英语高阶学习词典的文体信息处理研究——以OALD8与LDOCE5为例

文体信息是词典,尤其是学习词典,提供的一种重要语言信息。词典采用多种方式呈现语词的文体信息。然而,词典的文体信息没有得到用户的足够关注。本文概述了词典的文体处理发展与词典学中的文体处理研究,再以最新出版的OALD8和LDOCE5为例,从宏观结构和微观结构两个方面分析高阶学习词典的文体处理方式。在此基础上,本文提出了高阶英语学习词典文体信息分类,旨在促进学习词典中文体处理的有效性和完整性。

《剑桥高阶学习词典》3版中的语义网络构建

大脑中的语言按照一定的语义关系排列在语义场之中,这些有着某种语义关联的词汇之间构成了一个语义网络。《剑桥高阶学习词典》3版在词汇语义网络构建方面做了大量的工作,主要使用的方法有:词库、词汇构建、参见、搭配、释义及插图等。《剑桥高阶学习词典》3版在语义网络构建方面也存在不足:同义关系和反义关系没有在词典中展现;虽然提供了大量与词目词相关主题词汇或词目词的近义词,但众多词汇信息堆积在一起,显得有些凌乱;在宏观结构没有提及语义网络信息等。

《剑桥高阶学习词典》(第四版)评价

《剑桥高阶学习词典》(第四版)(Cambridge Advanced Learner’s Dictionary,4th edition)依据大型语料库全面收录词汇和英语变体;依据当代高端英语测试和欧盟语言普通参考框架(Common European Framework of Reference)标注常用常考词汇;提供丰富的搭配、例证、语用信息等;设立醒目的短语动词及英语习语专栏;学习专页中运用大量篇幅讲述英语写作。同时第四版中也存在不少问题。

20世纪英语高阶学习词典研究

英语高阶学习词典已形成自己鲜明的特色和编纂原则。本文回顾它的源起和发展,对最有影响的四部高阶词典——《牛津高阶》、《朗文当代》、《柯林斯》、《剑桥国际》进行纵向研究和横向对比,分析其特色、宏观和微观结构以及技术革新等。文中着重分析《牛津高阶》的词条信息结构,并探讨高阶学习词典编纂中收词与详解、理解与表达、编者与学习者等主要矛盾。

高阶英汉学习词典用法信息标示的现状与问题

用法既指语言的所有使用规则,又指语言运用的好与坏、正与误、标准与非标准。高阶英汉学习词典普遍采用用法标签标示词语或义项的用法信息,部分词典采用用法说明。为顺应语言研究及学习词典编纂的发展趋势,高阶英汉学习词典的编纂者尚需明示用法标签的含义、拓展用法信息的标示方式,并针对中国英语学习者的特殊疑难点更新标示内容。

英语学习型单解词典中功能词项的配例择选和用法辨析研究--以《剑桥高阶英语学习者词典》(第4版)中不定式标记to的词条编纂为例

英语单解词典的主要功能之一是为使用者提供恰当的用法和配例,但作为学习型词典,目前的英语单解词典普遍都未能把英语语法知识融合到其配例当中。考虑到英语单解词典中功能词项的释义和配例缺乏系统性,本文从语法信息显示度视角为不定式标记to拟编出新配例,力图使英语单解词典的使用者能更准确地运用相关的英语词项及其语法点。

英语学习词典的发展趋势

自从霍恩比开创“高阶英语学习词典”以来 ,迄今已有五部著名的高阶英语学习词典相继问世 ,这五部词典以使用者为中心 ,吸收现代语言学研究的最新成果 ,立足实用 ,不断创新 ,为英语学习词典的编纂树立了典范。本文旨在从这五部高阶英语学习词典的新版看英语学习词典的发展趋势。