新时代高职ESP教师信息化教学能力提升路径研究--以成都航空职业技术学院为例

高职院校ESP教师教学能力对于提升高职教育ESP教师教学水平具有重要作用。基于成都航空职业技术学院ESP教学现状,通过访谈法与课堂观察法等,发现存在信息化教学理念较为落后、教学评价机制有待完善、信息化教学手段单一、学生知识接受度低等问题。进一步对ESP教师教学实际及ESP教师教学能力影响因素的分析发现,主要影响因素包括信息化教学软件设备、激励机制、信息化教学能力培训等。针对ESP教师信息化教学、企业需求及学生专业英语需求现状,成都航院需要从转变教学理念、创新教学模式、完善培育体系及改革教学评价制度四个方面,探索符合该校ESP教师能力需求的信息化教学能力提升路径,以提升教学效果。

职业素养背景下高职ESP教学模式创新研究

在职业素养背景下,高职专业和学科教学需要打好学生的学习基础,更应该重视学生实际应用技能培养。高职专门用途英语教学重视学生职业能力和素养培养,所以高职需要运用以职业素养培养需求为导向的ESP教学模式,结合职业岗位实际全方位调整课程内容,更新教学模式,增强高素质专业人才培养效果。目前,高职ESP教学存在课程定位不清晰、教学方法较落后、教材规划不合理等问题。基于此,探讨高职ESP教学模式创新的必要性,提出明确专业化课程定位、构建模块化教学模式、规划职业化教材内容等策略,以期解决ESP教学问题。

高职ESP教学存在的问题及对策

根据笔者的调查,ESP教学普遍存在着教学目标脱离实际、教学师资匮乏、教学素材零乱、教学方法陈旧以及学生水平参差不齐、学生学习动机单纯等问题。针对这些问题,笔者提出,应联系实际,明确教学目标、实施分级教学、加强师资队伍建设、联合开发教材、丰富教学方法、完善评估体系六大对策和建议。

对高职ESP教师教育的思考

为了适应社会的发展,顺应就业市场的需要,高职院校的英语教学走专业化之路已成为大势所趋,但目前高职院校专业英语教师师资的缺乏制约着专业英语教学的发展。就高职ESP师资的建设和ESP教师的自我发展进行了探讨。

慕课在高职ESP知识体系构建中的目标定位与设置模式

基于慕课给全国高校课程设置带来的挑战和机遇,进行了慕课与具体学科相结合的混合教学模式的调查;报告了隶属于知识传承类课程的因师资水平不足和学生学习能力匮乏遭遇发展瓶颈的高职ESP知识体系构建的现状。在对慕课在高职ESP知识体系构建中的目标做出明确定位后,对结合慕课的以学科知识为依托、语言课程为主的面对面教学为主、线上教学为辅的"半翻转式混合教学"模式进行了研究,为困境中的高职ESP教学提供了有效出路。

基于CBI教学理念的高职ESP课程教学模式探讨

CBI教学理念对高职ESP课程教学模式具有较强的指导意义。基于CBI教学理念的相关概念和模式,高职ESP课程可以采用以主题模式为主、以专题模式为辅、主题与专题相结合的"主题—专题"模式开展教学。

基于CBI教学理念的高职ESP课程定位及可行性分析

该文迎合高职英语改革发展的契机,以CBI教学理念、高职ESP教学等理论为基础,对基于CBI教学理念的高职ESP课程进行定位,并对CBI教学理念指导高职ESP课程从两者的相通性、互补性和有效性进行了可行性分析。

高职ESP教材建设现状及对策研究

通过分析高职ESP教材现状,提出改变现状的对策并探索ESP教材编写原则,旨在建设更具高职特色的ESP教材,服务高职人才培养目标,提升高职生人才市场就业潜势。

高职ESP教师队伍建设和教材建设研究

在高职教育越来越需要贴近职业、注重实践的要求下,高职ESP教学改革的需求也越来越迫切。作为教学的两个必不可少的因素,教师队伍建设和教材建设始终是重中之重。从高职ESP教学的教师队伍和教材建设的现状入手,对高职ESP教学的教师队伍和教材建设提出建议,以期能提高高职ESP教学的整体水平。

高职ESP课程设置和教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例

为更好地适应社会经济发展的需求,培养高素质的应用型人才已经成为高等教育的共识,社会对应用型人才的需求促使我们重新审视高职ESP课程设置与教学模式。笔者首先分析了高职ESP课程设置存在的问题,然后根据自身教学实践,提出了一套具有高职ESP特色的课程设置方案和教学模式,从而有效改进并提高ESP课程教学效果。

