高质量技术技能人才培养现状及对策探讨--基于检验检测机构人才需求的调查

通过调查检验检测机构对卫生检验与检疫技术专业高质量技术技能人才的需求现状,探索并构建高度契合岗位需求的高职高专卫生检验与检疫技术专业技术技能人才培养模式。文章采用定量和定性两种方法,对检验检测机构对毕业生学历层次要求,主要岗位群对毕业生知识、能力和素质的需求及实验实仪器设备需求等方面进行调查。提出明确人才培养目标,改革人才培养方案,构建校企联动、双主体协同育人机制,深度促进校企双主体协同育人模式,彰显高等职业教育实践性、开放性和职业性等特色与优势。为卫生检验与检疫技术专业高质量技术技能人才培养提供参考依据。

职业教育高质量发展背景下土建类专业高素质技术技能型人才培养路径探索

当前,我国城市现代化建设进入了新的发展阶段,建筑工业化的速度不断加快。为了提高建筑工业化、数字化、智能化水平,迫切需要培养一批面向生产一线,理论知识扎实,实践能力娴熟,同时创新能力、科研能力过硬的高素质技术技能型人才。结合我校土建类专业人才培养现状,学校人才培养方案与企业需求脱节,学生实践能力不足等问题显著。因此,本文通过深化产教融合、构建模块化课程体系、优化课程教学设计,推动教法和教材改革等途径和方法,使土建类专业高素质技术技能型人才的培养与智能建造、建筑工业化协同发展趋势相匹配,对加快建筑产业高质量发展、推动我国现代化建设具有重要的意义。

德英高素质技术技能人才培养经验对我国的启示

培养高素质技术技能人才是我国的一项重要战略。德英在长期的高素质技术技能人才培养中形成的立法保障、高薪吸引、社会认同等共同经验值得我国借鉴。

基于高质量发展的建筑类技术技能型人才培养体系构建

建筑业的快速发展增加了对专业人才的需求。落实高质量发展理念是对人才的能力和素养培养提出的新要求。为进一步提升建筑类人才的培养质量,本文对培养工作方法、教育体系、实践活动作出创新,以产业的需求和发展实际为参考,完成人才培养工作的顶层设计,在促进学生高质量发展与就业的同时,为建筑产业规范化、有序化、科学化的发展提供强有力支撑。

基于全面质量管理的高质量技能型人才培养体系构建

高质量技能型人才培养体系既是响应国家发展战略与支撑职业教育发展的必然要求,也是实现个人全面发展的必然要求。全面质量管理是一种管理理论,它以质量为中心,以全员参与为基础,通过提高顾客满意度,使所有成员及社会受益,从而达到长期成功。基于全面质量管理的高质量技能人才培养体系建构依循“一个过程、两大支柱、三个全面和四个阶段”的理论逻辑,形成了以培养目标系统为指南、以培养过程系统为核心、以培养评价系统为关键、以培养标准系统为依托的四维循环体系。实践中高质量技能型人才培养体系的运行路径需牢牢把握“高质量”风向标,将“目标系统—过程系统—评价系统—标准系统”灵活嵌套于全面质量管理“PDCA”循环中,从而推动高质量技能型人才培养体系不断走向成熟与完善。

“工电供”融合背景下铁道工程技术人才培养探索

随着我国“八纵八横”路网的快速增长,客运量和行车密度的增加,铁路基础设备的迭代升级,对设备维修人才的需求和能力提出了更高要求,为更好适应铁路生产力发展要求,提升基础设施运维质量和整体使用效率,因此培养铁路综合维修人才是发展的必然趋势。基于建构主义理论,在原铁路总公司提出工电供一体化检修理念的指导下,按照三专理论知识交叉融合、岗位能力互补融合、职业素养拓展融合的“三专三融”新思路,进行了综合维修人才培养的探索与改革。在资源重组整合之下,校企联合,对“工电供”实践教学模式进行了检验,创新形成了一套专业交叉融合的育人新方式,为铁路培养高质量技术技能人才奠定了坚实的基础保障。

