密歇根大学教师教育高能实践项目框架体系及其启示

加强师范生教育实践是提升教师培养质量的重要途径,为此世界各国都在积极探索教师教育实践课程改革。美国密歇根大学坚持实践导向开发了以高能实践项目为载体的改革项目,提出了19项具体策略,这些策略可以从目标行为、教学方法、学习方式、学习评价和学习环境五个维度进行归纳,对我国教师教育实践课程体系构建具有重要参考价值。借鉴这一项目,我国教师教育实践课程应更加突出目标导向,强化能力,构建学习共同体,以及实施多元评价和创设良好的学习环境。

研究性变革实践与高能实践——当前中美两种教师教育实践观的比较

研究性变革实践和高能实践是当前中关两国正在形成的两种具有一定流派特征的教师教育实践理念。两种实践观同是作为应对教师教育和课堂教学变革复杂性的解决之道而提出,但在如何处理理论与实践的关系、界定教师教育的界限及设计具体的介入手段等方面表现出和而不同的特点,其思维方式对于今后教师教育项目的设计具有很强的借鉴意义。

以“高能实践”为支架的教师教育课程田野叙事

高能实践是美国近年来教师教育领域被讨论较多的核心概念,即通过在教师教育项目中植入结构性的实践单元,帮助教师掌握教学中的关键技能。在高能实践理念的发源地密歇根大学,研究者基于对一个英语教师教育项目实施过程的田野观察,展开了一次叙事研究,以呈现这种教师教育活动的直观面貌,并探讨了其对于我国教师教育的启示。

让新手教师都能胜任教学:基于高能实践的美国特殊教育教师职前培养探究

高能实践是美国实践取向特殊教育教师职前培养的一个侧枝,旨在摆脱职前培养项目长期存在的重理论轻实践困境,避免职前教师在缺乏变量控制的无序实践中学习。它在承认教学复杂性的前提下,强调提炼并总结教学中频繁发生的、基础的、“生成性”的实践活动,并通过精心设计的职前培养课程与教学帮助职前教师熟练掌握并运用核心实践集,实现每位新手教师都能胜任教学的愿景。本文对美国基于高能实践的特殊教育教师职前培养的提出背景、制定与实施、影响与挑战进行梳理与介绍。在此基础上,结合我国高质量特殊教育及其师资队伍建设的现实背景,提出相应建议。

高能实践与教师教育实践课程的探索

教师教育迫切需要开发具有针对性和具体学习内容的实践课程体系。近年来兴起的高能实践理念为这一需求提供了一些解决方案,研究者提炼出对于高水准的教学而言最为核心的实践活动单元并辅之以相应的教师教育方法,力图在实践有限的教师教育过程中为教师种下专业发展的种子。它因其简约、跨情境性和对实践直接关怀的特点,对我国已有的教师教育实践课程观可能是有益的补充。

基于高能实践理论的师范生教学能力培养机制建构

师范生教学能力培养机制的建构对完善师范生培养具有重要意义。当前,应用型高校建设、教师教育既有的矛盾以及教师能力的不断提升促使师范生教学能力的培养从传统的实践走向高能实践。由此需构建以高能实践理论为基础的师范生教学能力培养机制,构建的路径宜从组织体系建设、培养内容、质量保障等方面综合考量。