基于仿真环境的高职ESP项目实训教学研究与实践

实践教学体系的建立是提高高职ESP英语教学质量的关键。仿真环境下的项目实训教学是职业院校学生技能培养的起点,是学生由书本理论知识走向实习和就业的接口。在实训教学活动中,仿真环境的创建是前提,项目环节的设计是重点,环节的实施是关键。仿真环境下的项目实训教学使高职ESP英语教学内容更加具体,使教学手段更加优化,对提升高职人才外语素质成效明显。

需求分析视域下的高职ESP课程研究

本文以三类专业的ESP课程为研究对象,依据需求和需求分析,从重构体系、重组内容、转变方式和改造情境入手,对ESP课程进行了研究和开发,建构了"以听说为突出实用技能"、"以读译为突出实用技能"和"突出语言综合技能"三种教学模式。

高职ESP语音教学探讨

文章通过研究目前高职ESP教学中的语音教学状况,分析高职ESP教学开展语音教学的重要性和必然性,并对高职ESP教学下的语音教学提出了几点建议。

任务驱导在高职ESP教学中的应用

文章探讨了在高职ESP教学中应用"任务驱导"的可行性,首先概述任务驱导应用于高职ESP教学的理论依据,其次从视频拍摄、教材、小组合作学习、自主学习、教师指导4个方面阐述任务驱导的具体实施,最后指出实施任务驱导面临的挑战。

分析英语应用能力培养与高职ESP教学改革

当今社会英语作为一种国际化语言,在交流交际和交往中变得越来越重要,因此,在当今的英语教学中学生的听说读写能力等各方面的综合应用能力都显得十分重要。而在英语地位不断提升的今天,专业用途英语是高等职业教育英语教学的重要组成部门,然而它在高职院校并没有受到足够的重视,当今的教学状况更加令人担忧,该文从英语的应用能力意义入手,从教师,学生各个角度分析英语能力培养所面临的问题,并在课程要求、教学模式、教材选用等角度提出可行性建议,探讨高职ESP教学改革发展的路径。

建构主义视域下的高职ESP教学设计

建构主义对高职英语ESP的知识观、学习观、学生观、师生观、环境观等有着深远影响。建构主义理念下的高职ESP教学应该强调环境真实,突出职业需求;围绕学生主体,设计教学内容;结合职业变化,实行开放设计。具体而言,可以支架式方法设计知识性内容,以抛锚式方法设计案例性问题,以随机式方法设计探究性活动。

“中国梦”背景下的多模态话语分析对高职ESP教学的推进

"中国梦"是新时期党提出的一个伟大梦想,与此同时职业教育越来越受到国家的重视。高职教育肩负着培养中华民族伟大复兴的"中国梦"的追梦人的重任。ESP课程近些年得到迅速的发展,但存在诸多问题。将多模态话语分析理论应用于高职ESP教学,能够在ESP课程设计、课堂教学等方面起到很大推进作用,为高职ESP教学改革提供参考。

基于需求分析的高职ESP写作教学反思——以对外贸英语专业毕业生的跟踪调查为据

根据对136位从事外贸工作的外贸英语专业毕业生的跟踪调查,以定量与定性相结合的研究方法分析出外贸工作对高职ESP写作能力的需求情况,揭示了高职ESP写作教学形成的基础能力、应用能力及发展能力与需求的相关性,并根据调查结果从需求分析、课程设置、教材选编、教学方法和测试方式5个方面对高职ESP写作教学进行了全面反思,提出了改进方向与措施。

翻转课堂模式下的概念图策略在高职ESP阅读教学中的应用

概念图是一种将思维可视化的交互工具,也是一种建立新旧知识联系的学习策略。在翻转课堂模式下,引入概念图,按照“课前准备——课中探究——课后拓展”的步骤实施高职ESP阅读教学有利于激活图式、启发智能,提高学习者的阅读能力和思维能力。

基于CBI教学理念的高职ESP课程内容体系设计

针对目前高职院校英语教学费时低效的现状,以ESP相关理论、CBI教学理念、需求分析等理论为基础,设计高职ESP课程内容体系,将前行业英语、行业英语和专业英语等内容整合,并将语言知识和语言技能的教学渗透其中,并就教材开发、课程实施和教师发展提出了建议。