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信息技术助力下新工科高阶学习教学模式改革与实践——以“单片机与接口技术”课程为例
1
作者
瞿涛
李晗
卢金玉
《信息系统工程》
2024年第4期157-160,共4页
在信息技术与教育教学深度融合的背景下,新工科教育旨在培养具备创新能力的工程人才,使其具备适应、支持和引领新经济、新技术、新业态和新模式发展的能力。以新工科人才素养模型为依据,以培养工科生高阶思维能力为目的,探讨创建工科类...
在信息技术与教育教学深度融合的背景下,新工科教育旨在培养具备创新能力的工程人才,使其具备适应、支持和引领新经济、新技术、新业态和新模式发展的能力。以新工科人才素养模型为依据,以培养工科生高阶思维能力为目的,探讨创建工科类课程以项目驱动为主导的高阶学习教学模式,以期在高等教育的课堂教学中提高学生的核心素养与高阶思维能力。该教学模式依靠信息技术助力多维度的教学手段,融合慕课、翻转课堂、项目驱动等方式,以单片机与接口技术课程为例,探讨信息技术助力下新工科课程高阶学习教学模式改革。
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关键词
高阶
学习
教学
模式
新工科
项目驱动
人才素养
核心素养
下载PDF
职称材料
核心素养视阈下的高阶思维培养
2
作者
俞胜涛
《数学教学研究》
2024年第3期19-23,共5页
培养学生的高阶思维是发展学生数学核心素养的重要途径.通过模型构建,导图引领,方法提炼,思维拓展四个教学策略,构架培养学生高阶思维的桥梁,从而提升学生的核心素养.
关键词
核心素养
高阶
思维
高阶学习模式
下载PDF
职称材料
题名
信息技术助力下新工科高阶学习教学模式改革与实践——以“单片机与接口技术”课程为例
1
作者
瞿涛
李晗
卢金玉
机构
辽宁工业大学电子与信息工程学院
渤海大学物理科学与技术学院
出处
《信息系统工程》
2024年第4期157-160,共4页
基金
2022年辽宁工业大学教学改革研究项目(项目编号:xjg2022033)。
文摘
在信息技术与教育教学深度融合的背景下,新工科教育旨在培养具备创新能力的工程人才,使其具备适应、支持和引领新经济、新技术、新业态和新模式发展的能力。以新工科人才素养模型为依据,以培养工科生高阶思维能力为目的,探讨创建工科类课程以项目驱动为主导的高阶学习教学模式,以期在高等教育的课堂教学中提高学生的核心素养与高阶思维能力。该教学模式依靠信息技术助力多维度的教学手段,融合慕课、翻转课堂、项目驱动等方式,以单片机与接口技术课程为例,探讨信息技术助力下新工科课程高阶学习教学模式改革。
关键词
高阶
学习
教学
模式
新工科
项目驱动
人才素养
核心素养
分类号
TP368.1-4 [自动化与计算机技术—计算机系统结构]
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
核心素养视阈下的高阶思维培养
2
作者
俞胜涛
机构
浙江省桐乡第一中学
出处
《数学教学研究》
2024年第3期19-23,共5页
文摘
培养学生的高阶思维是发展学生数学核心素养的重要途径.通过模型构建,导图引领,方法提炼,思维拓展四个教学策略,构架培养学生高阶思维的桥梁,从而提升学生的核心素养.
关键词
核心素养
高阶
思维
高阶学习模式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
信息技术助力下新工科高阶学习教学模式改革与实践——以“单片机与接口技术”课程为例
瞿涛
李晗
卢金玉
《信息系统工程》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
核心素养视阈下的高阶思维培养
俞胜涛
《数学教学研究》
2024
0
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职称材料
已选择
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