新时代高质量课程体系建设的着力点

"十四五"时期我国教育进入高质量发展阶段,课程作为学校教育教学活动的基本依据,在建设高质量教育体系中具有举足轻重的作用。高质量教育体系对课程的建设方向和水平具有内在规定性。第一,突出课程的育人性。把握课程的育人性,首先应充分认识课程独有的育人价值。任何一门课程,都包括独特的基础知识和基本概念、思考方式与行为方式,以及特有的情感、态度和价值观,需要从多个层面进行把握和挖掘。

行业特色高校高质量课程体系建设研究——基于40份本科人才培养方案的分析

行业特色高校本科人才培养方案的相关研究是促进该类高校建设高质量课程体系的重要途径。本研究选取40所行业特色高校最新版的本科人才培养方案,通过文本分析的方法对课程结构进行统计分析,研究发现:我国行业特色高校的课程体系存在一定的失衡,具体体现为:通识课程所占学分在30%~40%之间,专业课程所占学分约60%~70%之间;选修课的学分占比约20%,必修课程所占学分约80%;实践课程学分占比约为17%~20%,理论课程所占学分约80%~83%之间。为了制定更加科学合理的人才培养方案,行业特色高校需要尊重知识逻辑、国家规则逻辑、市场逻辑和学习者逻辑,并协调多元逻辑之间的关系,从而建设高质量的课程体系,支撑人才培养目标的实现。

行业特色高校高质量课程体系建设研究——基于40份本科人才培养方案的分析

一、研究设计本文分析40所行业特色高校最新版本的本科人才培养方案,探讨行业特色高校人才培养方案中的课程特征及其存在的问题。(一)研究对象为保证研究结果的科学性和合理性,本研究选取的样本具有代表性,具有以下四个特征。其一,学校类型的代表性,包括高水平行业特色高校(是指人选2017年“双一流”建设高校)以及地方行业特色高校各20所,总计40所行业特色高校。其二,行业类别的代表性,包括农林、军工、化工、邮电、地矿石油、轻工纺织、海洋海事、电力、交通、医药、政法等共11个类别。

高质量导论课程建设探索

随着计算机行业的蓬勃发展,高质量的应用型计算机人才短缺问题成为很多企业共同面临的问题。“十四五”期间,推动教育高质量发展成为基本主题。目前很多高校的课程建设存在课程内容脱离实际、课堂教学方式单一等问题。针对此,进行高质量导论课程建设探索与研究,从教学体系、教学内容、教学模式和考核方式等方面提出新的方法,并强调校企合作,理论与实践相结合的教学方式,提高教学质量,培养高质量的应用型计算机人才。

控制工程领域专业学位硕士研究生课程体系改革研究

课程体系设置是研究生培养过程中的重要环节之一,直接关系着学生知识、技能、能力和素质的全面发展。现有的专业学位硕士研究生课程体系没有体现与学术型研究生的区别,难以满足对专业学位研究生专业实践能力和工程应用能力的培养要求。本文以控制工程领域专业学位研究生培养为例,首先介绍现有课程体系的设置情况并分析其存在的问题,然后提出课程体系改革与建设的方案。本文的研究对提高专业学位研究生的培养质量具有重要借鉴意义。

从学习需求角度建设高质量课程体系

良好的课程结构是高质量课程体系的骨架,高质量课程体系建设离不开课程结构的优化。课程结构优化要求学校课程不仅要关注基础知识和基本技能,还要关注社会实际和学生生活经验,注重创新精神、实践能力以及社会责任感的培养。高质量课程体系建设要对各类课程进行科学分类。

加强课程建设,提升育人成效

在高质量教育体系大格局中,高质量课程体系建设是重要一环。它是一所学校完善教育服务、提升育人能力的必由之路,是学校在面对“怎样培养人”问题时交出的实践答卷,更是培养时代新人的具体路径和关键载体。研判课程体系建设情况如何,可以为评估学校教育教学质量提供重要依据。从教育实践中可以看到,有些学校对于高质量课程体系建设重视不够,表现为课程管理制度不足、课程系统性不强、课程时代特征偏弱、课程实施与评价不够规范、整体育人效果不太理想等。这些问题,大多源于体系性的价值审视不够和制度保障缺失,因此问题解决也不是从单一课程的剖析入手,而要更多从整体性上去分析问题、反思路径并寻求破解之道。