基于高质量发展的食品智能加工技术专业“2+3”中高职衔接人才培养模式研究

近年来,新疆维吾尔自治区印发了《新疆教育现代化2035》和《加快推进新疆教育现代化实施方案(2018-2022年)》等系列文件,要求巩固中等职业教育发展基础,推进高等职业教育改革创新,全面部署新时期职业教育改革与发展,积极构建现代职业教育人才培养体系,培养大规模的高素质劳动者和技术技能人才。党的二十大报告指出,加快建设高质量教育体系,实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。

高职院校打造技术技能人才培养高地的理论样态与现实表征

打造技术技能人才培养高地是中国特色高水平高职学校和高水平专业群建设重要的落脚点和着力点。基于对“技术技能人才培养高地”内涵特征的分析,构建“强类型定位、高标准引领、高质量改革、高效能产出”的分析框架,并以197所“双高计划”建设单位中期自评报告和项目检测平台数据为抓手,进行文本分析,发现在技术技能人才培养高地建设过程中仍然面临着定位有待明晰、内容有待明确、效果评价不足等问题,给高素质技术技能人才培养带来一定的挑战。建议从顶层规划、特色发展、评价赋能三方面加以改进,推动高素质技术技能人才培养实现“引领发展”。

疾控事业高质量发展下信息技术交叉学科人才培养路径探索与实践

在疾控事业高质量发展的大背景下,培养与疾控高质量发展相适应的信息技术与公共卫生等交叉学科人才的必要性和迫切性日益凸显。作为一门新兴学科,交叉学科正得到大学院校、科研机构、专业机构的关注。交叉学科融合成为国内外知名高校的共识、是复合型人才培养的需要。以上海市疾控机构信息技术交叉学科人才培养为例,发现在“信息技术+X”交叉学科人才培养中存在交叉学科人才培养体系尚未形成,缺乏交叉学科培养相应的机制、体制的扶持等问题及其具体表现。针对这些问题,从岗位转型、构建学科融合实践平台、建立“内培+外引”专家队伍,形成交叉学科培养评价机制等方面探索具体措施,提出疾控高质量发展下信息技术交叉学科人才培养的路径,为加强疾控人才队伍建设提供实践经验,拓展培养路径。

聚焦“六大”发力 江苏深耕高质量技能人才培养工作

2023年9月16日至19日,中华人民共和国第二届职业技能大赛在天津市成功举办。从2020年起,我国每两年举办一届中华人民共和国职业技能大赛,这是目前我国规格最高、项目最多、规模最大、水平最高的综合性国家职业技能赛事。本届大赛以“技能成才、技能报国”为主题。

深化职业教育教学改革创新 提高技术技能人才培养质量

党的十八大报告提出了建设中国特色社会主义五位一体的总布局和全面建成小康社会的宏伟目标，要求“努力办好人民满意的教育”、“加快发展现代职业教育”，对新时期职业教育工作做出了战略部署，对职业教育改革创新提出了全新要求。从“大力发展职业教育”到“加快发展现代职业教育”，

绿色智造视域下高素质技术技能人才培养模式研究

当前人们正处于人工智能时代下,中国制造逐渐向着中国智造转变,在这一变化下高校培养的人才提出了新要求,从原有的技能型和技术型人才向着高素质、高智慧人才转变,在此背景下高校也需要加强重视,需要提高学生的综合素质和职业素养。探索、构建基于知识和技能、创新和创造、工匠精神的四位一体式复合型人才培养体系,对于职业院校而言是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。需要明确自身在新时代下的要求,需要从绿色智造视角出发加大人才培养的创新力度,需要培养高素质技术技能型人才,创新人才培养模式和方法,更好地传承绿色智造技术,满足社会用人需求。

技能型人才培养的价值意蕴、域外经验与发展对策

作为衔接学校教育与社会生产的关键要素,技能型人才是建成教育强国的基础支撑、实现高质量发展的人才基础、联通学校与社会的技能桥梁,具有耦合教育与生产的育人功能。梳理域外经验发现,技能型人才的培养正经历三个重要转向:从寻求外在认可转向追求内在质量,从关注教育投入转向注重结果产出,从加强政策引导转向落实组织协同。我国技能型人才培养过程中,仍面临着学校“就业难”与企业“招工难”并存的结构性就业矛盾、人才培养观与人才使用观的异步问题、多元主体参与办学的合力不足等困境。当前我国技能型人才培养还需坚持质量为要,优化技能型人才培养的供给侧结构改革方案;树立结果导向,完善技能型人才培养的全过程质量保障体系;鼓励多元参与,健全技能型人才培养的办学共同体。

高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究

我国高职教育已经发展多年,目前高职教育已经进入更为注重自身内涵发展的历史时期.在我国教育部颁发的有关高等职业教育的发展规划当中,规定将高职教育高素质技术技能型人才的培养作为当前我国高等职业技术教育院校发展的核心任务.高等职业技术教育作为我国高等教育体系中的重要一环,在其人才培养的质量问题方面展开研究,能够进一步促进我国高等职业技术教育的进步,提升高等职业技术教育的办学质量.

