教育优先发展视域下学校体育高质量育人的理论意涵与实践路径

教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的重大方针,高质量发展是教育优先发展在新阶段的重要表征。学校体育高质量育人作为教育高质量发展的重要构成,体现出育人目标的素养导向、育人过程的生本导向和要素导向以及育人功效的多元导向等特征。新时期推进学校体育高质量育人需要坚持把立德树人作为根本任务,着力培养青少年的核心素养;提升学生体育学习的实际获得感,提高体育师资培养质量,推进体育家校合作;科学认识学校体育促进青少年全面发展的育人价值,充分发挥学校体育的育体功能和育心功能。

转化、融合、协同:绘好学校高质量育人的“施工图”—以X教育集团为例

面对教育强国建设的战略部署对课程与教学改革提出的新要求,X教育集团围绕办好人民满意的教育,以“转化—融合—协同”为关键词,努力探索出了一条守正创新、开放共生的学校高质量发展之路。本文从推进理论学习向实践运用的转化、落实“五育”并举推进融合育人、构建“无边界”育人新格局三个维度阐述学校高质量育人的“施工图”。

初中道德与法治课高质量育人四维度

实现初中道德与法治课高质量育人,要定好教学目标,用好教学素材,选好教学方法,做好教学评价,以实现高思想性、高价值性、高实现性、高引领性,从而聚焦育人导向,强化育人价值,助推育人目标有效达成。

用党建特色项目引领学校高质量育人——以江苏省淮安市东双沟小学“好妈妈”关爱项目为例

教育是党之大计、国之大计,学校教育担负着为党育人、为国育才的时代使命。本文立足学校党建工作,以“好妈妈”关爱项目为例,从背景、内容、成效三个方面具体阐述了党建特色项目引领下的学校高质量育人的路径和方式。

内生课堂:初中高质量育人的十五年探索

内生课堂是以提升学生的内生力为导向,着力激活学生内生动机、满足学生的心理需求、追求课堂内在价值的课堂。它通过对学生契约精神的培养,形成课堂契约化自治管理,以调动学生的自主性。课堂实施点赞式评价方式,以内生指数为评价依据、以点赞银行为评价载体,让评价从基于学习的过程性评价走向促进学习的增值评价。浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学通过内生课堂的探索,为学生提供了选择性课程资源、融合性技术资源和开放性空间资源。

高质量文化育人目标导向下设计学专业课程思政教学实践创新研究

加强高质量文化育人目标导向下设计学专业课程思政教学实践建设,可以有效发挥设计学专业课程的育人功能,将文化传承、艺术审美培养、价值观等融入人才培养体系的全过程,植入学校教育与管理的每一个环节,结合数字化技术、元宇宙创新思维,培养复合型设计人才。这不仅有助于传播和弘扬优秀传统文化,坚定文化自信,还有助于培养具有家国情怀与工匠精神的现代设计师,使其创作出具有中华民族传统风格与现代特征的中国设计。

信息科技赋能三大特色体系 构建高质量育人新机制——以深圳市宝安中学落实“减负提质”工作为例

为落实“双减”政策,学校教育教学改革需要围绕“立德树人、核心素养、课堂转型”三个关键词展开。学校以立德树人为根本任务,以学科课程为主体,融合办学理念与特色,实现各学科育人价值的校本化。深圳市宝安中学(集团)初中部以信息科技赋能学科育人为基础,深耕“课堂教学、课题研究、主题教研”三大体系,探索学科育人模式,让核心素养在学科教学中落地生根。在课题研究方面,借助信息科技挖掘学科育人元素,形成校本化表达;在课堂教学方面,开展“1+14”课题研究,践行学科素养的校本表达,依托信息科技分析教学现状,优化教学策略与评价模式,促进学生深度学习;在主题教研方面,以“主题研讨+示范课”为抓手,规范主题研讨实施,运用信息科技统筹设计内容,推进学科育人教学模式建构。这些举措取得了丰硕成果,如推出示范课展示活动、在教学竞赛中获奖、获得媒体报道等,这些证明宝中特色育人模式有效且有意义,值得进一步推广与创新。

高质量育人:基础教育质量变革的目标与路径探寻

质量是教育的生命线,基础教育质量变革是一项复杂工程。我国中小学在学业质量问题上需要走出认识误区,探索新的理念、目标和路径。基础教育质量变革的基本思路,是以学业质量为基础,以育人模式为核心,以专业活动有效性为保证,以师生在校生活的幸福感为终极目标。实现这一目标,需要从文化、评价和能力建设等方面去探寻以质量变革推动基础教育发展的新路径。

婴幼儿家长高质量育儿素养测评

人生头3年胜过以后发展的各阶段。研究以"哈佛学前项目"总负责人怀特的《The First Three Years of Life》为内容依据,自编量表对105位婴幼儿家长进行测评。结果表明:(1)婴幼儿家长高质量育儿的知识与理念得分总体偏低。如平均得分40.6,60分以上仅占5.7%。(2)"依恋与情感发展促进""个性与社会能力发展促进""个体差异促进"等维度得分尤其低。(3)在"学习与注意力促进"上,学历高的家长得分显著高于学历低的家长。研究揭示测试中的婴幼儿家长高质量育儿知识与理念匮乏、婴幼儿家长育儿素养亟待引起重视。

