汉语口语教材对学习者言语输出的影响——以江苏大学《魅力汉语》听说系列教材为例

口语教学是对外汉语教学的重要一环，练习又是口语教学的重要组成部分。口语教材中的口语练习部分，很大程度上影响着学习者的言语输出。现以江苏大学初中级口语教材《魅力汉语》的课后练习问题作为分析材料，分析其有效问题设计，为江苏大学初中级口语教材课后练习中问题的设计提供一些实践性的参考意见。

立足语言教学 凸显汉语魅力——《大学语文》教学探析

改革开放以来,业界将《大学语文》定位为人文素质教育课,这是语文教研的一大进步。然而在教学实践中却出现过分强调人文性,忽视语言性的现象。语言教学是语文教学的核心,是其它学科教学的基础,是语文学科教学区别于其它学科教学的关键所在。语文学科的工具性必须通过语言教学来实现。没有语言教学,语文学科即丧失了工具性。文学离不开语言,其思想感情靠语言媒介来传播;《大学语文》是汉语文本的文学,其教学应该回归"语言"与"文学"两个基本点。《大学语文》教学要求教师具备语言与文学两方面的专业修养,综合把握语言和文学的规律,在教学过程中将二者有机地结合起来,引导学生去发现汉语的魅力。

语以启智,文以化人——从语文学习的角度精读《世说新语》

一本薄薄的《世说新语》,一座厚重的文化大山。教师有责任引导学生阅读这部“中古时代的百科全书”。这部作品是成语典故的宝藏,可丰富语言积累,提升文化修养;是民族语言的范本,可咀嚼绝妙好词,领略母语风采;是文学欣赏的源泉,可积累审美经验,提升鉴赏水平;是磨砺眼光的硎石,可锻炼思辨能力,培养批判精神。

青年教师语文素养培育的内涵、价值和课程建构

青年教师的语文素养是指青年教师在教学实践中展示汉语魅力、呈现华夏文化底蕴、挖掘人文教育因子的素质和修养。这是青年教师在教学活动中与所教学生一起体验中国文化精神、诠释中国成长故事、凝聚中国崛起力量的前提和基础。为了更好地提高青年教师的语文素养,应该科学合理地建构青年教师语文素养的培训课程体系。

异邦之声,它山之石:探索语文教学中英语的巧妙介入

网络上风行着这样一个帖子:一首英文诗被翻译成八种不同的中文版,人们不禁感叹汉语的丰富,令人驻足回首起我们自己的文化魅力。文学作品的英汉互译,这不仅见于网友竞技,更可以适用、拓展到语文教学中,应用于教材中外国文学作品篇章的学习。将英语适当地引入语文教学中,通过两种语言的对照学习,不仅可以加深对汉语魅力的感受,还可以从语言的角度加深对作品的感悟,以提高学生的阅读能力。

多措并举感受汉语魅力

陶行知先生说:"生活与教育是一个东西,不是两个东西."的确,语文源于生活,运用于生活,发展、完善于生活.教育不能离开生活,语文教学更不能脱离生活这个源泉.一、以身边事件为契机,感受语文魅力在学生的周围,每天都发生着各种各样的事件,作为教师,我们要及时捕捉有价值的课堂生成点.