习近平“四有”好老师和博尔坎“四有”魅力老师概念比较分析

习近平提出了"四有"好老师概念,而从博尔坎的理论中可以推导出"四有"魅力老师概念。两个"四有"既相区别又相联系。好老师和魅力老师概念可以并存,但好老师概念更为重要。好老师和魅力老师应当相互学习,从而使自己变得更加优秀。对好老师和魅力老师概念进行比较研究,具有重要的理论意义和实践意义,有利于教学工作者提高教学技能,加强职业修养,引导他们在教育实践中贯彻习近平"四有"好老师讲话精神,从而成长为党和人民满意的好老师。

做幼儿喜爱的魅力老师

幼儿园是孩子成长必不可少的环境，也是开始接触社会的起初阶段，该阶段的幼儿教育关系到幼儿的终身发 展，作为伴随幼儿成长的幼儿园老师，能被孩子们喜欢是实施教育的基础。因此，只有通过用心交流的方式，老师才能真正获得孩子的信任，能在幼儿心中树立良好的形象，成为孩子们的榜样。

乏味“思修”课变身“心灵鸡汤”带来的思考

就复旦大学陈果老师上课视频走红网络事件,分析她能够将乏味"思修"课变身"心灵鸡汤"的原因,并据此展开对高校教师素质以及高职教学改革的一点思考。