数字赋能高校商务英语类课程高质量教学探析

数字经济时代下,数字赋能是高校商务英语类课程改革的必然趋势。数字技术通过赋能教学,实现教学场域多元化、教学方式方法深度化、教学生态良性循环健康化和教学评价全方位化,重塑课程教学,构建高水平、强约束、有活力、高效益的高质量高等教育体系。同时,数字赋能教学是一种全新的途径,必然存在很多问题与困难。商务英语类课程要实施数字赋能,需要厘清问题,寻找解决问题路径,使数字技术与教学内容充分耦合,最终实现高质量教学及发展。

大学英语高质量教学问题及对策探析

新时代背景下,为满足建设教育强国的需要,大学英语亟需推进高质量教学。大学英语教学目前存在教学目标模糊、教学内容缺少思政元素、教学模式单一、教师教学理念落后的问题。高校应通过明确教学目标、加强教材建设、促进教学模式多样化以及提高教师教学素养等途径,促进大学英语高质量发展。

“新工科”背景下基于PDCA和OBE的风景园林一流本科专业高质量教学保障体系建设

“新工科”的提出,掀起了一轮高等教育的“质量革命”,而构建动态、循环控制的本科专业高质量教学保障体系是应对不同时代、不同社会需求下稳步提升高校专业教学质量的教学保障。文章以福建农林大学风景园林一流本科专业为例,首先分析了PDCA循环理论和OBE理论运用于本科高质量教学保障体系构建的思路;其次融合PDCA理论的计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)和处理(Action)四个环节,构建风景园林一流本科专业高质量教学保障体系框架;最后重点从培养方案优化、教师团队教学能力提升、健全教学监管和整改制度等方面提出了教改措施。

结构化理论视阈下的高质量教学建构:实质厘定与实践方略

教育高质量发展呼吁高质量教学。研究选取结构化理论作为分析视角,通过演绎方法从“结构”推衍得出“教学结构”。基于教学结构分析得出:建构高质量教学的实质就是在时代新人培育要求下,组成教学结构的各种教学规则与教学资源以“调整”或“补充”的方式发展变化,从而使教学具有时代赋予的应有功能。建构高质量教学实践需要“点线面结合”推进。教师作为高质量教学建构的“核心点”,需要通过理论学习等途径将存在于学科课程标准等文本中的高质量教学建构图景转化为个人认知;研究者与教师连成U-S“关键线”,在合作行动研究中将高质量教学理论转化为实践;学校教育相关能动者联动形成“联动面”,使高质量教学建构实践从局部逐渐扩展至日常。

数字化赋能职业院校高质量教学:表征样态与实现路径

数字化已广泛渗透并重塑职业教育生态,数字化赋能是职业教育高质量发展的必然选择,职业院校高质量教学的实现也离不开数字化的高效赋能。此研究聚焦数字化赋能与职业院校高质量教学,系统分析数字化赋能职业院校高质量教学在教学模式、教学空间、教学共同体及教学资源四重维度的表征样态,并探索推动数字化赋能职业院校高质量教学的关键行动路径,以职业院校高质量教学助力新时代职业教育高质量发展。

新媒体时代高职院校党史教育高质量教学策略研究

随着新媒体的快速发展,信息传播方式和速度出现巨大变化,为人们的生活、工作提供了诸多便利。对于教育领域而言,新媒体属于一把双刃剑,高职院校党史教育面临前所未有的机遇和挑战。首先,新媒体能为党史教育提供学习平台、便利的互动方式和丰富的教学资源,让学生深入了解党的历史和理论。其次,新媒体环境下信息繁杂,真假难辨,容易误导高职学生的思想,且新媒体的娱乐化、碎片化等特点,会使部分学生对党史学习产生轻视态度。此外,新媒体时代的到来也对教师教学方式提出更高要求,教师必须不断提高自身党史素养和教学能力,可以根据学生的特点和需求灵活调整教学方案。基于此,文章围绕党史教育对高职教学的重要性、新媒体时代高职院校党史教育的重点内容、高职院校党史教育面临的困境展开探讨,并从引导学生形成正确思想价值观、丰富教学内容、创新教学方式、跨学科整合、组建高水平教师队伍、创建党史学习的校园文化环境等方面入手,制定新媒体时代高职院校党史教育的高质量教学策略,旨在为相关从业人员提供参考。

