新高考下历史魅力课堂的建构——以历史学科核心素养的落地路径为例

在新型高考“312”模式中,历史学科占据基础地位。随着全国各地新高考改革的全面实施,以学科核心素养为基础的新型高考犹如“风吹幡动”,对每位教师提出“自我觉醒”的迫切要求。在此背景下,高中历史教学要通过必要的课堂验证,将历史学科核心素养的实施与魅力课堂有机结合。一、高中历史魅力课堂建构模式图示及论证该模式共包括三个阶段六个环节。第一阶段为建构探源阶段,包括背景透析,问题提出的环节。

基于生活教育理念,打造数学魅力课堂

文章基于陶行知的生活教育理念,分析了目前部分小学数学课堂教学中存在的问题,如教学方式单一、忽视对学生创新意识的培养等,提出了如何在小学数学课堂中有效运用生活教育理论的策略,包括创设生活化学习情境、倡导生活化合作学习、打造生活化教学环境、设计生活化实践活动、挖掘生活化教学资源,以期打造数学魅力课堂。

展示魅力课堂 促进教学研究 提高专业水平 《小学教学》助您成长

帮您提高教学水平——名师示范、案例分析、反思改进、互动分享促您增强研究能力——专家引领、专题研究、读书写作、开阔视野上半月·语文(80页)——邮发代号:36-37定价:10元/月120元/年下半月·数学(80页)——邮发代号:36-307定价:10元/月120元/年·专注于小学教学研究40多年·被国家新闻出版总署评为“双效”期刊·人大复印报刊资料全文转载量排名“十一连冠”.

新时代教育背景下高校公共英语魅力课堂的有效构建

魅力课堂是新时代教育背景下信息技术与教育创新理念相融合的体现。魅力课堂的魅力主要体现在其目标设定的科学合理性、教学过程的整合生成性、学习成果的深度思想性和课堂教学环境的活力创新性上。魅力课堂的构建有利于改变当下课堂教学问题频出的现状,激发学生学习积极性,达到促进学生智慧生成的目的;也有利于教师更新教学理念,积极应对教学变革,不断提高个人教学能力。本文从设定合理的教学目标、采用多样性的教学方式和教学手段、提升教学流程设计趣味性等方面探讨高校公共英语魅力课堂的有效构建模式。

魅力课堂与教学真相:基于本科讲授法教学的案例研究

在建构主义教学理论影响下,讲授法教学一直饱受质疑。通过对一门以讲授法为主要授课方式且深受学生喜爱的本科课堂进行案例研究,在参与式观察的同时邀请了14位在修、已修和旁听学生进行深度访谈并广泛搜集实物资料,最终基于类属分析法和情境分析法进行资料分析,研究发现:这堂以讲授法为主的案例课堂是复杂的,既充满了魅力,也隐藏着风险。一方面,知识内容的强理论性及教学法的单一性使得学生感到“难懂而枯燥”;另一方面,课堂所营造的引人入胜的课堂情境以及教师多维的个人魅力又吸引着学生融入课堂,学生在“枯燥而诱人”的复杂初体验中感受着课堂的张力。随着学习的深入,案例课堂的魅力逐渐通过教学内容的“主观性”、刻意克制的教学方法以及师生间共同体关系的建构显现出来。此外,课堂里学生的笑、“碎碎念”、点头、摇头等学生群像构成的多样图景也成为案例课堂魅力的生动表征。与此同时,由于案例课堂的魅力依赖于师生双方的意向性关联等要求而并不向所有人敞开,这种魅力对情境的高度依赖性便构成此魅力课堂的教学风险。这种魅力教学的风险性正是整个教育本身所固有的,作为一种筛选的教学真相其实是价值无涉的。案例课堂的魅力不仅体现在其独特性与不可复制性,更体现在教师对教学情境的整体性认识。对于教学的关注应超越技法层面的细致要求,赋予教学情境中多样教学形式存在的合法性,以成就更多魅力课堂。

融入情境教学,构建小学音乐魅力课堂

素质教育对学生的学习活动提出了更高的要求。小学音乐课程教学作为素质教育的重要组成部分,对于学生音乐素养的培养有着重要意义。为了让小学音乐课堂活动顺利开展,教师要积极构建有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动学习、主动思考。文章探讨了在小学音乐课堂教学中引入情境教学,构建音乐魅力课堂的路径。

聚焦核心素养 打造魅力课堂

提到物理课堂,你会想到什么?或许是一串串晦涩枯燥的公式、一道道繁琐复杂的题目或者是一张张永远做不完的试卷。但是,在历城二中,你会体验到融合勤志文化、提升学习能力、培养学科素养、厚植家国情怀的别样物理课堂。

“七个用”打造初中地理魅力课堂

在新课标视域下构建初中地理魅力新课堂,是落实立德树人根本任务、实现“双减”目标、培育学生地理核心素养的主要途径。构建初中地理魅力新课堂,不妨做到“七个用”。

积淀英文素养 厚植人文底蕴——高中英语“魅力课堂”构建探索

本文阐述了济南市历城第二中学英语教研组致力于“质量+特色”的内涵式发展道路,凸显高中英语学科的独特魅力。全体英语教师群策群力,打造“积淀英文素养,厚植人文底蕴”的学科特色,构建“一核、四层、四翼”的学科体系,全力共创高中英语魅力课堂。

