促进我国高龄学习策略研究

高龄学习是指55岁以上学习者的学习活动,伴随着提升智能、改变知识经验和态度,以实现自我发展和完善。开展和促进高龄学习是完善国民教育体系的重要环节,也是一个社会文明进步的客观反映。为促进我国高龄学习,应从政府、学校、家庭三方面着手采取相应策略。

高龄学习者学习需求分析与教学改进策略研究——基于对浙江省部分城市的抽样调查

在老龄化加剧的当下,高龄学习者的学习需求呈现出需求缺口加大,对健康自主的需求突出;需求升级,多样化高端化特征明显;需求明确,以服务生活为目的。为改善现状,弱化老年教育教学中存在的问题,需明确培养目标,创新教学方式方法,同时加强课程体系建设,并建设一支高素质教师队伍,从而为高龄学习者提供高效率、高品质的教育。

从高龄教育机构开设的课程类别评析高龄学习内容之发展趋势

本文主要在於从高龄教育机构开设的课程类别评析高龄学习内容之发展趋势，整体而言，目前较重要的专设高龄教育机构，有社会行政部门的长青学苑、教育行政部门的老人大学，以及民间组织的老人大学等三类，在分析高龄教育机构开设的课程时，以立意取样为原则，就各类高龄教育机构挑选较具代表性的二所机构，针对其开设的课程进行百分比分析，并以高龄者偏好的学习内容，作为分析之依据。在此一分析基础上，本文进一步针对学习内容与开设课程进行评析，希望这些发展趋势能作为高龄教育机构进行课程规划之参考。

台湾地区新近高龄教育的实施、特色与问题

近年来台湾地区的高龄教育受到政府及民间的重视,呈现迅速发展的趋势。全文除前言及结语外,分政策层面、实务层面、特色与问题等三部分,探讨台湾地区高龄教育的实施、特色与问题。台湾高龄教育的特色:(1)进入教育取向的时代;(2)制订老人教育发展方向,颁订老人教育政策白皮书;(3)以经费支持老人教育活动;(4)民间组织及宗教团体的高龄教育活动蓬勃发展;(5)老人服务人才培育及学术研究开始发展。高龄教育的实施存在具体实施计划欠缺、老人教育资源亟待重行规划与调整等问题。