基于高阶思维视域探讨小学数学的“问题串”导学

高阶思维即为于较高认知水平层次上发生的心智活动,或处于较高层次的一种高水准认知能力,具实践性、创造性、分析性特征。本文以高阶思维为着眼点,对小学数学的“问题串”导学策略展开探讨,包括高阶思维所蕴含的定义、高阶思维视域与小学数学“问题串”之间的关系及运用策略几个方面,旨在推进相关工作的开展。