高职IT职业教育实践教学体系的探索研究

本文分析了目前IT职业教育及软件行业发展现状,针对高职IT职业教育实践教学体系存在的标准不统一、重视硬件建设而轻视软件建设等问题,从实践教学的目标体系、内容体系、管理体系、保障体系等多方面探索研究了新形势下IT职业教育实践教学体系的创新建设,对提高学生就业率和专业对口率都有帮助,值得长期探索研究。

高职IT职业教育实践教学体系的构建与实施

分析了目前IT职业教育及软件行业的发展现状;针对高职IT职业教育实践教学体系存在的标准不统一,阐释了实践教学体系的内涵;论述了科学构建实践教学体系的过程,详细介绍了实践教学体系的目标、内容、管理措施和评价,并以具体案例论证了高职软件技术专业实践教学体系的构建过程。

高职IT类专业自主学习环境的构建与实践

对于快速发展的IT行业来说,"授之以渔"才能增强学生的职业生命力,因此在IT专业教育的过程中,必须培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力和习惯。自主学习能力的有效培养有赖于良好自主学习环境的构建。本文介绍作者所在学校根据高职计算机类专业的特点,通过构建综合自主学习环境有效解决传统IT教学中存在的瓶颈问题的具体做法和体会。

对培养高职IT类专业“桥梁型”人才实践教学体系的探索

本文从构建到实施介绍了我院培养适合软件企业用人需求的"桥梁型"人才的实践教学体系的探索与实践,该实践体系已经在课程、师资、教材、人才培养等诸多方面取得了一些成果,具有连续性、完备性、开放性和广泛性的特点,特别是有效解决了企业招聘难和学生就业难的"两难"问题,取得了值得借鉴和大力推广的经验,达到了院校、企业、学生和社会"多赢"的效果。

基于职业能力培养的高职IT英语实训课程体系建设探析

IT行业与英语息息相关,为了满足行业需求,高职IT英语实训课程体系建设应注重加强学生职业能力培养,实现"教、学、做"三位一体。为了保证IT学生能够顺利胜任未来职业岗位,切实提高IT英语实训教学的效果与质量,加强高职IT英语实训教学具有十分重要的现实意义,必须注重加强IT英语实训课程体系建设。

高职IT类专业“三递进,四融入”人才培养模式探究——基于校企“双元”育人的视阈

本文论述基于校企“双元”育人视阈的高职IT类专业“三递进,四融入”人才培养模式实施,即确立校企“双元”主体夯实产教新融合,构建“初级项目—核心项目—综合项目”三级递进课程体系,实现思想政治、能力培养、创新创业、工匠精神“四融入”。

导生制结合分层分组教学法在高职IT类项目课程中的应用研究

该文介绍了采用导生制分层分组教学法对项目课程实施教学改革，能有效缓解目前高职院校普遍存在的诸多实际困难。详细描述了导生制分层分组教学法的含义、使用方法以及注意事项等。

高职IT服务与外包校企合作课程教学改革研究

在阐述高职IT服务与外包校企合作课程的意义的基础上,提出了解决高职与外包校企合作课程中的问题以及解决方法,就高职IT服务与外包校企合作课程、校企相结合的教学模式,以及共同制订教学计划与教学大纲进行了探析,旨在提高高职学生技能,让学生提前融入企业、融入社会、缩短企业后备技能人才的培养周期,促成企业、学校和学生的共赢。

高职IT专业“双肩挑”教师教学能力提升的实践探索

“双肩挑”教师不但肩负着“教书育人”的重大责任，同时更加具体地担负着“管理育人、服务育人”的特殊使命。文章分析了“双肩挑”教师教学现状及存在的问题，进而提出了提升高职IT专业“双肩挑”

浅析高职IT课程实训与CITT考试的藕合

高职以职业岗位为导向的教学思想己深入人心,而目前高职非计算机类专业IT技术教学中,课程的职业岗位导向并不明确。本文运用建构主义学习理论,提出了一套高职IT课程实训教学与CITT考试〔国家计算机信息高新技术应用能力认证考试〕相互藕合的教学模式,探讨了该模式在高职IT课程教学改革中的优势、实施流程、方法与推广策略,从而引发对目前高职专业课程教学改革的思考。

