魏元光教育思想浅议

魏元光是著名工业教育家、我校早期领导人。他主张的走适合中国国情的工业教育道路和开门办学,学校与社会相结合的办学理念,以及注重培养学生的动手能力,理论与实际相结合、产学研相结合的原则,等教育思想,奠定了学校百年基业及良好的办学传统和人才培养特色。

魏元光工业教育思想的内涵分析

系统分析了魏元光工业教育思想的内涵构成,包括理论宗旨、实现路径、教育方针、体质学制、办学原则、办学精神、树立校风等七个方面。

魏元光先生“工学结合”教育思想的探讨

魏元光教授是现代中国著名爱国工业教育家,一生矢志革新工业教育,他办学有方,所倡导的"手脑并用,以作为学"的工业教育办学方针,体现了工学结合的教育理念,本文从理论与实践相结合、学校与社会结合办学以及以工养学三个角度对魏先生"工学结合"的教育思想进行了深入剖析,意在对当前职业教育的人才培养模式提供一些有用的启迪和借鉴。

魏元光工业教育思想对高职教育人才培养的指导

文章主要分析了魏元光教授"手脑并与,以做为学",即理论联系实际的教育思想。从高职高专教学体系设计、师资队伍建设、教学资源库建设、考核体系改革等方面说明了魏元光教育思想的传承和发扬光大。

继承传统,研究并弘扬魏元光教育思想

分析并提出正确对待传统、深入挖掘传统、弘扬继承传统是一所高等院校的历史责任和使命,要占在学校文化建设的高度认识和把握学校的未来发展。阐述了研究并弘扬魏元光教育思想对学校发展乃至中国工业教育的深远意义和主要研究内容。

传承魏元光教育思想的几点体会

魏元光教授是我校早期领导人,民国时期著名的教育家,我国工业职业教育的先行者、实践者。在其长期的教育生涯中渐次形成了一系列工业教育思想,既包含学校办学指导思想、教学思想,也包含学校体制、学校育人思想等,这些思想博大而深邃、独到而精辟、先行而传承,影响深远,时至今日仍具有鲜活的生命力,对当前高等工业教育仍极具借鉴意义。

魏元光工业教育思想的概要分析——奠基中国特色工业教育的魏元光工业教育理论与实践

在分析魏元光工业教育思想产生的基本过程基础上,阐述了魏元光工业教育思想的根基是爱国,骨架是"工业教育为重心",核心是"要树立一种适合中国事实的工业教育制度"的概要框架。

魏元光人格思想对当代高职教育的启示

魏元光教授在注重培养大学生实践能力的同时,高度重视大学生人格教育。分析了大学生人格教育的重大意义,阐述了传承魏元光人格教育思想,在课堂教学、社会实践、校园文化活动、心理健康教育和大学教师师德养成等方面推进当代高职人格教育的几点思考。

魏元光“德、智、体、群”教育思想的内涵及启示

介绍了魏元光教授"德、智、体、群"教育思想,结合当前中国高职高专教育对人才培养要求的实际,分别阐述了"德、智、体、群"教育思想的内涵和启示。

魏元光工业教育思想及实践

魏元光是我国近现代著名工业教育家。他在长期的工业教育实践中,基于对工业教育内涵及功能的认识,就中国工业教育发展面临的实际问题,如工业教育的重要性、作用、实施等方面的问题进行了深入的理论探讨,并将其付诸实践,为当时中国工业教育的发展做出了不朽的贡献,为以后中国工业教育的发展奠定了基础。

魏元光工业职业教育思想辑要

手脑并用,以作为学;言教身教,德智体并进。工厂学校化,学校工厂化。工业职业教育,应在生产场所,实施生产教育。工作房即是课堂,机器、原件及原料等都是教材。非振兴工业不能复兴,欲振兴工业,必先训练人才不可。勤以治学,慎以立身,公以对人,忠以处事。强化分工合作的精神。

中国第一水工试验所探源

中国第一水工试验所的建立,在我国现代水利科学史上是具有里程碑式意义的事件,受到相关学界、业界的关注。但现有有关该所长达七年艰难建所历程的论述或不够全面,或有不实之处。为此,本文进行了考证。根据华北水利委员会及河北省立工业学院全程记录中国第一水工试验所的建所史料,恢复了建所的真实过程,廓清了合作机关及学校对建所所起的作用,确认了河北省立工业学院在中国第一水工试验所创建中所应具有的奠基人之一的地位。本文还介绍、浅析了河北省立工业学院积极参加中国第一水工试验所建立的思想基础,即该院院长魏元光创建的中国式工业教育思想,及"工业学院"称谓的内涵。

会议纪事

民国二十二年七月九日下午二时,假河南大学大礼堂举行第一次全体大会,十日全日,开分组会,十一日开第二次全体大会及举行闭幕式,兹将三日来开会情抄录如下:第一次全体会议出席者江问渔、齐性一、黄任之、顾荫亭等二百余人。

百年职校录:天津高等工业学堂

天津高等工业学堂始建于1903年,1904年由周学熙任校长;1929年升格为河北省立工业学院,首任院长魏元光。1952年,同津沽大学等高等院校一起并入北洋大学,被中央人民政府命名为天津大学。这所学堂所形成的产学一体、培育双师、校企合作等教育思想和办学理念,是当代职业教育界应当传承和弘扬的宝贵遗产。