职人才全面发展的教育总目标。

工匠精神融入高职院校教育教学全过程的研究与实践

工匠精神是职业教育人才培养的重要内容,是高素质技术技能人才的基本特质。培养工匠人才是国家职业教育改革和发展的需要,如何将工匠精神融入高职院校教育教学中去,从而培养出一批高素质、高质量的职业技术人才,是当前高职院校面临的一个重大问题。针对把工匠精神融入高职院校教育教学中的重要意义进行了论述,并对工匠精神融入高职院校教育教学中所面临的困境与挑战进行了剖析,并就如何把工匠精神融入高职院校教育教学中的具体措施进行了探讨,以期能更好地促进高职院校教育教学工作,从而提高高职院校的人才培养质量。

新媒体时代下高职英语跨文化模因式教学探究

全球化背景下,各国经济文化交流活动在网络信息和现代传媒带动下日益频繁,如何避免由于文化差异导致的障碍而顺利实现跨文化交流已是大势所趋。模因论是基于达尔文进化论基础上发展而成的一种新型理论,对于促进文化进步发展和跨文化交流传播具有重要的意义。本文首先解释跨文化交际的内涵和意义,接着说明模因的概念及模因理论在高职英语跨文化交际能力培养中的作用,然后分析高职英语跨文化教学的现状,最后以模因理论为指导构建新媒体时代下高职英语跨文化交际能力培养策略。

基于在线开放的高职技能型课程混合式教学模式探究

“碳达峰碳中和”政策为能源电力行业的转型升级提供了根本遵循。电工技术课程作为能源电力行业的一门专业技能型课程,传统的教学模式已经不能满足该行业对新能源的需求。为了提升能源电力行业技能型课程的教学质量及综合育人质量,本研究以高职在线精品课程“电工技术”教学改革实践为例,探索实施岗位、课程、竞赛、证书与思政教育、劳动教育的有机融通,以及线上线下混合式深度融合的教学方式,构建了“岗课赛证思劳”六位一体混合式教学模式。该模式能够有效提升学习者的学习效果和实践能力,对培养新时代高素质技术技能人才具有一定的借鉴意义。

劳动教育融入农业高职专业教学的实践策略——以药学类专业为例

农业高职院校开展劳动教育,是贯彻落实党的教育方针,为国家培育高素质技术技能人才的必然要求。目前农业高职院校的劳动教育存在学生劳动意识淡薄、教育形式单一、考核评价粗放、教师劳动教育意识不强等问题,未能很好发挥树德、增智、强体、育美的作用。以农业高职药学类专业为例,探究劳动教育融入农业高职专业教学的实践策略,提出系统化设计劳动教育、丰富劳动教育形式、细化考核评价、加强教师队伍建设四条实用举措。

人工智能背景下高职会计专业实践教学改革优化研究

随着现代信息技术的发展,人工智能对财务领域带来十分深刻的影响,同时也对高职院校会计专业人才培养提出了更高的要求。因此高职院校应积极推进专业实践教学改革,以适应科技、产业、社会的变革需求。基于此,本文基于人工智能背景对会计从业人员的影响以及对高职会计专业实践教学现状展开分析,在此基础上提出推动理论教学向实训教学的转变,强化校内校外实训基地建设等改革路径。

《AutoCAD》课程混合式教学模式的探索与应用

绘制化工图样是应用化工及相关专业必备的专业技能,二维平面绘图软件AutoCAD计算机辅助绘图是目前从事工程设计人员必须要掌握的技能,为了完成人才培养目标,课题组对《AutoCAD》课程混合式教学模式进行了设计,并实施到应用化工19各班,探索出教学效果优良的教学设计,取得了良好的教学效果。

“三教”改革视域下高职“网络技术基础”课程教学体系的构建

三教改革背景下,运用项目课程开发方法,融合PDCA循环原理,从课程开发步骤、课程内容构建、思政教育和教材开发衔接、教学设计、教学模式和教学考核评价方案等方面构建了高职“网络技术基础”课程教学体系。实践证明,课程教学体系构建与实施实现了知识传授和价值引领有机统一,能有效提升学生职业能力。

高职院校水质检测技术“岗课赛证”融合教学模式探讨

探讨高职水质检测技术课程教学中采用“岗课赛证”融合教学模式的应用效果。选取我院校2022级环境监测技术专业学生100名,按照随机分组标准分为两个班级,每班各50名学生,两个班级均进行水质检测技术课程教学,其中参照班采用传统教学模式,实验班采用“岗课赛证”融合教学模式,对比两班学生的学习成绩、学习能力以及学习兴趣。在开展教学前,两班学生的学习成绩、能力均无显著差异(P>0.05);完成一个学期的教学后,与参照班进行比较,实验班的学习成绩(理论成绩、实践成绩)更高(P <0.05);实验班的岗、课、赛、证等学习能力评分更高(P <0.05)。实验班中赞同提高了学习兴趣的学生比例为94%,明显更高(P <0.05)。相较于传统教学模式,“岗课赛证”融合教学模式能够更显著的提高学生的成绩,并且能够强化学生的学习能力,更能提高学生的学习兴趣,可谓是一举三得,值得推广。

基于职业素养的《AutoCAD》课程教学改革研究

高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才,要求学生不仅要有扎实、过硬的专业技能,还要有适应时代和社会发展的职业素养,学生职业素养的培养已成为职业教育工作的重中之重。本文以环境艺术设计专业CAD软件教学为切入点,针对与岗位需求对接不够、实践教学内容过于简单、软件版本落后的现实困难,从聚焦职业技能导向,创新教学模式;实施多元化的教学方法,激发学生学习兴趣;加强实践性教学环境建设三个方面提出课程教学改革的策略。

大国工匠背景下高职药品生物技术专业实践教学探究

我国从“制造大国”向“制造强国”转变需要大国工匠。大国工匠是指具有工匠精神的高素质、高技能型人才,其中工匠精神包括具有科学严谨、专注负责的工作态度,精雕细琢、精益求精的工作理念,高超的技艺与技能。在高等职业教育的人才培养中,融入“工匠精神”的培育是社会经济发展的需要。本文以药品生物技术专业为例,基于工匠精神的培育,分析了实践教学中存在的不足,并提出了将工匠精神融入实践教学的途径。

教育信息化2.0背景下翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学的策略

在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出发,借助先进的信息技术手段来开展声乐课程。本文首先分析了当前高职院校学前教育专业声乐课程存在的问题和不足。其次,提出了在教育信息化2.0背景下将翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学中的策略。

基于POA理论的农业高职英语教学模式研究

以“高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)”为准则,以POA理论为指导,构建农业高职英语“二场域三阶段四素养”教学模式,以任务驱动、教学促成和综合评价的课堂教学为路径,课程思政融入其中,实现对学生语言输出能力和职场综合能力的培养。

叙事教育主导的多元发展教学对高职护生人文关怀影响的研究

目的:探讨叙事教育主导的多元发展教学模式对高职护生人文关怀能力的培养效果。方法:采取目的抽样法,将2019级护理班46名作为对照组,2020级护理班48名作为观察组,对照组采取传统教学方法,观察组采用叙事教育主导的多元发展教学模式开展教学。对两组学生人文关怀意识及人文关怀能力进行评价,并对观察组的教学效果进行调查。结果:教学实施后观察组学生人文关怀意识、人文关怀能力总分及认知、勇气维度得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理专业教学中应用叙事教育主导的多元发展教学模式,不仅能加强高职护生的人文关怀能力,还能促进护生多元智能的发展,对职业教育质量的提升具有重要意义。