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“优师计划”背景下高质量乡村教师培养的逻辑向度与实践路径
1
作者
李文芳
《基础教育研究》
2023年第17期17-20,共4页
在教育事业整体发展规划框架之下,乡村教师队伍形成了更加完善的政策体系。《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的出台体现了师资队伍服务乡村教育事业上更加凸显精准施策的同时也指向教育高质量发展。教育的高质量发展必然要求...
在教育事业整体发展规划框架之下,乡村教师队伍形成了更加完善的政策体系。《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的出台体现了师资队伍服务乡村教育事业上更加凸显精准施策的同时也指向教育高质量发展。教育的高质量发展必然要求教师教育的高质量发展,那么厘清高质量乡村教师的内涵及其特征,探讨背后所蕴藏的时代逻辑、现实逻辑和内在逻辑,即时代政策发展的呼吁、乡村教师队伍所存在的问题和对理论本身的回应,这具有重要意义。文章在此基础上,提出高质量乡村教师培养应培在乡土、育在学校、效在机制等实践路径。
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关键词
“优师计划”
乡村
教育
高质量乡村教师
教师
培养
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职称材料
人工智能赋能乡村教师高质量发展:内涵、知识框架与行进路径
被引量:
1
2
作者
周德青
穆肃
吴玫
《中国电化教育》
北大核心
2024年第3期84-91,共8页
优秀乡村教师是乡村教育高质量发展的中坚力量,人工智能赋能乡村教师高质量发展是乡村教育振兴与教育高质量发展的应有之义。现实中乡村教师高质量发展面临内在成长与外生培育的双重困境,即在内乡村教师主动性欠佳,智能教育素养不高;在...
优秀乡村教师是乡村教育高质量发展的中坚力量,人工智能赋能乡村教师高质量发展是乡村教育振兴与教育高质量发展的应有之义。现实中乡村教师高质量发展面临内在成长与外生培育的双重困境,即在内乡村教师主动性欠佳,智能教育素养不高;在外乡村教师教研培训过程粗放,人工智能技术应用不深,因此效率效果欠佳。为化解以上困境,研究从目标、路径、结果、过程上梳理了人工智能赋能乡村教师高质量发展的新内涵,提出了涵盖人工智能技术(iK)、教学法(PK)、多学科内容(CK)、乡村文化境脉(XK)以及乡村学生及学习科学(LK)五个知识要素的iPACK-XL框架,并从建设基于iPACKXL的研训课程、探索人工智能技术支持的精准培训模式、应用数据驱动的智能研修平台与工具、构建与优化乡村教师发展的智能画像等四方面提出了利用人工智能赋能乡村教师高质量发展的行进路径,推动构建乡村教师高质量发展的新格局,重塑乡村教师高质量发展的新生态。
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关键词
人工智能
乡村
教师
高
质量
发展
TPACK
iPACK-XL
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职称材料
师范生迈向高质量乡村教师的路径研究
被引量:
2
3
作者
戴伟芬
孙冉
徐静
《教育发展研究》
北大核心
2023年第8期29-37,共9页
师范生是乡村教师的重要补充渠道,如何培养师范生在未来成为高质量的乡村教师?这从根本上说是培养教师如何满足乡村学校对教师能力和素质的特定需求以及具有乡村从教情怀的问题。本研究基于中国东中西部学校的2588名师范生和337名新手...
