基于质性分析的MOOCs高退学率归因研究

为了对MOOCs的高退学率有一个更为深入的认识,本研究对10名参加了某一门课程而又中途退出的学习者进行访谈,让其用自己的声音分享他们对MOOCs的经验以及中途退出的想法、态度和观点。采用NVivo作为分析工具,按照扎根理论的"三级编码"要求对10篇访谈文本的数据进行分析和讨论,获得了以下研究结果:(1)MOOCs高退学率的原因可归结为四大类属及其下属的14个因素;(2)"缺乏积极的动机"与"自我管理和自我激励的能力不足"是导致学习者中途退出的最主要原因;(3)"高退学率"或许本来就是"开放"的一种表现,将其作为贬义词看待是不恰当的,它至少应是一个中性词,需要根据不同的语境加以具体分析。

新年寄语

《电化教育研究》杂志社恭祝大家新年快乐!身体健康!万事如意! 在2017年里，《电化教育研究》在广大读者、作者的厚爱与支持下。取得了可喜的成绩。2017年《中国学术期刊国际引证年报》显示：《电化教育研究》的国际影响力指数为195．059，荣获“2017中国最具国际影响力学术期刊＂（人文社会科学），位列第28位。这是继2014年、2016年荣获“中国国际影响力优秀学术期刊’’后，《电化教育研究》首次荣获“中国最具国际影响力学术期刊＂这一殊荣。这与广大读者、作者的关心与支持，以及各位审稿专家的辛劳密不可分，对此，我们心怀感恩!