“双新”背景下小学科学学科高质量作业设计分析

在双新背景下,为深入推进小学新课程、新教材高质量实施,引领小学科学课堂教学转变,教师需优化教学方案,转变教学观念。作业作为教学工作中的重点,教师需从实际生活出发,帮助学生积累科学知识经验,提高科学素养。对此,本文针对双新背景下小学科学高质量作业设计展开分析,以作业为抓手,通过设计项目式探究作业、整合跨学科教学资源、设计实践性作业方案、加强教师专业研训等一系列措施,全力培养学生科学素养,进而实现全面发展目标。

“融”理念下的综合性学习单元高质量作业设计——以五下综合性学习《遨游汉字王国》为例

“双减”时代呼唤的高质量作业,不仅能够切实减轻学生的作业负担,还能通过作业实现学生核心素养的发展。“融”理念下的高质量作业设计,以融通经验、融合资源、融汇学法为策略,连接学生的已有经验与未知经验,勾连学生的学材和生活,立足学生的当下需求和长远发展,引导学生搭建知识能力结构,有助于其在写作业的过程中获得高质量的学习体验,达成综合性学习的最终目标,促进其核心素养的提升。

“双减”背景下的小学语文高质量作业设计策略

语文作业是提升学生语文素养发展的重要途径。在“双减”背景下,伴随着新课程改革的不断推进,如何优化小学语文作业成为了当前教育研究领域最关注的问题之一。通过对相关文献进行梳理发现,目前关于小学语文作业存在着一些不足,如没有充分考虑小学生的身心特点和认知规律;缺乏科学有效的评价方法和工具等。本文基于小学语文作业现状,立足新课程标准,以轻负担、高质量为精神,对优化作业设计提出了一些想法与对策。

工业设计中的高质量曲面设计

阐述了如何通过工业设计软件设计出高质量曲面,使工业产品在市场中更具有竞争力。

“三位一体”着力推动江苏城乡建设高质量发展

城乡建设高质量是新时代江苏经济社会发展的必然选择。文章提出以设计为源头,突出设计的先导作用,推动设计、建造和组织管理“三位一体”的转型发展,实现以一流设计引领一流建设,推动江苏城乡建设迈向高质量发展。

高中物理高质量作业设计探析

高中是学生物理基础和实践探究意识巩固完善的重要时期,而物理作业则是延伸学生课堂学习效果、锤炼学生综合运用能力的关键环节,理应受到教师的高度重视。但是目前高中物理作业设计思路总体上偏于滞后,作业内容和形式没有充分考虑学生实际素质和个体需求,亟待创新和改革。文章主要探析高中物理高质量作业设计措施,以期能够为相关教育工作者开辟作业设计路径提供可靠的参考和启示。

“双减”背景下中学英语高质量作业的设计与实践

文章阐述“双减”背景下,为了适应社会的发展,教师也必须提升自身设计作业的能力,以达到减负增效、减量提质的目的,把握质与量的统筹兼顾,促进学生都得到应有的发展且满足个性化的需求。强调学生重视主动探究、合作互助是高质量作业设计的核心主张。该文章探究了教师群体应如何转变观念,注重跨学科合作,提高作业设计与评价质量,真正实现减负增效,同时也分析了需要学校健全作业设计管理制度和指导机制;引导家长一起参与,走出舒适区,推进家校协同参与差异化作业;政府助力搭建平台,促进作业设计共生共享。

复合型建筑城市一体化深化设计方法初探--以北京隆福寺东院为例

以北京隆福寺东院项目作为实例,探讨复合型建筑城市更新项目在深化设计阶段的设计方法。在复杂客观条件的多重考验下,常规深化设计方法在保证设计成果的深度与完成度方面暴露出局限性。设计团队对此进行了针对性创新,通过动态控制策略,在设计效果保持系统特征的前提下,将其拆解为多种相对独立的效果控制策略,获得设计的灵活度。旨在通过对本实例深化设计重点的展开,为探索以建筑师为主导的复合型建筑城市更新项目的高质量深化设计路径提供支撑。

新科技革命视阈中的高质量发展

新科技革命同我国高质量发展形成了历史性交汇,能否抓住和用好新科技革命的机遇决定着我国高质量发展的进度和高度。高质量发展的基本内涵和要求包含三个方面:社会生产力达到高水平是其客观尺度、强调整体性发展是其模态化要求、科学技术的促进是其关键性驱动要素。新科技革命为高质量发展带来了历史契机和战略支撑,为实现高质量发展提供了方向指引,有助于增强高质量发展的整体性和协调性。利用好新科技革命的机遇推动高质量发展,需要以新发展理念为引领、以高质量顶层设计为抓手、以深化体制机制改革为动力。

BIM协同设计研究及应用

BIM的核心理念就是协同,投资方和设计方的协同,设计方和施工方的协同等,而最重要且最基础的便是设计中各专业间的协同。故通过BIM协同设计分析研究,探索出一套高效、高质协同设计BIM模型的方法。

“双减”背景下高质量作业设计的“加减法”

“双减”机制下,作业设计要在负担上做“减法”,具体做到:在目标理解上,从知识转向素养;在任务设计上,从零散转向整体;在情境创设上,从封闭转向开放;在难度设计上,从“低幼化”“中考化”转向适龄化。同时,要在“加法”上做文章:在真实情境加工上注意“深度”;在任务形式上考虑学生参与的“广度”;在适应社会发展上增加“高度”。无论是“加法”还是“减法”都要坚持育人为根本遵循,做到以素养为本、以学情为基和以系统为脉,最终都指向提质增效。

目标教学指导下的高质量教学设计

目标教学是运用美国教育心理学家布卢姆的教育目标分类学理论,在我国中小学开展的一项教学改革。目前我国正在全面应用新课程标准,实施素质教育,布卢姆的理论对于广泛提高教学质量有很大的指导作用。根据目标教学理论,可以分析确定教学目标,研究高质量的教学设计模式,最终落实到高效课堂,提升教学质量。该理论有助于教师用最合理的时间,以最有意义的方式引导学生学习最有价值的内容。

高质量作业设计的“四个关注”

通过关注受众群体、基本导向、设计原则、关键因素,对高中语文作业进行有意义、有内涵的设计,实现从“增量思维”向“增值思维”的转化,探寻高质量作业设计的“四个关注”:从面向全体到承认差异,从知识本位到素养本位,从语文要素到实践发展,从提出要求到提供路径。

改革开放以来我国城乡规划工作发展初探

本文分析我国改革开放以来城乡规划的演变历程,系统总结城乡规划工作取得的成就和宝贵经验,研究提出新时代城乡建设发展中应关注的问题和工作重点,包括做好高质量城市设计,精细化管理公共空间,以及推动生态修复城市修补,系统根治城市病等。