利用虚拟机技术提升高职IT专业实训环境建设研究

现代高职IT专业教学面临许多实训环境问题,其中相当部分的实训实践教学内容对实训环境要求较高,突出表现在一人多机、多网段环境、数据及系统破坏性实验等方面。从建设成本、实训环境维护等方面来看,资金投入大,维护难度高,是各个院校普遍存在的问题。使用虚拟技术环境,可以很好的解决这个问题,做到一台机器的投入,多台机器的使用的效果,从而节省大量资金,降低维护难度。

高职IT“双创型”人才培养模式的研究与实践

随着IT技术及其应用的飞速发展,社会对IT人才的要求越来越高。培养具有较强竞争力的IT"双创型"人才,成为IT类专业发展的重中之重。文章分析了高职"双创型"人才培养的现状,并据此提出了以"人才培养方案"为依托,以"大学生技能培训与创业孵化基地"为平台,培养高职IT"双创型"人才的新型人才培养模式,同时也为其他专业"双创型"教育的开展提供了很好的借鉴。

高职IT服务外包专业教学团队建设研究与探索

校企合作的实践证明,建立一支"复合型"的教学团队是培养IT服务外包人才的基础。面对专业教师能力不足等问题,基于职业教育集团平台,通过构建校企一体化模式,采取校企双方"专兼结合、工训并举、资源共享"等措施,对建设"复合型"高职IT服务外包专业教学团队有明显成效。

高职IT类专业校企合作探索

针对校企合作中存在的有"合"无"作"现象,基于"优势互补、互利双赢"原则,阐述黑龙江农业经济职业学院IT类专业与著名IT企业及教育机构,是如何开展不同形式的校企合作以共同培养IT行业实用人才的,并分析校企合作的有效途径。

高职IT教学方法研究

在高职IT教学中,有多种可供使用的教学方法熏但在选择这些教学方法时,应注意若干原则,以达到好的教学效果。

高职IT人才立体化多维度培养模式研究

文章探讨高职IT人才立体化培养机制的做法,并从课堂、场地、人员和方式等多个维度介绍工学结合培养IT人才的实践方法。

在高职IT教育中如何培养学生的创新能力

以培养技能性人才的高职院校如何强化学生综合职业素质的培养是我们每个教育工作者面临的一项重要使命。我们高职计算机课教师在教学中注重了对学生创新能力的培养,不仅会取得了较为明显的教学效果,而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考,为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的基础。以笔者从事高职IT专业教学的实践出发,从创设新环境、推行任务驱动教学模式、强化技能培养、训练思维方式和改革考试方式六个方面,阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养。

高职IT类专业建设的职业化策略

我国高职IT类专业每年为社会培养出大量的人才,然而调查表明有近一半的毕业生从事了与专业不对口的工作,同时,IT企业却抱怨找不到合适的人才,这说明存在着明显的实用型人才供求矛盾,也说明我国高职IT类专业建设的模式和体系存在着一些不足,因此有必要对高职IT类专业建设中的职业化策略加以研究。

高职IT类专业“因材导学”多维育人体系的研究与实践——以四川信息职业技术学院计算机网络技术专业为例

当前高职专业建设已经从粗犷发展转入内涵建设时期,专业建设思路与模式也在不断地丰富和完善。结合行业、区域及专业培养目标等特点,以落实因材施教为目标,四川信息职业技术学院计算机网络技术专业经过多年探索与实践,不断总结、创新,逐步摸索出符合自身特色且行之有效的专业多维育人体系。

高职IT类专业自助式人才培养模式的构建

针对传统人才培养模式存在的问题 ,结合高职 IT类专业人才培养模式的改革 ,本文主要从给予学生充分的选择权、注重学生学习能力的培养、实施严格而灵活的教学管理、建立自助式学习平台四个方面提出了自助式人才培养模式的构建 ,并对自助式人才培养模式构建中存在的问题进行了分析。