黄炎培职业教育思想对高技能人才培养的启示

高技能人才是技能人才中的高层次人才,是高素质技术技能人才未来重要的发展方向之一。黄炎培职业教育思想是黄炎培等职教先贤长期职业教育实践与研究的成果,如何借鉴黄炎培职业教育思想,对促进高技能人才的培养、促进技能社会建设和职业教育的高质量发展有着极为重要的意义。通过回顾高职人才培养目标的定位与演变过程,从工作层面、能力表现、产业发展、心智构成等角度剖析了高技能人才的特征,挖掘黄炎培职业教育思想中技能人才培养的主要观点,对高技能人才的培养提出了参考建议。

适应、促进、服务经济社会发展 提高技术技能人才培养质量——黑龙江省副省长孙东生在全省职业教育工作会议上的讲话综述

2015年1月20日,黑龙江省职业教育工作会议在哈尔滨市召开。会议进一步传达贯彻了习近平总书记重要批示和全国职业教育工作会议精神,总结交流了全省职业教育发展情况和实践经验,研究部署了加快发展现代职业教育、提高技术技能人才培养质量的战略决策和具体措施。

终身职业技能培训制度促进高质量充分就业的时代意蕴与推进路径

结构性矛盾已成为我国就业领域的主要矛盾,为实现高质量充分就业,终身职业技能培训制度应加快完善进度,弥补现有职业技能培训体系不足,保障个体适应未来就业趋势。同时,转变其功能,定位于促进社会就业公平、优化就业市场资源配置和推动个体可持续发展三个维度。终身职业技能培训制度的核心在于构建培训对象覆盖城乡全体劳动者,培训周期从劳动预备到劳动者实现就业、创业,贯穿劳动者学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训体系。其未来的完善与推进路径应注重技能人才培养的高端化、一体化和连续化,技能习得授受的数字化、多元化和智能化,技能培训服务的泛在化、区域化和融合化。

基于双高视阈的高素质技术技能人才培养思路研究

高等职业教育的主要任务是培养高素质技术技能人才;打造技术技能人才培养高地是双高计划建设的重要任务之一。从我国高等职业教育发展和建设的基本任务和双高建设的目标要求出发,全面系统地阐述了双高计划改革发展任务关于打造技术技能人才培养高地的六个方面的具体要求即德才兼备以德为先基本要求,工字结合、知行合一的人才培养机制,德智体美劳五育并举的培养重点,培养工匠精神的新要求和重点培养一批复合技术技能人才,并就如何推动双高建设抓好高素质技术技能人才做了详细论述,提出了作者系统的思考。

提高技能人才培养质量 创新高职教育办学特色

聊城职业技术学院坐落于国家级历史文化名城——聊城,这里曾是古运河九大商埠之一,被誉为＂漕挽之咽喉,天都之肘液,江北一都会＂。因城中有水、水中有城、城湖一体,又被称作＂江北水城＂。这里历史底蕴和人文积淀深厚,曾孕育了孙膑、武训、傅斯年、季羡林、孔繁森等无数贤良志士。2000年,聊城市委、市政府作出了聊城职业教育发展史上的重要决策,合并三校一所,

高素质应用型技术技能人才培养模式探索与实践

高等职业教育人才培养的质量和人才培养的体制问题受到社会各界的广泛关注。目前许多高校按照理工类高校、学术研究型高校、应用型高校、应用技术型高校等给自身定位,社会各界对应用型技术技能人才的认知各有不同。对于应用型人才的培养类型、如何培养等问题各院校的认知也有所不同。本文就高素质应用型技术技能人才培养模式为课题进行探究,分析当前人才培养模式和问题,并提出相应的对策,期望为高素质应用型技术技能人才的培养提供理论支持。