构建全国中小学科学教育工作联盟的战略考量——在教育“双减”中做好科学教育加法的路径探索

当前,中小学科学教育工作存在力量分散、症结不清、抓手不强、效果不明、支撑不足等系列问题。为抢抓中小学科学教育发展的重大历史机遇,教育部牵头组建全国中小学科学教育工作联盟,旨在打破条线、区域等壁垒限制,凝聚各方工作合力,高位推进政策落地,促进合作交流,推进共建共享,实现中小学科学教育提质增效、加快发展。

基于创新的创业教育与高校高质量就业育人的嵌入耦合

党的二十大报告提出要对教育、科技、人才工作进行一体化部署,培养担当民族复兴大任的时代新人。新时代对高校如何围绕服务国家发展和社会所需进一步深化育人理念、协同人才培养路径、优化人才输送方向提出了更高的要求,需要打破传统创新创业教育壁垒,发挥好创新创业教育与高质量就业育人工作之间的协同驱动作用。在时代新人铸魂工程深入实施的背景下,“基于创新的创业”教育理念被赋予新的内涵,为高校创新创业教育工作提供了三种向度。面对传统创新创业教育的难点挑战,“基于创新的创业”教育理念可发挥突破性引领作用,对接高质量发展趋势下更高的人才势能需求,并以此为催化,推动创新创业教育通过目标、功能和志趣的三向嵌入与价值、过程、机制和平台的四维耦合策略,与高质量就业育人工作双重推进,形成高校育人合力。

“五育融合”引领下教学变革的价值定位、认识逻辑与实践理路

“五育融合”是新时代教育思维的新方式和教育实践的新范式,其引领下的教学变革旨在促进基础教育的高质量发展,实现学生德智体美劳全面而融合的发展。这一价值定位要求教学以“五育间性”为根基,遵循由“渗透”到“互联”、至“互育”、达“合育”的认识逻辑,由“源”及“流”地推动五育在教学活动中的渐进融合。通过建构融合化教学目标、勾勒融合育人的应然框架,统整融成型教学资源、强化融合育人的有力支撑,采用融通性教学方式、提升融合育人的实践品质,落实融入式教学评价、实现融合育人的深度覆盖等举措打造五育融合式教学体系,可以确保教学活动充分发挥五育的融合育人效应,达成“五育融合”与教学变革的双向滋养。

“双减”与“双提”:教学变革的逻辑转换与理念重构

“双减”政策以前所未有的力度治理义务教育生态,其根本出发点是让课堂教学回归育人的原旨,促进学校教育在教学质量和教学效能上的“双提”,实现学生的全面发展和健康成长。然而,当前狭隘素质教育的教学理念、漠视学生主体性的教学过程、身心二元的离身学习方式、单一分数导向的教学评价阻碍了“双减”和“双提”目标的达成,亟需通过教学变革的逻辑转换和理念重构推动“双减”政策落地。在教学理念方面,应当以高质量育人为根本遵循,实现从学科教学到学科育人、从工具理性到价值理性的教学思想转变。在教学过程方面,应当以促进个体优质化发展为目标导向,采取体现“大观念”“大任务”“连接点”“活劳动”的教学过程设计策略。在学习方式方面,应当以具身学习为形式依托,通过联通线上线下、贯穿课中课后、融合校园内外等方式创设多样化学习场域。在教学评价方面,应当以多元智慧的评价手段为关键途径,实现对义务教育阶段教学生态的精准治理。

学习方式系统变革的学校实践探索——基于谢家湾学校的研究

学习方式变革是学校减负提质的关键,针对学生学习还存在“填鸭式、灌输式、刷题式学习”,以及实践中“学习方式变革窄化为具体方法范畴”等问题,重庆谢家湾学校坚持落实党和国家的方针政策,紧紧围绕“变革学习方式,提升育人质量”这一目标,历经十八年的实践探索,建构了学习方式的新内涵,从“六年影响一生”“红梅花儿开,朵朵放光彩”理念文化、小梅花融合课程、多主体互动式教学、可参与开放型环境场域、对话评价五个方面深入推进,经历全方位、全流程的“五位一体”学习方式系统变革,形成了学校高质量育人的有效路径,促进了学生全面而个性地发展。

A Study on the Evaluation System of Teaching Quality of Higher Education for Adults

Recently, the scale of higher education for adults is expanding and at the same time, the teaching quality is declining, which has been increasingly focused on. In order to improve the teaching quality, at first, it is necessary to build up a set of integrative and complete teaching quality evaluation system, which is composed of class, course major and college respectively from the aspects of learning and teaching because of the particularity of the students and teaching modes of higher education for adults.

Analysis on Construction of Teaching Quality Monitoring System of Adult Higher Education

The teaching process includes ＂teaching＂ and ＂learning＂ of two aspects, and the teaching process of adult higher education is the autonomous learning process of students under the guidance of teachers. It respectively establishes scientific and reasonable ＂teaching＂ quality monitoring system and ＂learning＂ quality monitoring system, to respectively conduct monitoring of the whole teaching process from＂teaching＂ and ＂learning＂ of the two aspects, in order to effectively improve the teaching quality of adult higher education.