师范生是乡村教师的重要补充渠道,如何培养师范生在未来成为高质量的乡村教师?这从根本上说是培养教师如何满足乡村学校对教师能力和素质的特定需求以及具有乡村从教情怀的问题。本研究基于中国东中西部学校的2588名师范生和337名新手教师的抽样数据,考察了当前师范生的乡村从教情怀及教学素养现状,构建了促进师范生走向高质量乡村教师的培养路径。结果显示,师范生尚缺乏对乡村社会发展的客观认识和理解,对教师职业的认同感较低,扎根乡村从教的情怀薄弱;接受乡村地方性教育的培养匮乏,乡村教学素养亟待提高。研究进而构建了融入乡村地方性的24条培养路径的职前培养项目。调查发现该融合路径得到师范生和新手教师的认同,有益于师范生的乡村地方意识、乡村教育教学能力和乡村地方情感培养。由此提出重构师范生适应乡村从教的培养课程、探索设置乡村教育专业、加强入职支持、保障专业发展等建议。
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关键词
师范生
职前培养
乡村
从教情怀
乡村
教学素养
高质量乡村教师
原文传递
题名
“优师计划”背景下高质量乡村教师培养的逻辑向度与实践路径
1
作者
李文芳
机构
重庆师范大学教育科学学院
出处
《基础教育研究》
2023年第17期17-20,共4页
文摘
在教育事业整体发展规划框架之下,乡村教师队伍形成了更加完善的政策体系。《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的出台体现了师资队伍服务乡村教育事业上更加凸显精准施策的同时也指向教育高质量发展。教育的高质量发展必然要求教师教育的高质量发展,那么厘清高质量乡村教师的内涵及其特征,探讨背后所蕴藏的时代逻辑、现实逻辑和内在逻辑,即时代政策发展的呼吁、乡村教师队伍所存在的问题和对理论本身的回应,这具有重要意义。文章在此基础上,提出高质量乡村教师培养应培在乡土、育在学校、效在机制等实践路径。
关键词
“优师计划”
乡村
教育
高质量乡村教师
教师
培养
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
人工智能赋能乡村教师高质量发展:内涵、知识框架与行进路径
被引量:
1
2
作者
周德青
穆肃
吴玫
机构
华南师范大学教育信息技术学院
华南师范大学教育人工智能研究院
出处
《中国电化教育》
北大核心
2024年第3期84-91,共8页
基金
广东省哲学社会科学规划2023年度一般项目“数字化转型视域下乡村教育服务实施模式的研究”(项目编号:GD23CJY18)研究成果。
文摘
优秀乡村教师是乡村教育高质量发展的中坚力量,人工智能赋能乡村教师高质量发展是乡村教育振兴与教育高质量发展的应有之义。现实中乡村教师高质量发展面临内在成长与外生培育的双重困境,即在内乡村教师主动性欠佳,智能教育素养不高;在外乡村教师教研培训过程粗放,人工智能技术应用不深,因此效率效果欠佳。为化解以上困境,研究从目标、路径、结果、过程上梳理了人工智能赋能乡村教师高质量发展的新内涵,提出了涵盖人工智能技术(iK)、教学法(PK)、多学科内容(CK)、乡村文化境脉(XK)以及乡村学生及学习科学(LK)五个知识要素的iPACK-XL框架,并从建设基于iPACKXL的研训课程、探索人工智能技术支持的精准培训模式、应用数据驱动的智能研修平台与工具、构建与优化乡村教师发展的智能画像等四方面提出了利用人工智能赋能乡村教师高质量发展的行进路径,推动构建乡村教师高质量发展的新格局,重塑乡村教师高质量发展的新生态。
关键词
人工智能
乡村
教师
高
质量
发展
TPACK
iPACK-XL
Keywords
Artificial Intelligence
high-quality development of rural teachers
TPACK
iPACK-XL
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
师范生迈向高质量乡村教师的路径研究
被引量:
2
3
作者
戴伟芬
孙冉
徐静
机构
华中师范大学教育学院
华中师范大学教师教育发展研究中心
出处
《教育发展研究》
北大核心
2023年第8期29-37,共9页
基金
国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“教育现代化进程中高质量乡村教师职前培养机制研究”(BIA180185)的部分成果。
文摘
师范生是乡村教师的重要补充渠道,如何培养师范生在未来成为高质量的乡村教师?这从根本上说是培养教师如何满足乡村学校对教师能力和素质的特定需求以及具有乡村从教情怀的问题。本研究基于中国东中西部学校的2588名师范生和337名新手教师的抽样数据,考察了当前师范生的乡村从教情怀及教学素养现状,构建了促进师范生走向高质量乡村教师的培养路径。结果显示,师范生尚缺乏对乡村社会发展的客观认识和理解,对教师职业的认同感较低,扎根乡村从教的情怀薄弱;接受乡村地方性教育的培养匮乏,乡村教学素养亟待提高。研究进而构建了融入乡村地方性的24条培养路径的职前培养项目。调查发现该融合路径得到师范生和新手教师的认同,有益于师范生的乡村地方意识、乡村教育教学能力和乡村地方情感培养。由此提出重构师范生适应乡村从教的培养课程、探索设置乡村教育专业、加强入职支持、保障专业发展等建议。
关键词
师范生
职前培养
乡村
从教情怀
乡村
教学素养
高质量乡村教师
Keywords
normal students
pre-service preparation
rural teaching belief
rural teaching literacy
high quality rural teachers
分类号
G65 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“优师计划”背景下高质量乡村教师培养的逻辑向度与实践路径
李文芳
《基础教育研究》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
人工智能赋能乡村教师高质量发展:内涵、知识框架与行进路径
周德青
穆肃
吴玫
《中国电化教育》
北大核心
2024
1
下载PDF
职称材料
3
师范生迈向高质量乡村教师的路径研究
戴伟芬
孙冉
徐静
《教育发展研究》
北大核心
2023
2
原文传递
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