基于核心素养的小学数学高质量教学探析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,数学课要发展学生的核心素养。教师在课堂教学中,要改变传统教学方法和学生兴趣不高的现状,不仅要带领学生学习课本上的知识点,还要发展学生的核心素养。教师要植根于生活情境,调动学生学习的主动性;组建学习小组,培养学生协作探究的能力;建立评价体系,提高学生学习的积极性;运用思维导图,发展学生的逻辑思维;运用教学游戏,提升学生的思维水平。

迈向高质量教学:论从知识到理解的教学解释空间构建

从知识到理解的转向是新时期高质量教学的本质特征。教学解释覆盖教师的整个教学进程和学生的全部学习历程,是引导学生个体实现从知识获得到知识理解的关键要素。在课堂教学中,构建教学解释空间能够帮助教师厘清教学解释进程,提升学生理解成效,该空间涵盖作为前提的基础知识、作为支架的教学解释、作为约束的规范原则、作为条件的自我解释、作为导向的意义理解等五大逻辑要素,相互作用且互为支撑。为了最大限度传递给学生最有价值的信息,教师应积极关注学生先验知识,确认解释条件;有效提供学生教学解释,建构解释意义;准确诊断学生理解效果,调整解释策略,助力学生在教学解释空间中建立知识联结,获得深层次的意义建构,进而推动教学高质量发展。

数智技术赋能高质量教学的时间之维审思

时间之维为整体把握和系统研判数智技术赋能高质量教学提供了新视域。时间视域下数智技术赋能高质量教学的作用机制是通过优化、延伸与加速教学时间实现的,其价值为时间主体从侧重群体到关注个体、时间边界从实行限制到走向开放、时间功用从注重规约到强调发展、时间取向从夸大未来到重视当下的转变。然而,时间视域下数智技术赋能高质量教学存在闲暇时间消逝可能导向新的技术规训、碎片时间结构可能导致教学生态异化、时间加速主义可能造成教学价值遮蔽等潜在风险。鉴于此,教育主体应保证教学时间的主体性、坚守教学时间的教育性、维护教学时间的人本性。

新课程背景下高质量教学评价的关键特征

作为课程改革的核心关切,教学评价是落实立德树人根本任务、深化教育评价改革的关键,是实现课堂教学目标的重要保障。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确了我国未来较长一段时间内教育评价改革的目标和要求,为教育评价的变革指明了方向。新课程背景下,高质量教学评价具有以下关键特征。

依托现代教育技术开展高质量教学

现代科技不断发展,对教育教学工作的影响力也不断增强。合理利用现代教育技术,提升小学数学教学质量,对学生的自我发展有积极作用,是优化教学策略的有效途径。教师要紧随时代发展潮流,合理利用现代教育技术辅助教学活动,将课程教学的趣味性充分展现,吸引学生深入探索数学知识的奥秘。鉴于此,本文对如何依托现代教育技术开展高质量教学进行探讨。

基于全球胜任力的大学英语高质量教学策略研究

全球胜任力是一种以全球化视野为基础的一种能力,在人类命运共同体和全球化的趋势下,这种能力对大学生来说十分重要,对大学英语教学而言,英语正是这种能力提升的有力工具,如何将全球胜任力融入大学英语高质量教学中,是学术界讨论的一个热点问题。此文基于国内外研究的文献,梳理出当前全球胜任力在大学英语教学中的实际困境,即英语教学与专业学习结合不紧密;教师全球素养的挑战;跨文化交流能力培养重视不足。并基于当前的教育发展趋势,提出要转变教学理念,完善培养目标;拓展教学内容,优化课程设置;提升教师素养,增强全球胜任力教学能力;创新教学方式,拓展学生国际化发展渠道。以期为我国高质量大学英语教学提供参考。

