“高阶互动乐学”:让英语阅读教学向深处漫溯

坚持立德树人,关注学生核心素养的培育已经成为时代命题,各种基于核心素养培育的研究虽然取向、路径不同,但对有效教学与学习的研究无疑是核心。“高阶互动乐学”阅读教学是培育学生良好品格与关键能力的有力抓手,能促进学生核心素养的提升。

例谈小学语文“高阶互动学习课堂”的实践样态

“高阶互动学习课堂”的操作过程划分为四个环节，依次是：明晰目标，板块推进；自主学习，有效合作；深度探究，智慧对话；迁移运用，拓展创生。一节好课，应该让学生在课堂上得到主动而充分地发展，说得具体一些，就是学习的目标和任务要有一定的挑战性和思维含量，学习的流程要体现目标指引下的板块设计与有序组合，学习的方式要在自主学习的基础上加强师生间、生生间的交流互动与智慧碰撞，学习的成果要在牢固掌握知识、技能和方法的基础上去探究新问题，解决新难题并取得新收获，让学生体会学习与探索过程的乐趣以及知识与文化本身的魅力。这样的课堂，可以较好地培养学生的语文素养，并且为学生核心素养的培养提供有效的学科支持。