高风险语言测试负面后效产生的原因及对策——以大学英语四级考试为例

高风险语言测试负面后效产生的主要原因是测试目的不明确、测试目标和教学目标不一致、测试内容与实际语言运用不一致。测试开发者应通过准确定位高风险测试目的和使用范围,开发更多语言测试,提供多种选择等措施改善测试方法,减少高风险语言测试负面后效。同时,社会、政府、学校都应对测试后效的复杂性有充分认识,科学利用测试对教学的调控作用。

新时代背景下国内高风险语言测试研究概述--基于CNKI 2012-2022年文献分析

通过对2012—2022年中国知网有关高风险语言测试的文献回顾,探究该领域的研究现状,选取125篇文献,按照实证和非实证研究进行分类研究,研究结果表明:(1)理论创新匮乏,研究动力不足;(2)测试类型局限,研究样本覆盖面窄;(3)实证非实证研究数量不均衡。同时,本文展望了国内高风险语言测试研究的未来发展方向。

基于教师看法的高风险语言测试改革成效调查研究--以英语专业八级考试为例

英语专业八级考试(TEM 8)在2016年实施第三次改革。本研究采用定量与定性相结合的研究设计,探讨英语教师对新TEM 8及其具体改革措施的看法,考察新TEM 8的改革成效。研究结果表明,教师对新TEM 8及其阅读、写作部分改革措施总体上给予积极评价,对英译汉、新闻听力、人文知识改革措施的意见分歧较大。教师个人特征不影响他们对新TEM 8的看法。研究结果对TEM 8未来发展及其他高风险语言测试改革具有一定启示作用。