21世纪诺贝尔科学奖得主高龄化现象研究及对教育的启示

21世纪诺贝尔科学奖获奖者呈现出高龄化现象,统计分析发现诺贝尔科学奖得主获奖年龄呈上升趋势.对20世纪与21世纪诺贝尔科学奖得主取得主要学术成果的年龄进行统计分析,发现杰出科学家取得主要学术成果的年龄并没有发生变化,对典型高龄诺奖得主进行案例分析,发现诺奖认可成果时间的延长才是造成21世纪诺贝尔化学奖高龄化现象的直接原因.感受并借鉴诺奖评价机制中彰显的崇高精神与理念,以期对基础教育教学工作中的年轻科学、教育工作者有一些启发.

21世纪诺贝尔化学奖得主高龄化现象研究及对教育的启示

21世纪诺贝尔化学奖获奖者呈现出高龄化现象,统计分析发现诺贝尔化学奖得主获奖年龄呈上升趋势.对20世纪与21世纪诺贝尔化学奖得主取得主要学术成果的年龄进行统计分析,发现杰出化学家取得主要学术成果的年龄并没有发生变化.对典型高龄诺奖得主进行案例分析,发现诺奖认可成果时间的延长才是造成21世纪诺贝尔化学奖高龄化现象的直接原因,并试图从中总结对基础教育改革的一些启示.

21世纪诺贝尔物理奖获奖者高龄化现象及启示

笔者通过统计分析发现，21世纪诺贝尔物理奖获得者呈现出高龄化现象。对典型高龄获奖者进行案例分析，发现他们取得主要学术成果的年龄并没有升高，诺贝尔奖认可成果时间的延长才是造成21世纪诺贝尔物理奖高龄化现象的直接原因，并从中总结关于基础教育改革的启示。