“双减”背景下初中化学高质量教学探究

“双减”政策对初中化学教学提出了新的要求,化学教师需要对“双减”政策的要求进行深入分析,坚持提质增效的教学理念。教师应摒弃以往成就的教学方式,采用多元化的教学形式,打造高效课堂,在减轻学生学习压力的同时实现学生能力的全面发展。基于此,文章主要针对“双减”背景下初中化学高质量教学策略进行了简单探究,希望能够为初中化学教学工作者提供有效的参考。

数字化在中小学体育高质量教学中的应用研究

中小学体育高质量教学是以新课程标准为引导,充分利用新型教育技术和教学方法,提升学生参与课程学习积极性,在提升学生体育技能水平的同时,推动学生全面发展和核心素养培养,为学生终身体育养成奠定良好基础。本文在明确中小学体育高质量发展时代意义基础上,分析数字化背景下中小体育高质量教学面临问题,说明数字化在中小学体育高质量教学中的应用路径,以此为推动中小学体育高质量教学提供理论参考,为提升中小学体育课程教学成效起到应有促进作用。

高质量教学视域下高职公共基础课对话式教学应用研究

本文通过对文献的综合分析,阐述了对话式教学的基本理论和特征,以及在高职公共基础课中的重要意义。 进一步探讨了对话式教学的实施策略和实践过程中面临的挑战,并提出了相应的应对措施。最后,指出了当前研究的不 足和未来研究的方向,为进一步推动高职公共基础课对话式教学的发展提供参考。

“互联网+”小学语文高质量教学模式的构建研究

小学语文是小学生必学的基础学科之一,在课堂教学中引入互联网技术,有助于提高语文教学质量,提升小学生的语文素养。本文主要围绕利用“互联网+”构建高质量小学语文教学模式进行阐述,以期进一步提升语文教学效果,让学生在富有趣味性的语文课堂中提升综合能力。

高质量教学与创新人才培养

党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,提出要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”。将教育、科技与人才进行“三位一体”表述,彰显了三者之间的内在逻辑关系,而且将教育强国放在首位,聚焦拔尖创新人才培养。创新人才的培养是多种因素共同作用的结果,其中学校教育在创新人才培养中发挥着至关重要的作用,尤其是教学直接作用于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。

“双减”背景下小学数学高质量教学实践研究

“双减”政策的实施,对课堂教学质量提出了新的要求。作为小学数学教师应当积极打造高质量课堂,帮助学生理解和掌握数学知识,在有效减轻学生学业负担的同时保证学习质量,进一步激发学生主动学习的兴趣,培养学生的批判性思维和问题解决能力,不断促进学生数学学科核心素养的发展。

高质量教学的内在驱力:教师线上教学的自我价值感研究

自我价值感是影响教师心理健康、专业成长和优质教学的内在力量。在当今线上教学日益普遍的情形下,教学场景的变化给教师自我价值感带来了不小的冲击。文章基于教师、学生、技术三个要素,对高校教师线上教学自我价值感的变化、影响因素与特征进行了实证调查。研究表明:与线下教学相比较,高校教师线上教学自我价值感显著降低,且呈现性别、课型与院校差异;线上教学自我价值感受技术环境、教师深层教学方式、学生学习效果的显著正向影响;线上线下自我价值感“双高型”教师体现了“深教—优学—良技术”的高质量教学组合特征与动态关系。研究建议,无论是线上、线下或混合式课程,建设和评价的关注点应从传统过度强调客观的“教学外在”转向师生共鸣互促的“教学内在”(学习体验与价值体验)。技术支持的学习环境设计者不仅要考虑任务层面的“好用”,更要关切效用层面的“好感”,从内外两个方面共同为教师的高质量教学赋能。

新时代高等学历继续教育高质量教学研究

随着时代的发展与进步,教育事业进入高质量发展阶段,其中包括高等学历继续教育,但是由于其自身不适应新时代要求的现状,教育教学受到各种各样的挑战。基于此,为提升高等学历继续教育教学质量,本文从现有背景出发,结合一些政策简单阐述教育环境,并对出现的教学挑战进行分析,以此为基础提出相应的高质量教学策略,包括深化混合教学改革、优化教学点设置、打造课程思政示范课以及实施多元化评价体系,以此构建起与新发展阶段相适应的学历继续教育教育教学体系。