4D魅力课堂在职业教育中可持续发展策略研究

文章主要对4D魅力课堂下职业教育可持续性学习问题进行研究,旨在打造4D魅力课堂激发学生自觉学习能力,使之在职业教育中学生学习方面的可持续性发展问题上进行拓展。界定职业教育在全民终身学习中的职能地位,提出对策,提供理论依据,丰富现有研究成果,能够在职业院校切实开展,使师生大受裨益。课堂教学方法不是单向的,需要从教师和学生中探索双向模式,而4D魅力课堂无疑是最具有吸引力的课堂,这也是该课题探究的一项重要内容。基于此,文章围绕4D魅力课堂在职业教育中可持续发展策略展开研究。

魅力课堂,就是“教学做合一”

在小学数学教学中,运用陶行知先生的“教学做合一”思想,构建魅力课堂,让学生在课堂中做、在课堂中听、在课堂中学,突出学生的主体性,这样才能让其对数学课堂产生全新的体验和感受,从根源上提升自身的数学文化素养和综合能力,为后续的学习和生活创造良好的条件。

启迪学生思维 构建魅力课堂

瑞士教育学家裴斯泰洛奇认为,教育的主要任务不是积累知识,而是发展思维。现实的英语课堂缺乏的往往是思维能力的培养,实践证明,创造目标语言氛围,关注学生参与,绘制思维导图,加强听读理解,引导学生发表见解,可以激活学生思维,构建魅力课堂,引领学生积极主动发展。

魅力课堂:基于核心素养的数学教材研读策略

魅力课堂倡导研读教材为课堂教学服务,强调基于核心素养研读教材,提倡跳出教材分析教材和立足教材超越教材,重视研读教材的高度、深度和广度。基于核心素养的教材研读策略主要有:分析课标要求,明确教学要求;分析数学四基,确定教学目标;分析数学四能,设计教学进程;分析数学本质,把握教学高度。

魅力课堂:追求教学的三个“有利于”——以“三角形内角和”的教学为例

在数学核心素养的新时代,构建以"学"为中心的魅力课堂,追求教学要有利于学生感悟数学本质,要有利于学生体会数学思想,要有利于学生驱动数学思想,形成和发展学生的数学核心素养。

魅力课堂:通过“三教”培养学生数学关键能力

魅力课堂强调"三教"培养学生数学关键能力,通过教"体验"培养学生数学抽象能力,通过教"思考"培养学生逻辑推理能力,通过教"表达"培养学生数学建模能力,从而发展学生的数学核心素养。

魅力课堂:教学设计要把握好四个“点”——以真分数、假分数的学习为例

"以情优学"教育思想倡导通过积极的情绪、良好的情感和理性的情操优化学材、优化学习和优化学生。魅力课堂是"以情优学"教育思想在小学数学中的一种教学主张,强调通过把握数学本质,融入数学思想,突出数学思考,积累数学经验,让课堂焕发应有的魅力,让学生绽放生命应有的活力,促进学生更好地学知识,促进学生更好地长见识,促进学生更好地悟道理,这就是魅力课堂的"4+2+3"模式——"4核""2让""3促进"。魅力课堂强调教学设计要把握好教学的四个关键要点——基准点、生长点、延伸点、拓展点。下面,以真分数、假分数的学习为例,阐述魅力课堂的教学设计。

魅力课堂:追求数学概念教学的三重境界——以“分数的初步认识”为例

数学的魅力在于它的"神奇"和"美妙",课堂的魅力在于它的"思维"和"乐趣",魅力课堂追求数学概念教学的三重境界:让学生在问题驱动中学知识,让学生在数学思考中长见识,让学生在思想体会中悟道理。

营造生态经济学魅力课堂的策略探讨

随着经济社会的发展,生态环境问题日益严峻,兼顾多种约束条件的生态经济学成为实现可持续发展的唯一选择。然而,作为高校的一门专业选修课与通识课,如何吸引更多专业的学生参与此课程学习,成为授课教师必须面对的现实问题。作为一名生态经济学教师,在多年教学实践的基础上,在课堂教学中,通过顶天立地、引经据典、举一反三、千奇百趣、正反对抗、俗谚口碑、文字游戏、出其不意等8个策略,试图营造一个充满魅力的课堂。

构建“离散数学”魅力课堂的探索和实践

"离散数学"作为计算机和信息类专业一门重要的基础课程,它的思想、理论、方法已渗透到计算机专业的各个领域。针对"离散数学"课程概念多、理论多、教师难教、学生难学的教学实际,在分析高校教师人格魅力的现状、体现和影响的基础上,结合当今高校学生学习观念的变化,总结"离散数学"的教学特点、模式和实践,提出了从教师层面构建"离散数学"魅力课堂的具体做法。

构筑艺术院校思政课魅力课堂的方法初探

艺术院校思政课教师应从艺术类大学生的特点出发,遵照教学规律,尊重学生主体,以艺术的思维和角度看待课堂教学,精心组织教学内容,探索各种教学方法,营造生动教学意境,努力构筑思政课魅力课堂。